讲授新课
| 主题一：我在多个集体中
活动一：我在集体中的多个角色
赏图片，答问题：结合P66 “运用你的经验”
1.梳理一下你在不同集体中的角色，数一数有多少种，都是什么角色
2.当这些角色之间发生冲突时，你是如何处理的?
问题解答
2. 我们应从整体利益出发，自觉地让局部利益服从整体利益，个人利益服从集涔利益。我们在不断调整自己的节奏中学习过共同生活，在解决不同集体的角色冲突中学习过集体生活。
探究感悟
1.我们同时属于多个集体，扮演不同角色，承担不同责任 67①
展示课件
每个集体都有自己的旋律
活动二：节奏与旋律的关系
赏图片，答问题：
回顾导入视频
1.节奏在作品中有什么作用？
2.个人节奏与集体旋律和谐时，会怎样？不和谐时，个人节奏应怎么做？
探究感悟
2.个人节奏与集体旋律的关系 P67②
展示课件
和谐时，我们就可以顺利的融入集体；不和谐时，我们需要调整自己的节奏。
不同集体角色 无法统一节奏，角色冲突可能带来烦恼。
活动三：是否维护集体
听故事，答问题：结合P67-68“探究与分享”
1.在上述情境中，除了班集体，还有哪些集体?
2.小倩是否“出卖”了班集体，而小鑫是否“维护”了班集体的荣誉?为什么?
问题解答
1.学校集体
2.小倩没有“出卖”班集体。小倩结合自己所在班级存在的问题，对校长提出改进学校工作的建议，并得到校长的肯定。这说明小倩的主人翁意识强，能从整体利益出发。小鑫不是在“维护”班集体的荣誉。小鑫的做法是不对的，她的做法给班集体抹了黑，应自觉做到局部利益服从整体利益。
探究感悟
3.排解角色冲突带来的烦恼考虑的因素 P68
课件展示
要考虑到自己更关注哪个集体，或在其中的角色和责任的重要性，也要考虑自己的兴趣、爱好，任务的紧迫程度等。
活动四：角色间矛盾与冲突
听故事，答问题：结合P68第2 个“探究与分享”
1.材料中“我”都在哪些集体中？扮演什么角色？责任是什么？
2.如果你遇到类似的情况，会怎么处理?
问题解答
1.集体：足球队、班级。角色：足球队员、学生。学生责任：努力学习、复习，取得好成绩；足球队队员：积极参加强化训练，为校队比赛取得好成绩打好基础。
2.尽量兼顾，实在难以兼顾的情况下，有所取舍，衡量紧迫程度与重要性，从大局着眼。
探究感悟
4.解决不同集体间角色冲突、处理矛盾的方法 P68
课件展示
应从整体利益出发，自觉让局部利益服从整体利益，个人利益服从集体利益。在不断调整自己的节奏中学习过共同生活，我们在解决不同集体角色冲突中学习过集体生活，让自己更好地融入集体，感受集体生活带给我们成长的快乐。
主题二：集体中的小群体
活动五：小群体特征
看视频，答问题：
结合P69“相关链接”
1. 他们是不是小群体？
2. 小群体有什么特征？
探究感悟
1.小群体的形成 P69①
课件展示
一些志趣相投，个性相似，或者生活背景类似的同学，或者生活背景类似的同学
活动六：正面的小群体
听故事，看视频，答问题：结合P69-70“探究与分享”
1.你所在的小群体是怎样形成的?
2.与这样正面小群体中的同学交往后，你有怎样的变化?
问题解答
1.一些志趣相投、个性相似，或者生活背景类似的司学，自觉或不自觉地形成了小群体。
2.我与小群体中的同学们相互理解、沟通，在与同学们的交往中学习交往，在与同学们的互学共进中增长才干。
探究感悟
2.正面的小群体的作用（影响） P61①、②
课件展示
彼此相互接纳，相互欣赏，找到自己的位置，体验归属感和安全感。
我们与同伴更容易相互理解、沟通，在与同伴的交往中学习交往，在与同伴的互学共进中增长才干。
活动七：负面小群体
听故事，看视频，答问题：结合P69-70“探究与分享”
1.你所在的集体中也有小群体吗?
2.与消极的小群体中的同学交往后，你有怎样的变化?
探究感悟
3.负面的小群体的危害（影响） P70②
展示课件
小群体内成员之间的友谊，如果沾染上江湖义气，这样的小群体往往会将自身利益置于集体利益之上，沦为小团体主义。
不能很好融入，其成员就会与小群体之外的其他成员产生矛盾和冲突，甚至与集体的共同要求产生矛盾和冲突。
探究感悟
4.小群体的节奏与集体生活的旋律间的关系 P70①
课件展示
小群体的节奏能融入时，小群体成员就能感受到集体生活的美好，更愿意参与集体的建设。
不能很好融入，其成员就会与小群体之外的其他成员产生矛盾和冲突，甚至与集体的共同要求产生矛盾和冲突。
活动八：江湖义气
听故事，答问题：结合P70第2个“探究与分享”
1.你愿不愿意生活在这样的班集体中？
2.如果你在集体生活中遇到这样的情形，你会怎样想，又会怎样做?。
问题解答
2.这是沾染上江湖义气的小群体，容易沦为小团体主义。面对这样的情形，我们需要“心怀一把尺子”，不为成见所“扰”，不为人言所“惑”，明辨是非，坚持正确的行为，坚持集体主义，反对小团体主义。
探究感悟
5.坚持集体主义，反对小团体主义 P70②
课件展示
面对小群体的矛盾和冲突，我们需要“心怀一把尺子”，不为成见所“扰”，不为人言所“惑”，明辨是非，坚持正确的行为。
活动九：名人名言
听名言，答问题：结合P71“相关链接”
1.习近平的话语对我们过好集体生活有什么启迪？
2.从费孝通的话中，说说今后的做法。
探究感悟
6.学习过集体生活，促进集体和谐发展 P70③
课件展示
和谐是社会主义核心价值观价值国家层面价值目标之一，也是中华传统文化极具代表性的价值理念 P71 相关链接
小群体≠小团体
拓展空间
读情境，答问题：P71“拓展空间”
1.你同意这些点评吗?如果由你来点评，你会说些什么?
2.如果无视这些现象，任其蔓延，结果会怎样?
问题解答
1.不同意。对情境一的点评是错误的，杰洋的做法实际上是纵容了不守规则的行为，对班集体不利。对情境二的点评是错误的，不利于班集体的发展，不诚信，形成不良风气；同时，抄作业是对自己和集体不负责任的行为，应及时制止。
2. ①如果无视这些现象，任其蔓延，班级纪律得不到遵守和维护，形成抄作业的不良风气，影响学习成绩，不是真正意义的集体主义。②既不利于集体的发展，也不利于自己的健康发展。
课堂练习
单项选择题：
1. 中学生小倩在日记中写到：“我一天天长大，渐渐懂得了妈妈的唠叨；在家里，妈妈是家务劳动的承担者，还是我家庭作业的质检师；在医院里，妈妈是救死扶伤的白衣天使；在社会里，妈妈是爱心的播种机，家里家外的操劳，写上了她眼角的皱纹。妈妈，我爱您！”由此可以看出（ ）
A.一个人只有当母亲后才需要承担责任
B.关心孩子成长是妈妈对家庭的唯一责任
C.妈妈扮演了多种角色，承担了多种责任
D. 不同的社会身份负有相同的责我
2. 关于学生中的小群体，下列说明中错误的是（ ）
A.是由一些志趣相投、个性相似，或者生活背景类似的同学组成的
B.在小群体中，彼此相互接纳，相互欣赏，找到自己的位置，体会到安全感和归属感
C.在小群体中，我们与同伴更容易相互理解、沟通
D.小群体的利益是第一位的，我们要坚决维护小群体的利益
3先秦时期就提出了“和而不同”、“和合中庸”、“政通人和”、“天人合一”、“协和万邦”等丰富多彩、意蕴深远的重和谐理念。下面对于和谐观点理解正确的是( )①和谐是社会主义核心价值观在国家层面的价值目标之一 ②和谐是中华传统文化中极具代表性的价值观念 ③班级中干部能坚持原则,对不遵守纪律的同学提出批评,反映出班级和谐的精神面貌 ④有同学创建了一个班级同学群，有的同学在里面发家庭作业答案让同学“参考”,大家心照不宣地保守着这个“秘密”
A.①②③④ B.①②③ C.②③④ D.①③④
4．上学途中，小萌发现一位老人倒在地上，虽然马上就要上课了，但他决定在取证、报警后先送老人去医院。小萌解决不同集体的角色冲突的方法是( )
A.自己更关注哪个集体 B.自己其中的角色和责任的重要性
C.自己的兴趣、爱好 D.任务的紧迫程度
| 看课件，思考问题
代表回答
看课件
标注要点
赏图片，
思考问题
交流讨论
小组展示
看课件
标注要点
听情境
思考问题
交流讨论
小组展示
观看课件
标注要点
观看课件
标注要点
看视频
思考问题
交流讨论
代表展示
观看课件
标注要点
看视频
思考问题
交流讨论
代表展示
观看课件
标注要点
听故事
看视频
思考问题
交流讨论
代表展示
观看课件
标注要点
听故事
看视频
思考问题
小组讨论
代表展示
看课件
标注要点
看课件
标注要点
听音频
思考问题
交流讨论
展示
看课件
标注要点
看课件
标注要点
赏图片
听音频
思考问题
交流讨论
展示
看课件
标注要点
赏图片
思考问题
交流讨论
展示
做题
展示
| 发挥学生主体作用，让学生在图片欣赏中知道在集体中的角色与责任。
对教材资源进行再开发，图片、视频引学生注意力。以此激发学生的兴趣。
教材再开发，音频引学生注意力。以此激发学生的兴趣。
引导学生思考
帮助学生理解
教材再开发，视频引学生注意力。以此激发学生的兴趣。
对教材资源进行再开发，视频吸引学生注意力。以此激发学生的兴趣。
引导学生感悟
音频、视频能激发学生学习兴趣，是对教材资源的再开发。
音、视频激发学生学习兴趣，是对教材资源的再开发。
图片、音频激发学生学习兴趣，是对教材资源的再开发。
图片、音频激发学生学习兴趣，是对教材资源的再开发。
巩固本节课所学内容
|
川公网安备51152402000101号 )|网站地图
发表于