3.3.3用对立统一的观点看问题教学设计2614

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3.3.3用对立统一的观点看问题教学设计
【教材分析】
第三框“唯物辩证法的实质与核心”讲述矛盾的观点。第三框“唯物辩证法的实质与核心”，包括三目。
第一目“事物发展的源泉和动力”，阐述矛盾的概念及矛盾的基本属性，领会矛盾是事物发展的源泉和动力。第二目“矛盾问题的精髓”，阐述矛盾的普遍性和特殊性辩证关系原理及其重要意义。第三目“用对立统一的观点看问题”，阐明坚持两点论与重点论的统一和坚持具体问题具体分析。
通过本框的学习，帮助学生树立唯物辩证法的矛盾观，学会用矛盾的观点看问题。
【教学目标】

• （1）理解主次矛盾和矛盾主次方面的辩证关系。
  

• （2）坚持两点论和重点论的统一
  

• （3）坚持对具体问题作具体分析
  

• 【核心素养】
  

政治认同：我国发展成就和问题，坚持和贯彻国家统一决策。坚持中国特色社会主义道路，国家重点决策。
科学精神：区分主要矛盾和矛盾的主要方面，运用主次矛盾和矛盾的主、次方面的关系及原理和方法论分析现实问题，运用具体问题具体分析的知识认识和解决问题。
公共参与：在统一要求或指导下进行个人参与活动。抓住参与中的主要问题，结合自身与社会实际进行公共参与
【教学重点】主要矛盾和次要矛盾的辩证关系原理及其方法论要求；
矛盾的主要方面和次要方面的辩证关系原理及其方法论要求

• 【教学难点】主要矛盾和次要矛盾的辩证关系原理及其方法论要求；
  

• 矛盾的主要方面和次要方面的辩证关系原理及其方法论要求
  

【教学方法】合作探究法与讲授分析法相结合
【教学过程】

• 导入新课：复习导入，复习上节学过的内容，继续学习本框第三目——用对立统一的观点看问题
  

• 
  

新课讲授：
议题：

• 探究活动一：观看视频新冠疫苗接种）
  

探究问题：我国首先进行新冠疫苗重点人群、重点地区和城市接种，然后推进老年人和有基础疾病人群的接种，后续再开展其他普通人群的接种未来符合条件的群众都将实现应接尽接”这体现了什么哲学道理？
学生讨论回答：从简单到复杂、从低级到高级
教师活动：点评学生的回答，引导学生纠正、补充，形成较完整的答案。

• 教师总结：抓重点 把握主要矛盾，既要把握主要矛盾，也不能忽视次要矛盾！
  

(1）区别：含义不同（地位、作用不同）
①主要矛盾：在事物发展过程中处于支配地位、对事物的发展起决定作用的矛盾。
②次要矛盾：其他处于从属地位、对事物的发展不起决定作用的矛盾。
关于主要矛盾和次要矛盾的例子：
打蛇要打七寸；
从射人先射马，擒贼先擒王；牵牛要牵牛鼻子；
工作到点子上；
力气用到节骨眼上；
好钢用在刀刃上；
以经济建设为中心。
下列复杂事物中的主要矛盾是什么？


探究活动二：你能列举出当前我国存在的哪些社会矛盾？
①人民日益增长的美好生活需要和不平衡不充分的发展之间的矛盾；
②市场调节和宏观调控之间的矛盾；
③分配公平和经济效率之间的矛盾；
④发展经济与改善民生之间的矛盾；
⑤社会稳定和深化改革之间的矛盾；
⑥清廉要求和腐败行为之间的矛盾；
⑦解放思想和统－意志之间的矛盾；
    探究问题：以上展示的诸多矛盾中，哪个是我国的主要矛盾？能否只解决这个主要矛盾而忽视其他次要矛盾？为什么？
教师总结：①是我国的主要矛盾，同时也不能忽视其他的次要矛盾，次要矛盾的变化也影响主要矛盾，促使或延缓主要矛盾的发展。
（2）联系：
①主要矛盾和次要矛盾相互依赖、相互影响
探究活动三：比较两个时期的社会矛盾
探究问题：第二次国内革命战争时期我国的主要矛盾、次要矛盾分别是什么？全面抗战之后，我国的主要矛盾、次要矛盾分别是什么？从第二次国内革命战争到全面抗战爆发，主要矛盾的变化体现了什么哲学道理？
学生讨论回答：
教师活动：点评学生的回答，引导学生纠正、补充，形成较完整的答案。
教师总结：


（2）联系：

• ②主要矛盾和次要矛盾在一定条件下可以相互转化。
  

• (3）方法论要求：
  

• 要求我们要善于抓重点，集中力量解决主要矛盾，同时要统筹兼顾，恰当处理好次要矛盾。
  

探究活动四：观看视频《供给侧结构性改革》
探究问题：供给和需求在哲学上是什么关系？材料中“我国经济运行的主要矛盾还是在供给侧”、“没有需求， 供给就无从实现，新的需求可以催生新的供给；没有供给，需求就无法满足，新的供给创造新的需求”这句话体现了什么哲学道理？
学生讨论回答：
教师活动：点评学生的回答，引导学生纠正、补充，形成较完整的答案。
教师总结：提取关键信息，分析回答探究问题

• 2、矛盾的主要方面和次要方面的辩证关系
  

•     (1）区别：含义不同（地位、作用不同）
  

• ①矛盾的主要方面：是指在某一矛盾中，居于支配地位、起主导作用的矛盾方面。
  

• ②矛盾的次要方面：是指在某一矛盾中，处被支配地位、不起主导作用的矛盾方面。
  

探究活动五：阅读材料《十八洞村脱贫了吗？》
探究问题：判断十八洞村可以脱贫摘帽的依据是什么？这体现了什么样的哲学道理？
学生讨论回答：
教师活动：点评学生的回答，引导学生纠正、补充，形成较完整的答案。
教师总结：尽管在2017年，十八洞村的贫困发生率依然还有1.37%，但是绝大多数村民已经实现了脱贫。苗寨的整体面貌也焕然一新。所以，从总体上来说，十八洞村已经实现脱贫了！这体现了事物的性质主要的是由主要矛盾的主要方面决定的
(2）联系
①事物的性质主要是由主要矛盾的主要方面决定的。
②矛盾的主要方面和次要方面既相互依赖，又相互排斥，并在一定条件下相互转化。
关于矛盾主要方面和次要方面的比较


(3）方法论要求
①把握矛盾的主要方面，分清主流和支流要抓住主流。
②不能忽视矛盾的次要方面，不可忽视支流。  
3、坚持两点论和重点论的统一


比较坚持两点论和重点论：


归纳小结：


小试牛刀：下面说法中哪些体现了主次要矛盾的辩证关系，哪些体现了矛盾主次要方面的辩证关系？ .
加快形成以国内大循环为主体、国内国际双循环相互促进的新发展格局
射人先射马，擒贼先擒王；
一国两制不会改变国家的社会主义性质
好钢用在刀刃上； .
把解决好“三农”问题作为全党工作重中之重。
金无足赤，人无完人
和平是时代主题，但局部战乱仍然存在。
探究活动六：观看视频《结合视频内容总结十八洞村怎落实脱贫政策的？》
探究问题：判断十八洞村可以脱贫摘帽的依据是什么？这体现了什么样的哲学道理？
学生讨论回答：
教师活动：点评学生的回答，引导学生纠正、补充，形成较完整的答案。
教师总结：提取视频关键信息，分析回答探究问题
    “实事求是、因地制宜、分类指导、精准扶贫”，在习总书记精准扶贫思想的指导下，十八洞村充分挖掘，利用本已有的自然，资源大力发展猕猴桃业、手工业、养殖业、旅游业，做到了因地制宜，一切从实际出发，具体问题具体分析，因地制宜，具体问题具体分析矛盾的特殊性，找到解决矛盾的正确方法，实现脱贫，因此我们要矛盾具有特殊性，要坚持对具体问题作具体分析
4.坚持对具体问题作具体分析
(1）含义：
在矛盾普遍性原理的指导下，具体地分析矛盾的特殊性，并找出解决矛盾的正确方法。
（2）地位：
是马克思主义重要原则，是马克思主义活的灵魂
探究活动七：阅读材料《疫苗的保护效果》
2021年4月21日下午召开的国务院联防联控机制新闻发布会上，科研攻关组疫苗研发专班专家组成员邵一鸣表示，所有的疫苗都不是百分之百的有效。另外，疫苗的保护效果分为保护感染、保护疾病和保护传播他人三级，针对不同人群的保护水平也不同。同样都是疫苗，新冠疫苗的第二剂甚至第三剂等加强剂的接种时间安排，不能简单地和其他疫苗一样，这还需要我们进行科学地具体的分析。
探究问题：同样的新冠疫苗，为什么保护效果不同？说明了具体问题具体分析的有什么重要性？
学生讨论回答：
教师活动：点评学生的回答，引导学生纠正、补充，形成较完整的答案。
教师总结：
(3）具体问题具体分析的重要性：
①从认识世界的角度：具体问题具体分析是正确认识事物的基础。只有从实际出发，具体分析矛盾的特殊性才能把不同质的事物区别开来。
②从改造世界的角度：具体问题具体分析是正确解决矛盾的关键。只有对具体分析作具体分析，把握事物矛盾的特殊性，才能找到解决矛盾的正确方法。
本课小结：