课题
| 9 黄山奇石
| 课型
| 讲读课文
| 授课
时间
| 2课时
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教学
目标
| 1. 认识“闻、名”等16个生字，会写“南、部”等9个生字,认读生字组成的词语。 2正确、流利地朗读课文，背诵课文第二至五自然段。看懂图意，能抓住“奇”字欣赏奇石的特点。
3.联系上下文和生活经验，理解“陡峭”等词语的意思。
4.能用“像”说说图片中的石头，并写一写。
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教学
重点
| 识字、写字，正确、流利地朗读课文，图文结合，看懂图意，能抓住“奇”字欣赏奇石的特点，能用“像”说写句子。
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教学
难点
| 体会黄山石的奇特，激发学生对祖国大好河山的热爱。
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第一课时
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教学
目标
| 1. 认识“闻、名”等16个生字，会写“南、部”等9个生字,认读生字组成的词语。
2初步感受黄山石的有趣、千奇百怪。
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教具
准备
| 教学课件。
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教学设计
| 设计意图
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导入
( )分钟
| 一、观看图片，揭示“奇”
1.（课件出示2）（出示介绍黄山风景区图片。）闻名中外的黄山风景区在我国安徽省南部，那里景色秀丽神奇，尤其是那些怪石，有趣极了。今天我们来学习课文，《黄山奇石》（点出课题）。
2.板书课题，齐读课题。（板书：黄山奇石）
题目中你觉得哪个字要读重音？（奇）
3. 过渡：今天我们就来学习《黄山奇石》。
| 【设计意图：出示关于黄山的风景图片，在美丽的风景中，不知不觉走入文本，喜欢上黄山这个地方。】
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新课
教学
( )分钟
| 二、识字解词
1.学生自读课文。
（课件出示3）提出要求：
（1）不认识的字可以看拼音，或者请教老师和同学。
（2）读准每一个字的字音，圈出生字词。
（3）读通每个句子，读不通顺的多读几遍。
（4）给每个自然段标上序号。
2.检查自学情况。
（1）出示生字 （课件出示4）
nán bù xiē jù wèi měi shēnɡ shǎn ɡǒu
南 部 些 巨 位 每 升 闪 狗
各自拼读，找出翘舌音“升、闪”，前鼻音“南、闪”，后鼻音“升”。
指名认读，相机正音，并用生字口头组词。
（2）出示新词（课件出示5）
闻名 风景区 南部 秀丽 神奇 尤其 著名 形状 巨石
借助拼音，开展读词游戏。
开火车读，再读。
小老师领读，齐读。
④教师指正：“闻”是前鼻音，“名、景、省、形、状”是后鼻音，“天都峰”中的“都”读“dū”。
（3）识记生字
①组块识记：提取出“中外闻名、风景区、安徽省、南部、秀丽神奇”等词语，复现认读，然后再用这组词连词成句。
②形近字辨析，拓展识记：如“区、巨”字形相近，可组成词串强化识记。比如“山区、地区、风景区”“巨大、巨人、巨变”。
③图文结合识记：“仙”可以图片配词的方式构筑“仙桃、仙人、仙女”等画面。
（3）让我们把这些字词带到课文中，一起来读好课文。
①分自然段，指名朗读课文，其他同学注意听读音是否正确。
②开火车读，看谁读得好。组织互相评价读书。
师指正：
本课有许多轻声词，要关注轻声的读法。比如，“望着翻滚的云海”要避免出现“着、的”不轻且拖音的读法。
关注重音。比如，“那里景色秀丽神奇，尤其是那些怪石，有趣极了”，其中的“尤其、极了”要重读。
3.整体感知内容。
请大家带着这些问题听老师读课文。（课件出示6）
黄山奇石，作者具体介绍了哪几块奇石？
（课件出示7：4块：仙桃石、猴子观海石、仙人指路、金鸡叫天都）
为什么写黄山奇石？（奇、有趣。）
三、生字书写
出示生字： （课件出示8）田字格课件： 南 部 些 巨 位 每 升 闪 狗
1.组词语：给生字找朋友，用生字口头组词。
2.指导写字：
（1）师范写，重点指导“南、部、巨”并讲述：
（板书：南、部、巨）
（课件出示9）：“南、部、巨”田字格课件。
“南”：“冂”里面的不是“羊”，而是比“羊”少一横。上小下大，上部横笔短，竖笔略向左斜；下部宽大，横折钩横段在横中线上，竖勾段较左竖略长；框内竖在竖中线，上端不出头，下端与左竖持平。
“部”：左右等宽，左边的“立”大“口”小，“立”下横从横中线起笔，右端过竖中线，“口”右侧紧靠竖中线，“阝”共两笔。
“巨”：第二笔是横折，最后一笔是竖折。首笔横居上居中；末笔竖折的横段超出上部。
（2）老师范写，学生在习字本上描红、临写生字。（提醒写字姿势。）
（3）指名说说这些生字在田字格中的位置以及书写要点。
（4）教师巡视指导，强调写字姿势，提出要求。
看准每个字在田字格里的位置。
看清每个字的结构，放慢速度。
严格按笔顺描写。
（5）展示学生写字作品，讲评，适当奖励。
四、总结交流
小朋友们，我们的祖国山河秀丽，许多诗人为我们留下了很多描写山河的古诗。（课件出示10）
指导朗诵：李白的《送温处士归黄山白鹅峰旧居》
黄山四千仞，三十二莲峰。
丹崖夹石柱，菡萏金芙蓉。
伊昔升绝顶，下窥天目松。
仙人炼玉处，羽化留馀踪。
亦闻温伯雪，独往今相逢。
采秀辞五岳，攀岩历万重。
归休白鹅岭，渴饮丹砂井。
凤吹我时来，云车尔当整。
去去陵阳东，行行芳桂丛。
回溪十六度，碧嶂尽晴空。
他日还相访，乘桥蹑彩虹。
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【设计意图：课文的初读，要读正确，流利，读准字音，读准轻声和重音。】
【设计意图：书写的指导是一个系统工程，从观察，到范写，再到临写，姿势、书写的位置，笔画笔顺的精准掌握，细致入微。】
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课堂作业新设计
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1.看拼音，写汉字
nán bù xiē jù wèi měi
（ ） 一（ ） （ ）大 一（ ） （ ）天
2.组词
升 （ ）（ ）（ ）
闪 （ ）（ ）（ ）
狗 （ ）（ ）（ ）
3.许多诗人都爱写关于山的诗，其他诗人是怎样描写黄山的呢？
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参考答案：
闪（ ）（ ）（ ）
狗（ ）（ ）（ ）
(元) 汪珍
常约高僧访上方，峰头老树挂斜阳。
仙翁何处归来晚，风落松花满石床。
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第二课时
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教学
目标
| 1.正确、流利地朗读课文，背诵课文第二至五自然段。看懂图意，能抓住“奇”字欣赏奇石的特点。
2.联系上下文和生活经验，理解“陡峭”等词语的意思。
3.能用“像”说说图片中的石头的形状，并写一写。
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教具
准备
| 教学课件
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教学设计
| 设计意图
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导入
( )分钟
| 一、谈话揭题，引起兴趣。
同学们，我们伟大的祖国山清水秀，历史悠久，名胜古迹遍布全国各地。我们已经认识了不少的名胜古迹，你还记得有哪些？让我们一起走进黄山，风景秀丽的黄山，向来以奇石、怪树、云海、温泉四绝而闻名中外。特别是那里的石头，千奇百怪，形态万千。今天我们就在课文中欣赏黄山的奇石吧！（板书课题：《黄山奇石》）
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新课
教学
( )分钟
| 二、初读课文，感受“奇”。
1.谁来读读课题，你觉得“奇”是什么意思？
带着你们对“奇”的理解，一齐把题目读一遍。
2.课文介绍了哪些奇石？具体写了哪块奇石的样子？请同学们自由轻声读课文，标出这些奇石，在具体介绍的石名旁打记号，读好后小组交流一下。
（课件出示12）课文介绍了黄山上的“猴子观海、仙人指路、仙桃石、金鸡叫天都、天狗望月、狮子抢球、仙女弹琴”这些奇石。（课件出示13）具体介绍的石头是“猴子观海、仙人指路、仙桃石、金鸡叫天都”。
师：（课件出示13）奇石“猴子观海、仙人指路、仙桃石、金鸡叫天都”（课件依次点击石名，指名一学生读这些奇石）
三、看图学文，理解内容。
1.看图，（课件出示14）（黄山风景区的景观照片。）
（1）图上画的是什么？
茫茫的云海，陡峭的山峰，山峰上的树木郁郁葱葱……
（2）黄山给你的印象是什么？
山峰秀丽，树木葱笼，云海翻滚，看起来非常壮观。
（3）课文是怎样介绍这幅彩图的呢？
2.指名读第一段：（课件出示15）：第一自然段。
这段有几句话，每句各讲什么？
⑴ 指名读第一句：（注意长句中的停顿。）
①从这句话中你们知道黄山在哪里？（课件出示16）（看地图）
②怎样的地方可称风景区？（有山、有水、可供人观赏。）
③我国的风景区有很多，黄山风景区很有名，句中哪个词告诉了我们？（闻名）“闻名”是什么意思？（非常有名）“中外”指哪里？（中国和外国，指全世界。）（板书：闻名中外）
（2）指名读第二句：
①黄山风景区景色怎样？秀丽神奇是什么意思？（青秀美丽，非常奇妙。）
②在这秀丽神奇的景色中，从哪个词中可以看出“石”最有趣？（尤其）“尤其”还可以换成哪些词？（特别、非常……）（板书：秀丽神奇 尤其）
（3）老师领读第一自然段，黄山的怪石怎么有趣？
3.指名读第二自然段。（课件出示16图文）：仙桃石。
（1）这幅图主要突出了什么？（山顶的大石头。）
这块石头像什么？（像大桃子。）
它所在的位置像什么？（大石盘。）
（2）这块奇石叫什么名字？（仙桃石）为什么叫仙桃石？看图：
远处连绵起伏的山峦能看清吗？为什么不能清楚地看出远处连绵不断的山峰呢？（因为大雾弥漫。）远山近雾，如同仙境一般，所以人们给形似桃子的岩石取了一个非常有趣的名字叫──仙桃石。（板书：仙桃石）
（3）仙桃石怎么来到石盘上？它有什么神奇的地方？（启发学生想象。）
“仙桃石”的神奇就在于：
①从外形看，它真像一个大桃子。
②从来源看，这么大的石桃子人间少有，只能是从天上飞下来的吧，这就更神奇了。
③从动词的运用看，一“飞”一“落”把仙桃石写活了，那么大一块石头宛如小鸟一般轻松自如地从天上飞来，落在了山顶的石盘上，真是妙不可言。
（4）仙桃石怎么来到石盘上的呢？（启发学生想象）（也许王母娘娘在开蟠桃会的时候，不小心从天上掉下来。）
过渡：那么第二块奇石又是什么呢？课文又是怎么描述它的？
4.指名读第三自然段，看图，（课件出示17）：“猴子观海”石图文
（1） 这块石头像什么？它落在什么地方？（它蹲在一座陡峭的“山峰”上） 陡峭是什么意思？
联系上下文和课文插图，看看猴子所处的位置奇特，它蹲在一座“陡峭”的山峰上。原来猴子是为了观看黄山秀丽神奇的景色之──“翻滚的云海”。
仔细观看图片上“翻滚的云海”再联系生活，说说“陡峭”是什么意思？（直上直下的岩壁，下面是深深的山谷。）
从书中画出表示猴子“观看云海”动作的词。（抱、蹲、望。）
（2） 猴子抱着什么？（腿）它蹲在什么地方？（山头）
（3） 怎么样的蹲着？（一动不动。）它在望什么？（翻滚的云海。）
（4）想想看这块奇石会叫什么？猴子本来非常好动，这会儿为什么一动不动？（启发学生想象。）
云层就像大海的波涛那样上下翻滚，非常壮观。这美丽的景象，把猴子看呆了，它从来没见过这么壮观的景色，所以它一动不动。
（5）想想看，这块奇石会叫什么？（猴子观海）（板书：猴子观海）
6.指导学生用上述方法自学四、五自然段。（检查自学情况）
（1）指名读第四自然段。（课件出示18）：“仙人指路”石图文。
第三块奇石是用什么样的方法来写的？这块奇石叫什么？（“仙人指路”） 为什么说它更有趣？（板书：仙人指路）
（“仙人指路”的神奇在于它就像仙人一样站在高高的山峰上，伸着手臂指向前方。一个“仙”字给这块石头蒙上了神奇的色彩，使人觉得有趣极了。）
谁能把这幅图画出来？（让学生想象画图）
（2）指名读第五段。（课件出示19）：“金鸡叫天都”石图文。
① 这段先写什么？后写什么？这几块巨石像什么？（雄鸡）
② 石头怎么会变成金光闪闪的巨石呢？
（太阳光一照，巨石上金光闪闪，就更像一只美丽的“金鸡”了。）
③ 这块奇石叫什么名字？神奇在什么地方？
金鸡对面也是一个有名的景点，是著名的天都峰，每当太阳升起时，阳光照在巨石上好像金鸡打鸣，所以这块奇石叫──金鸡叫天都。（板书：金鸡叫天都）
7.齐读第六自然段：（课件出示20）
（1） 这段主要写什么？
（黄山奇石很多。）
课文又给我们介绍了几种奇石？（3种）
（课件出示21图片）：仙女弹琴等奇石。
（2）这三种奇石只说了它们的名称，并没有写出它们的样子，谁能仿照前面的写法，说说这三种奇石的样子。
（指名让学生想象、试说。）
（3）“仙女弹琴”后面是什么号？（省略号）省略了什么？
叫出名字的石头都数不清，那叫不出名字的奇形怪状的岩石就更多了，正等着你们去给它们起名字呢？
四、观图联想，写“奇”。
作者经过观察，抓住黄山石的样子，展开合理的想象，通过打比方，把静止的石头写活了，写具体了。（课件出示21）下面我运用这种方法，选择大屏幕上的其中一块石头，抓住它的样子，写几句话。
学生观察图片,根据“天狗望月”“狮子抢球”“仙女弹琴”这些有趣的名字想象奇石的样子，用“像”描述它们的样子。
示例：最有趣的是“仙女弹琴”，远远望去，那巨石真像一位美丽的仙女，坐在一架钢琴旁正弹得入迷呢！
五、总结全文。
希望大家好好学习，学好本领，长大饱览祖国的大好河山。到黄山给那些叫不出名字的奇形怪状的石头起更好听的名字。大家说好不好？
| 【设计意图：先初读整体感知，再具体细致地分析重点片段，教学整齐划一，不零散。】
【设计意图：结合图片，联系生活和自身积累，理解词语意思。】
【设计意图：“仙桃石”神奇在什么地方？训练学生从文中搜集信息、归纳总结的能力。】
【设计意图：理解重点词语“陡峭”，观看图片、联系上下文和实际生活来理解。】
【设计意图：这是训练学生的语言表达能力，完成了另一个教学重点“仿照课文的句子，用‘像’说说图片中的石头。” 】
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板书
内容
| 黄山奇石
闻名中外 秀丽神奇 尤其
仙桃石 猴子观海 仙人指路 金鸡叫天都
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课堂作业新设计
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1.填空
就说“仙桃石”吧，它好像从天上飞下来的（ ），落在（ ）的石盘上。
每当太阳升起，有座山峰上的几块（ ），就变成了一只（ ）的雄鸡。
2.用以下词语说一说黄山奇石。
……好像……
……真像……
3.读读下列词语，选选说一下你见过的景物。
风景 景色 风景如画 秀丽 秀美 一枝独秀
著名 闻名 名不虚传 闻名 新闻 百闻不如一见
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1.大桃子 山顶
巨石 金光闪闪
2.它好像从天上飞下来的一个大桃子，落在山顶的石盘上。
那巨石真像一位仙人站在高高的山峰上，伸着手臂指着远方。
3.安徽黄山是著名的风景名胜区，今天看来真是名不虚传。
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教学反思
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成功之处：
学生对黄山奇石没有身临其境的感受，语言表达能力、对事物的细致观察能力也处于薄弱阶段，对课文理解有一定难度。基于以上情况，我对本课的教学做了以下反思：
课件的使用恰当有效，激发了学生的学习兴趣。
我根据课文内容，在情景导入、奇石探究、课文朗读等方面适时使用了课件，效果较好。如在欣赏完文中的第二、三自然段中的四块奇石后，我利用多媒体播放了课件，再现了黄山许许多多千奇百怪的奇石。不仅能调动学生的学习积极性，使学生调整好准备上课听讲的愉悦的情绪背景，更重要的是为整堂课做好主题铺垫，使学生的思维迅速定向于授课内容上。另外，调动了学生浓厚的学习兴趣，让学生带着想看黄山奇石的好奇心，在教师的引导下，能很快找出课文中写到的黄山奇石：“仙桃石、猴子观海、仙人指路、金鸡叫天都”等，产生了对黄山 “奇石” 的兴趣和强烈的探究欲望，使学生产生深入学习课文内容的热情，课堂气氛活跃，学生的学习热情高涨。
不足之处：
感情朗读有些欠缺，今后，在课文的朗读上下些功夫。
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发表于 2025-10-4 17:33:49
