03《我们班 他们班》-李文学-教学设计

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教学设计

教师活动	学生活动	设计意图
活动一、导入：“竞争”是什么 谈话：同学们，你们知道什么是竞争吗？ 师总结：竞争互相争胜。 有的同学说：既然竞争就是互相争胜， 那就是不管怎样一定要拿到第一，你赞同这 种说法吗？ 既然僵持不下，那咱们一起来看一个事例吧！教师出示体育竞赛中运动员使用 “兴奋剂”的新闻案例。 师普法：是呀，竞争也分成良性竞争和不正当竞争。不正当竞争既不道德，也不符合国家法律的要求。教师出示相关法律， 学生做适当了解。	学生说说自己理解的“竞争”。 学生发表对这种说法的意见。预设：赞同，竞争就是为了拿 第一； 不赞同，为了拿第一也不 能什么手段都用，要保证公平公正。 学生发表自己的意见：竞争是为了争第一，但是要在公平的条件下，不能犯规，更不能违法。 学生了解我国为保护各种正当竞争，专门制定了《中华人民共和国反不正当竞争法》。	通过图片中的新闻案例，引出学生对“竞争”的不同看法，大胆表达自己的想法，并了解我国有关竞争的相关法律法规。
活动二：班级间的竞争 今天就让我们一起走进校园，看看在我们的学校里，什么时候也存在着竞争，而我们在竞争的时候又需要注意什么呢？ 1.教师出示课本插图，请同学们仔细观察着四幅图，你觉得哪种是良性竞争，哪种是不正当竞争呢？ 为了在合唱比赛中获得好成绩，我们班每天放学后都认真练习。 上学期，5 班和我们班就行了一场知识竞赛活动。活动中，双方都学到了不少知识。 教师提问：赢了的同学获得了第一名，那输了的同学得到了什么？ 摄影比赛时，为了让班级取的好成绩， 有的同学用家长的作品参加比赛。 卫生评比时，部分卫生检查员在检查本班卫生时，偷偷捡起地上的纸屑。 同学们，你们觉得竞争一定在什么前提下进行？ 火眼金睛辨一辨	1 学生观察图片，说说自己的想法。 良性竞争，因为每个同学都为争取荣誉付出了精力和汗水，他 们靠的是自己的努力。经过这次比赛， 他们会更团结。 良性竞争，因为大家都从这次的活动中学到了不少知识。输了的同学也获得了知识，积累了比赛的经验。 不正当竞争，这些同学所使用的的作品不是自己拍摄的，他摄影的技术没有得到提高，也让其他同学的作品没有获得应有的名次， 这样做是不对的。 不正当竞争，每个班级打扫卫生的时间都是一样的，班级里的同学不能打扫干净，或者不能保持好卫生，都应该按照规定扣分，他偷偷捡起来，让自己班级得到了好的分数，但是以后他们不会养成好的卫生习惯。 2.学生总结：在公平、公正、公开的前提下进行。

教师出示插图（P21），你觉得这样做对吗？ 四年级将要举行“校园话剧”比赛，为了干扰其他班级同学的比赛心情，有同学提议制作一条贬低其他班级的横幅。 ①你对此有什么想法？ ②组织交流。 教师抓住关键点引导：贬低其他班级的同学， 这样的行为不但不正当，不友善，是损人利 己的行为，不能因为竞争关系就抹黑对方， 即使赢得了比赛，这种赢得比赛的方法也是 非常不光彩的。良性竞争才能促使我们共同 进步。 ③师：听了同学们的意见，大家决定在横 幅上写“班班有看头，剧剧都精彩”，为参加 这次的“校园话剧”比赛的每个班级加油喝彩！ 在一次运动会赛场上，小明班级的长跑健将小林跑在第一个，正在冲刺时，小明听见隔壁班级的同学对着小林大声起哄。 ①你觉得这种起哄的行为错在什么地方？ ②你想对这些起哄的同学说什么？我们应该怎么做才是最好的？ ③师：敬人者，人恒敬之。我相信在以后的运动会上，每个运动员都会得到大家最热烈的掌声，因为我们班的学生已经知道尊重对手，知道什么是公平竞争。

3.（1）观察情境 ①小组内交流，谈谈自己的想法。 ②预设：我觉得这样做不正当，也 很不友善。 我觉得这样做没问题，只要我们班级赢就行了。 （3）小组内讨论 ①预设：对参加比赛的运动员的不 尊重，是很不礼貌的行为。 ②预设：不尊重别人的人，也得不到大家的尊重。 如果你是那个运动员，你的心里肯定会不舒服的，那个时候你就知道做的事是错的了。 我们应该尊重每一位运动员， 为他们加油，为他们鼓掌。

创设情境体验生活， 通过情境的分析体 验，学生比较具体 地体会到良性竞争 带来的好处，不正 当竞争不仅损坏别 人的利益，也不利 于自己的健康成长。借助学生的个体经 验，通过情境模拟 体验经验交流谈话 沟通，引起学生相 应的心理体验，从 而施加积极影响， 并让学生在感悟中 建立自己所认同的 接受的规范和价值， 以促进学生的自我 认识自我发展。

活动三、为他班喝彩	1.学生自读短文，小组讨论，说说自	作为帮助学生实现
1..出示“阅读角”，指导学生自读短文，并	己的想法。	道德成长、树立人
在小组内展开讨论：	（1）为什么学校会给那个班颁发“道	生价值观、 培养社
（1）为什么学校会给那个班颁发“道德风	德风尚奖”呢？	会责任感和增强生
尚奖”呢？	①了解“道德风尚奖”的含义。	活思辨能力的课程，
①讲解“道德风尚奖”的意义：体育道德风尚主要包括赛场上的、公平竞赛以 及。	②预设：因为他们为自己班级喝彩 的同时，也不忘为别的班级喝彩。为 别人喝彩，别人得到了快乐，你也会	教材中使用一些与时事新闻、生活事 件等阅读素材作为
②这个班级在赛场上的道德行为表现在什	得到快乐。	课程源，使教学在
么地方呢？从中你体会到了什么？	（2）法国申办奥运会时败给了北京，	贴近学生实际理解
③总结：中国自古就有“赠人玫瑰，手留	为什么法国代团还会向北京祝贺呢？	力和体悟力的基础
余香”的说法，当我们为别班喝彩的时候，	①观看图片和新闻报道，小组讨论	上， 展现课程主旨。
不仅肯定了对方的优秀表现，还体现了我	②为别人喝彩，不等于承认你是弱	教师可以在阅读文
们自己的优秀品质。为别人喝彩是一种美德，	者。	本的基础上，引导
也是一种胸怀。	③为法国申奥成功喝彩。	学生在自我思考的
（2）法国申办奥运会时败给了北京，为什	（4）为什么中国观众给法国代表团	过程中形成个性化
么法国代团还会向北京祝贺呢？	最热烈的掌声呢？	见解。组织小组讨
①出示大运会开幕式上法国体育代表团入	预设：因为法国运动员为中国喝彩，	论，在班级内交流，
场时手拿祝贺北京申奥成功的标语。	他们赢得了中国观众的尊重，所以大	注重学生的互动合
②你从法国的这一举动体会到什么？	家给予法国代表团最热烈的掌声。	作。互动合作是学
③法国报纸说，北京申奥成功是国际社会		生在互相启发和感
对日渐强大的中国的承认。喝彩，是赞美，		染中获取知识，促
更是完善自我、战胜困难的精神动力。法国		进他们知识能力情
也在 2017 年申奥成功，2024 年的奥运会将		感和觉悟的健康发
在法国巴黎举行。法国申奥成功，你们也来		展。
为他们喝彩吧！
（3）为什么中国观众给法国代表团最热烈
的掌声呢？
法国代表团用自己的行动为中国申奥成功
喝彩，中国观众也用最热烈的掌声为他们
喝彩，中国观众和法国代表团都用自己的
行动为对方喝彩，他们完美地诠释了什么
是良性竞争。
2.师总结：是呀，不管在哪里，班级与班
级，学校与学校，国家与国家，我们之间
既是竞争的关系，又是合作共赢的关系。良
性的竞争会赢得对方的尊重，为对方喝彩，
也能够体现我们自己的优秀品质。所以，在
学校里与其他班级竞争时，要发现对方值
得尊敬和欣赏的地方。能够为他班喝彩，就
是对他们的认可和赞赏。

活动四、让我为你大声喝彩 师出示情境（P23），引导学生观察。 出示问题：这三个同学的想法各不相同， 你更赞同谁的想法呢？为什么？ 组织小组活动，说说自己的看法。 师总结：是呀，同学们说得很好。真正懂得为他人喝彩的人，会欣赏他人在竞争过程中的卓越表现和努力拼搏的精神，而不会在意胜败的结果。 5 当我们看到别的班级的精彩表现时，不要吝啬自己的赞美，请大家真诚地、发自内心地为他们喝彩吧！教师出示“为他班喝彩协议书”，完成协议书的内容。	学生打开书本，看图。 思考老师提出的问题，一是只为自己的群体喝彩；而是因为竞争关系不给对方喝彩；三是因为别人精彩而喝彩，三种不同的观念，你更赞同哪一种，说出理由。 小组内讨论。 通过讨论，树立公正地为他人喝彩 的观念。 预设：运动会上，我们会为所有的运动员呐喊，为他们加油助威； 合唱比赛中，我们会对所有参赛班级报以热烈的掌声，因为他们都付出了汗水； ……	在涉及到班级与班 级之间的竞争时， 学生依然存在自私、排斥其他班级的思 想和行为。在前面 活动的铺垫下，学 生对集体主义已经 有了新的认识，“为他班喝彩协议书”这个活动的设计从即 可践行，让学生为 别人的精彩表现喝 彩。
七、教学评价设计
生 1：了解良性竞争和不正当竞争，良性竞争能促人进步，而不正当竞争既损人也不利己，还有可 能违犯国家法律。 生 2：通过阅读文本，知道了为他人喝彩是对对手的尊重，也是对自己的尊重，体现了自己的文明素质，在以后的竞赛中也会为别的班级大声喝彩。
八、板书设计
我们班 他们班 公平的良性竞争        尊重、进步、文明