7.1文化的内涵与功能 教学设计2744

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7.1文化的内涵与功能 教学设计
【教学目标】

• 1.描述与分类:文化的内酒，文化的载体。
  

• 2.解释与论证:文化的四个社会功能。
  

• 3.预测与选择:认同、传承和发展中华优秀传统文化，铸牢中华民族共同体意识。
  

• 4.辨析与评价:批驳“经济搞好了，精神文化会自然而然地好起来”的错误。
  

• 【核心素养】
  

1.政治认同:认同我国的文化与文化建设。
2.科学精神:深入理解文化对人的影响，正确认识文化现象，辩证分析文化与文明的关系。
3.法治意识:在民主与法制建设中，促进文化与政治、经济的相互交融。
4.公共参与:通过自主学习，主动接受健康有益的文化，学习优秀文化提升自己，发挥文化的功能。
【教学重点】
理解文化的内涵。

• 【教学难点】
  

• 理解文化的功能
  

【教学方法】合作探究法与讲授分析法相结合
【教学过程】
导入新课：出示一组图片《七嘴八舌谈文化》


思考：说一说在你的认识中什么是文化？
学生讨论回答：
教师导入：同学们说的都很有道理，那么到底什么是文化呢？文化有什么作用？带着这个问题走进我们的课堂——文化的内涵与功能

• 议题一：文化的内涵及特点？文化与经济、政治的关系？文化与文明的关系？
  

• 探究活动一：阅读材料
  

• 文化”在拉丁语中是“耕作”“栽培”的意思，属于物质生产的范畴。后来，文化的内涵由对禾苗的培植和化有，逐步延伸到对人的心灵和道德情操的培植和化育，从而成为集物质生产与精神生产于一体的概念。
  

• 中国人所说的“文化”一词最早属于精神生产的范畴，主要是指人的教化与培养。《周易》中说：“观乎天文，以察时变；观乎人文，以化成天下。”意思是：通过观察天象，来了解时序的变化；通过观察人类社会的各种现象，用教育感化的手段来治理天下。西汉刘向将“文”与“化”两个字联为一词，他在《说苑》中写道：“圣人之治天下也，先文德而后武力。凡武之兴，为不服也。文化不改，然后加诛。”19世纪末20世纪初，西方的文化概念传入中国，文化概念不断被赋予新的含义，使得人们对文化概念有了诸多不同的理解。
  

• 探究问题：结合上述材料，谈谈你对文化内涵的理解。
  

• 学生讨论回答：
  

教师活动：点评学生的回答，引导学生纠正、补充，形成较完整的答案。
教师总结：提取视频关键信息，回答分析探究问题
“文化”在拉丁语中是“耕作”“栽培”的意思，属于物质生产的范畴。中国人所说的“文化”一词最早属于精神生产的范畴。→从文化的起源来看东西方语境中文化的含义有所不同。
从文化的词源看，中国和西方的文化一词都与“生产”相关，无论是物质生产，还是教育等精神生产，都是人类社会实践的表现和成果。→纯粹自然的事物不能称为文化
在拉丁语中是，文化的内涵由对禾苗的培植和化有，逐步延伸到对人的心灵和道德情操的培植和化育， 中国人所说的“文化”一词最早属于精神生产的范畴，主要是指人的教化与培养。→文化是一种精神现象
开始的时候，“文化”在拉丁语中是“耕作”“栽培”的意思，属于物质生产的范畴。后来，文化的内涵由对禾苗的培植和化有，逐步延伸到对人的心灵和道德情操的培植和化育。中国人所说的“文化”一词最早属于精神生产的范畴，主要是指人的教化与培养。19世纪末20世纪初，西方的文化概念传入中国，文化概念不断被赋予新的含义，使得人们对文化概念有了诸多不同的理解。→文化的内涵是随着人们实践和认识的发展而变化的。
探究结果：对文化内涵的理解
1.从文化的起源来看东西方语境中文化的含义有所不同。
2.纯粹自然的事物不能称为文化
3.文化是一种精神现象。
4.文化的内涵是随着人们实践和认识的发展而变化的
一、什么是文化
1、文化的内涵
（1）广义的文化：指人类认识和改造世界的一切活动及其创造的物质成果和精神成果。
（2）狭义的文化：是相对于经济、政治而言的人类全部精神现象，既包括世界观、人生观、价值观等具有意识形态性质的内容，又包括自然科学和技术等非意识形态的内容。
小试牛刀：从狭义角度来看，下列哪些属于文化现象?
1.工人从事生产活动
2.选举人大代表
3.参加学校的运动会
4.观看电影《中国医生》
5.2021年猪肉价格下跌
6.就交通管理问题向有关部门提出建议   
7.参加一项精神文明共建活动探究活动二：出示一组图片《猴子》



探究问题：森林里猴子的活动属于文化现象吗？猴子的表演属于文化现象吗？
学生讨论回答：
教师活动：点评学生的回答，引导学生纠正、补充，形成较完整的答案。
教师总结：
2、文化的特征
文化是人类社会实践的产物（文化具有社会性），纯粹自然的东西不能成为文化。
探究活动三：阅读材料
2020年7月22日举行的商务部新闻发布会上，首批步行街改造提升试点目前已经取得阶段性成效，西安大唐不夜城步行街等5条步行街被命名为“全国示范步行街”。
2021年4月4日，陕西西安，清明小长假期间，大唐不夜城游客爆满，场面震撼。大唐不夜城，以盛唐文化为背景，以唐风元素为主线，是西安唐文化展示和体验的首选之地，也是西安夜景的极致缩影，如今这里已成为了西安的地标性街区和旅游名片，仅2019年，大唐不夜城接待市民游客达1.01亿人次，营业收入达112. 4亿。原大唐不夜城步行街是闻名中外的“网红打卡地”。也是中华优秀传统文化展销的街区，这里除了诸多时尚元素之外，还有颇多传统文化创意产品在热销。在大唐不夜城步行街上，陕西非遗文创产品以其独特的传统文化内涵和魅力吸引着八方游客。
探究问题：结合材料分析文化与经济、政治之间存在什么关系？
学生讨论回答：
教师活动：点评学生的回答，引导学生纠正、补充，形成较完整的答案。
教师总结：提取视频关键信息，回答分析探究问题


探究活动四：观看视频《王毅声称》
探究问题：根据王毅所说——五千年历史文化传统决定的，中国人没有扩张侵略的基因，分析文化和政治之间存在什么样的关系?
学生讨论回答：
教师活动：点评学生的回答，引导学生纠正、补充，形成较完整的答案。
教师总结：文化反作用于政治
3、文化与经济、政治的关系:
(1)经济、政治决定文化：在人类社会发展历程中，不同时代的经济和政治，决定了不同时代的文化。经济是基础，政治是经济的集中表现，文化是经济和政治的反映。
(2)文化反作用于政治：一定的文化由一定的经济、政治所决定，又反作用于一定的经济、政治，给予经济、政治以重大影响。
探究活动五：观看视频《生态文明保护教育活动》
探究问题：树立正确的生态文明保护理念，为什么需要从青少年就要开始抓起?
学生讨论回答
教师活动：点评学生的回答，引导学生纠正、补充，形成较完整的答案。
教师总结：树立正确的生态文明保护理念，也就是在树立正确的价值观，“三观” 一旦形成，对人的终身发展产生深远持久的影响!
4、文化的核心:
世界观、人生观、价值观是文化的核心，支配和影响着人们的文化实践与文化生活。;
探究活动六：阅读材料《百家争鸣》
春秋战国时期，虽然当时经济发展落后，但我国出现了“百家争鸣”“的局面。不同学派争芳斗艳，各种艺术蓬勃发展，并且形成了中原文化圈、北方文化圈、昊越文化圈等文化圈。
探究问题：结合材料分析经济发展落后的春秋战国时期为什么会出现了“百家争鸣”“的局面？这体现了什么道理?
学生讨论回答
教师活动：点评学生的回答，引导学生纠正、补充，形成较完整的答案。
教师总结：
相关链接：文化具有相对独立性
文化具有相对独立性。经济发展是文化发展的基础，但这并不意味着文化的发展始终与经济发展完全同步。如同不能简单地把精神文明看作物质文明的派生物和附属品一样，也不能简单地认为文化是经济、政治的派生物和附属品。那种认为“只要物质条件好了，精神文化自然而然地就会好起来；物质条件差，精神文化就不可能搞好”的观点是错误的。
探究活动七：观看视频《文明》
探究问题：文明”和文化的内涵是一样的吗?两者之间存在什么关系?
学生讨论回答
教师活动：点评学生的回答，引导学生纠正、补充，形成较完整的答案。
教师总结：
5、文化与文明的关系
文化与文明既有区别又有联系。
(1)文明：文明与野蛮相对立，是人类进步和开化状态的标志。物质方面的进步称为物质文明，精神方面的进步称为精神文明，制度方面的进步称为制度文明，生态方面的进步称为生态文明。只要是文明就是积极向上的。
(2)文化：文化则有先进与落后的区分，反映先进的经济和政治的文化形成了先进文化，反映腐朽落后的经济和政治的文化形成了落后文化。
(3)共同点与联系：文化与文明都是实践的产物，其创造主体都是人。先进文化是人类文明的一项重要内容。
探究活动八：出示一组图片


探究问题：以上文化是通过什么展现出来的?
学生讨论回答
教师活动：点评学生的回答，引导学生纠正、补充，形成较完整的答案。
教师总结：优美的音乐的载体——乐器；彝族刺绣的载体——衣物；中秋节的载体——民俗；尊老爱幼的优良传统的载体——让座的行为；社会精神文明教育活动的载体——文化体制。
6、文化的载体
(1)含义与具体形式：
所谓文化载体，是指文化的记录、记载、标识、传承和表现的物化形式。文化载体是多种多样的，器物、行为、制度、民俗等都是文化的载体。
(2)文化载体的作用(两者关系) :
文化要通过载体呈现出来。文化载体承载、表达和展现着文化的内容。
注意：人类所从事的物质生产活动及其结果都不是文化本身，其体现和传导出来的思想、价值观、审美.意境和精神追求才是文化。器物、行为、制度是文化的载体，而不是文化本身。
第二幕：文化的功能
议题二：文化有什么功能？文化对个人和民族有什么影响？
探究活动九：观看视频《引领风尚》
探究问题：结合视频内容分析文化有什么功能?
学生讨论回答
教师活动：点评学生的回答，引导学生纠正、补充，形成较完整的答案。
教师总结：文化具有引领风尚的功能，引导人们认识真善美，为人们提供精神指引，提升全民族的文明素养。
探究活动十：观看视频《童心港湾文化下乡》
探究问题：结合视频内容分析文化有什么功能?
学生讨论回答
教师活动：点评学生的回答，引导学生纠正、补充，形成较完整的答案。
教师总结：文化教化育人，帮助人们提高思想道德素质、科学文化素质和身心健康素质，促进人的全面发展
探究活动十一：阅读材料
全国公益电影主题放映北京专场举行以党史教育、爱国主义教育为内核，用“红色电影+”形式，让基层干部群众传承红色基因，铭记初心使命。
7月23日，“永远跟党走——奋斗百年路 启航新征程”全国公益电影主题放映暨大型融媒体行动《跟着电影走乡村》北京专场在北京市房山区窦店镇民族文化宫举行。北京市属媒体同时进行72小时不间断全网云直播。总台农业农村节目中心联合各区融媒体中心精心制作《跟着电影走乡村》《云端党课》《红色地标》和《云上看北京》等12期视频节目呈现给百姓，用“红色电影+”的形式，感染万千百姓、泽润爱党深情，激发奋斗动力、强化责任担当，凝聚创造美好生活的磅礴力量，为开启全面建设社会主义现代化国家新征程提供精神支撑。
探究问题：结合材料内容分析文化有什么功能?
学生讨论回答
教师活动：点评学生的回答，引导学生纠正、补充，形成较完整的答案。
教师总结：文化服务社会，满足人们过上美好生活的新期待，为人们提供丰富的精神食粮；文化推动发展，是国家繁荣振兴取之不尽、用之不竭的力量源泉，对提高社会文明程度具有重要作用。

• 文化的功能
  

• 四大基本功能：
  

• 文化具有引领风尚、教育人民、服务社会、推动发展的功能。
  

• ①文化引导人们认识真善美，为人们提供精神指引，提升全民族的文明素养。
  

• ②文化教化育人，帮助人们提高思想道德素质、科学文化素质和身心健康素质，促进人的全面发展。
  

• ③文化服务社会，满足人们过上美好生活的新期待，为人们提供丰富的精神食粮。
  

• ④文化推动发展，是国家繁荣振兴取之不尽、用之不竭的力量源泉，对提高社会文明程度具有重要作用。
  

探究活动十二：出示图片


这都是谁的著作?你都看过吗？看过这些书后有什么感受？
探究问题：结合视频内容分析文化有什么功能?
学生讨论回答
教师活动：点评学生的回答，引导学生纠正、补充，形成较完整的答案。
教师总结：人创造了文化，文化也在塑造着人
继续探究：


探究问题：以上文化是会给你带来什么样的感受?
学生讨论回答
教师活动：点评学生的回答，引导学生纠正、补充，形成较完整的答案。
教师总结：开拓眼界；解放思想；陶冶情操；增长见识，丰富人的精神世界，增强人的精神力量，促进人的全面发展。
继续探究：暑假追剧、玩游戏了吗？追剧、玩游戏是否能完全满足了我们的精神需求?


学生讨论回答
教师活动：点评学生的回答，引导学生纠正、补充，形成较完整的答案。
教师总结：精神空虚，那么，哪些途径能丰富我们的精神世界呢？


学生讨论回答
教师活动：点评学生的回答，引导学生纠正、补充，形成较完整的答案。
教师总结：体育运动；书法比赛；文艺演出；读书演讲会等，积极参与这些健康有益的文化活动,可以不断丰富自身的精神世界，是培养健全人格的重要途径。
2、文化的影响/作用
（1）对个人的影响
① 人创造了文化，文化也在塑造着人。
②优秀文化能够丰富人的精神世界，增强人的精神力量，促进人的全面发展。
③积极参与健康有益的文化活动,不断丰富自身的精神世界，是培养健全人格的重要途径。
探究活动十一：阅读材料《中华优秀传统文化传承发展工程 “十四五”重点项目规划》印发
2021年是“十四五”开局之年，也是全面建设社会主义现代化国家新征程开启之年，谋划好下一步中华优秀传统文化传承发展工作十分关键。在中华优秀传统文化传承发展工程实施4年之际，《中华优秀传 统文化传承发展工程“十四五”重点项目规划》出台，制定出未来五年传承发展路线图，不断满足人民群众文化新期待。
规划注重在记忆、传承，创新、传播四个方面着力:一是摸清文化家底，建立完善文化资源数据库，加强典籍整理编纂出版，深入研究阐释中华文化的历史渊源、发展脉络、基本走向;二是做好文化遗产保护传承工作，坚持保护为主、抢救第一、合理利用、加强管理的方针，加大投入力度，运用现代科技力量，提高保护传承水平;三是从中华文化资源宝库中提炼题材、获取灵感、汲取养分，推出一批优秀文艺作品，积极推动传统文化内涵更好更名地融入生产生活、贯穿国民教育始终.......
探究问题：我国为什么这么重视对中华优秀传统文化的保护和传承？这说明文化对一个国家和民族有何重要性?
学生讨论回答
教师活动：点评学生的回答，引导学生纠正、补充，形成较完整的答案。
教师总结：
（2）对民族的影响
①文化是民族的血脉和灵魂
②文化兴国运兴，文化强民族强。
③当代中国，铸牢中华民族共同体意识，要以认同、传承和发展中华优秀文化为前提。
④没有高度的文化自信，没有文化的繁荣兴盛,就没有中华民族的伟大复兴。
本课小结：