课题
| 语文园地八
| 授课时间
| 2课时
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教学
目标
| 1.学用字词句，猜读拟声词并运用。
2.通过感悟、诵读，体会带有动物的成语，帮助小学生积累词语。3.写铅笔字，练习写左右等宽的字时，注意左右等宽字的写法。
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教学
重点
| 1.写铅笔字，练习写左右结构的字时，注意左右等宽字的写法。
2.积累有关动物的成语。
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教学
难点
| 读《称赞》的故事，感受称赞带来的美好与快乐，在生活中学着去发现别人的优点。
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第一课时
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教学
目标
| 1.学用字词句，猜读拟声词并运用。
2.写铅笔字，练习写左右结构的字时，注意左右等宽字的写法。
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教具
准备
| 教学课件
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教学设计
| 设计意图
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导入
( )分钟
| 一、揭题导入。
今天我们学习“语文园地八”的内容。（板书：语文园地八）
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新课
教学
( )分钟
| 二、学用结合。
板块一：识字加油站
（课件出示3）
狼 猩猩 海龟 白鹤 鸽子
羚羊 蚯蚓 螃蟹 虾 蚕
1.借助拼音读一读这些词语。
2.结合图片认识一下这些动物。（课件出示4、5：10种动物图片）（板书：动物）
3.多种方法识记生字。（课件出示6）
形声字构字特点识记：狼 猩 鹤 鸽 羚 蚯 蚓 螃 蟹 虾
熟字相加识记：蚕是“天+虫”。
4.给这些动物分类。
如：按照生活环境分：（课件出示7）
生活在陆地：狼 猩猩 白鹤 鸽子 羚羊 蚯蚓 蚕
生活在水中：海龟 螃蟹 虾
板块二：字词句运用
1.猜猜下面词语的读音，再选择合适的放在句子里读一读。
提示：这些词语都是拟声词。（板书：拟声词）
（课件出示9）
啪 唰 吱呀 叮当 嘟嘟嘟 咚咚咚 哗啦哗啦 叽叽喳喳
（1）读一读：自己猜读一下，可以结合形声字声旁表音的特点进行猜读。。
（2）出示正确的读音，帮助学生正音。
bā shuā zhī yɑ dīnɡ dānɡ dū dū dū
叭 唰 吱 呀 叮 当 嘟 嘟 嘟
huā lā huā lā jī jī zhāzhā
哗 啦 哗 啦 叽 叽 喳 喳
2.想一想：这些词语是什么意思都和什么有关。
这些都是拟声词，都和物体发出的声音有关。
3.读一读，填一填，读读所给句子，选择合适的词语填空。
（课件出示10）
大家都睡着了，突然响起嘟嘟嘟的电话声。
哗啦哗啦，雨不停地下着。
三、书写提示。
板块三：书写提示
1.看提示。
旁边的提示告诉我们写这几个字的时候要注意什么？（课件出示11）
左右结构的字“领、群、船、朗”是左右等宽，大致相等的字。写时要往“中线靠”。
（板书：左右等宽）
2.写一写。
（1）先照着字帖写，一边写一边念笔画名称。
投影比较两个学生的书写，哪一个更整洁？如何才能减少修改次数，保持页面整洁？
一看字的结构，二看各部分位置，三看关键笔画。
- 学生根据“看”字的步骤，书写练习。速度可以慢一点，观察的时间久一点。
- 拓展其他左右等宽的字“知、歌、朋、利”，巩固“先看后写”的书写习惯。
四、课堂小结。
我们这节课我们学会了词语的理解和运用，认识了几个拟声词，学会了写左右等宽的字的书写规则，同学们表现得都很棒，希望下节课继续努力。
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【设计意图：通过认识这些动物的词语，认识10个生字，鼓励学生自主识字，多种方法识字，并将这些动物按照一定标准分类。】
【设计意图：根据形声字声旁表音的特点猜读生字，再正音指正，最后选择正确的拟声词填空。】
【设计意图：通过写左右结构的字，学会书写前“看”字的三个步骤，减少修改的次数，保证书写的整洁。】
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板书内容
| 语文园地八
动物 拟声词
左右等宽
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课堂作业新设计
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1.你知道的拟声词还有哪些？
2.你所知道的左右等宽的字还有哪些？
3.你还认识哪些动物的名称？
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参考答案：
- 呼 嘎 嗖 哐 扑通通、哗啦啦、咝溜溜、轰隆隆 咩咩 哞哞 汪汪 呱呱 喵喵 叽叽 嗷呜 吱吱 嗯啊嗯啊 喔喔 咯嗒、咯咯嗒 嗡嗡 淅淅沥沥 乒乒乓乓
2.左右等宽的字有很多，如动静散。
左右结构的字，有的左短右长如“观、呼”，有的左长右宽，如“忙、如”。
3. 丹顶鹤 黑脸琵鹭 大熊猫 长颈鹿 翠鸟
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第二课时
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教学
目标
| 1.通过感悟、诵读，体会成语，帮助小学生积累成语。
2.读《称赞》的故事，感受称赞带来的美好与快乐，在生活中学着去发现别人的优点。
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教具
准备
| 多媒体课件
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教学设计
| 设计意图
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导入
( )分钟
| 一、导入揭题。
今天我们继续学习“语文园地八”的有关内容。（板书：语文园地八）
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新课
教学
( )分钟
| 二、读一读，记一记。
板块四：日积月累
（一）学习下面带有动物名称的成语（板书：带有动物名称的成语）。
（课件出示13）
狼吞虎咽 惊弓之鸟 胆小如鼠
龙飞凤舞 漏网之鱼 如虎添翼
鸡鸣狗吠 害群之马 如鱼得水
1.拼拼读读。
（1）自己借助拼音把成语读通顺。重点指导“咽 鼠 漏 添 翼 吠 害”。
（2）同桌之间相互读，你读我听，我读你听。
2.读读想想。
（1）这些词语都带有动物的名称，可让学生先把它们圈画出来。
（2）这三列词语都有什么特点？
第一列都带有两种动物，第二列词语都带有“之”字，第三列词语都有“如”字。
（3）（课件出示14）再读词语，想一想这些词语分别是什么意思？
狼吞虎咽 ：形容吃东西又猛又急的样子。
惊弓之鸟：被弓箭吓怕了的鸟不容易安定。比喻受过惊吓的人碰到一点动静就非常害怕。
胆小如鼠：胆子小得象老鼠。形容非常胆小。
龙飞凤舞： 原形容山势的蜿蜒雄壮，后也形容书法笔势有力，灵活舒展。
漏网之鱼：逃脱鱼网的鱼。比喻侥幸逃脱的罪犯或敌人。
如虎添翼：好像老虎长上了翅膀。比喻强有力的人得到帮助变得更加强有力。
鸡鸣狗吠：鸡啼狗叫彼此都听得到。比喻聚居在一处的人口稠密。
害群之马：危害马群的劣马。比喻危害社会或集体的人。
如鱼得水：好像鱼得到水一样。比喻有所凭借。也比喻得到跟自己十分投合的人或对自己很合适的环境。
3.熟读成诵。
在理解和会读的基础上，反复朗读，熟读成诵。
三、我爱阅读。
板块五：我爱阅读
1.读通短文《称赞》（课件出示18）（板书：称赞）。
注意注音的字，读准确；再把短文读通顺。
2.思考问题（课件出示19）。
（1）这篇短文主要写了谁和谁的什么故事？
小刺猬和小獾用称赞给对方带去了意想不到的美好和快乐：小獾因此学会了做小椅子，小刺猬因此消除了一天的疲劳。
（2）这个故事告诉我们什么道理？
要学会发现别人的优点，称赞别人，会收到意想不到的快乐。
（板书：发现优点 学会称赞）
3.读出韵味。
（1）同桌可以两人合作读。
（2）还可以两人或小组表演读。
| 【设计意图：积累这些带有动物的成语，发现这些成语的特点，理解词语，背诵词语。】
【设计意图：通过短文的学习，学会发现别人的优点，称赞别人。自主读懂短文，读懂其中的道理。】
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课堂小结 ( )分钟
| 四、课堂小结。
时间过得真快啊，又到下课时间了。我们这节课学会了认识了表示动物的成语，积累了很多成语，学会了读和讲故事。今后的学习我们要注意积累更多的好词佳句、好故事。
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板书
内容
| 语文园地八
带有动物名称的成语
《称赞》实事求是 发现优点 学会称赞
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课堂作业新设计
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1.课下搜集含有动物名称的成语。
2.在生活中，你有没有得到别人的称赞？感觉如何？你是否愿意称赞别人？
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参考答案：
1.含有动物名称的成语
万象更新 抱头鼠窜 鸡鸣狗盗 千军万马 亡羊补牢 杯弓蛇影 鹤立鸡群
对牛弹琴 如鱼得水 鸟语花香 为虎作伥 黔驴技穷 画龙点睛 抱头鼠窜
虎背熊腰 守株待兔 鹤发童颜 狗急跳墙 鼠目寸光 盲人摸象 画蛇添足
2.我经常得到来自妈妈、老师和同学的称赞，他们经常称赞我学习认真，成绩好，字写得好，每次得到称赞，心理美滋滋的，很有干劲。
我愿意多发现同学的优点，去称赞他们做的好的地方。
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教学反思
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成功之处：
1.本练习的“写字提示”有写字教学方面的涉及。所以我加大了识词、写字在教学中的分量。引导学生在观察中做到心中有数，整体上感知汉字的形体，教师范写，学生临摹，这样在写字时就会自然而然地把“眼”中字变成“心”中字。同时再展评激趣，鼓励进取，极大地激发了学生写字的积极性。
2.本课积累了一些词语、成语、故事，学生做到了读通、读出韵味，读出节奏。
不足之处：
教师应该相信学生，放手让学生自读自悟，教师只需在学生确有困难的地方点拨指导，教给学习方法，体现学生的学。这一点是我在以后的教学中必须要改进的。
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发表于 2025-10-4 17:48:46