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眼睛的“抗议书”教学设计一、教学目标
- 通过分析“抗议书”，了解眼睛抗议的原因,能说出过度看电视眼睛的表现，初步了解过度看电视对眼睛的伤害。
- 通过情境体验、观看视频，了解过度看电视对眼睛和身心的伤害，认识到健康看电视的重要性。
- 通过辨析，矫正不良用眼习惯，能梳理出护眼的方法，培养合理用眼的自律能力，学会健康看电视，逐步养成健康看电视的好习惯。
二、学习重点难点
教学重点：学生用不同方式获得亲身体验，从而认识健康看电视，保护眼睛的重要性，养成良好的习惯。
教学难点：确保学生的体验真实、深刻，在体验中让学生认识健康看电视，保护眼睛的重要
性
三、教学过程
一、沉迷电视伤眼睛1. 谜语导出课题：
同学们，你们喜欢猜谜语吗？今天老师给大家带来一个谜语： 两颗黑葡萄，长在人脸上，白天开窗望，黑夜关紧窗。
师：谜底是？ 生：眼睛
师：你会用眼睛做什么？
生：眼睛可以帮助我学习。。。。。。
师：眼睛是我们心灵的窗户，帮助我们看到多彩的世界。
二、眼睛抗议有缘由可是明亮的眼睛遇到了难过的事，我们来听一听。播放眼睛的抗议书
师：眼睛为什么抗议呢？
生：看电视时间长 一直盯着屏幕 用手揉眼睛。。。。。。师：是呀，亮亮眼睛太劳累了，所以郑重提出了抗议。
三、健康观看我来议（一）眼睛的倾诉
师：回想一下刚刚结束的暑假，你是怎么看电视的？眼睛有什么感受？ 生：躺着看，边吃边看，好看的电视拿不下眼......疲劳、干涩，痒痒.....
师：在家躺着看电视很放松、很随性......
师：当我们过度看电视，眼睛会干涩、酸疼、流泪、充血 这些都是眼睛疲劳的表现。
如果你的眼睛也给你写信，会说些什么呢？你当眼睛，同桌当眼睛主人，交流一下吧！ 倾听眼睛心声，学生展示。
（二）眼博士的叮嘱
过渡：看来，我们平时看电视时还存在不少问题。眼博士了解这一情况后，有话要对你们说。
- 课件播放“眼博士的话”：盯着电视的时间过长就会使眼睛疲劳、干涩、视力下降，看电视是造成儿童近视的重要原因之一。
学生思考：从眼博士的话中知道了什么？
引导学生交流听后感悟：看电视是造成儿童近视的重要原因之一。
2014 年全国学生体质健康调研报告显示，我国小学生的近视发病率约为 20%，《中国眼健康白皮书》记录
截止到 2020 年，我国小学生的近视率达到了 40%。师：对比这两份数据，你发现了什么？你想说点什么？
（三）近视的危害
我来采访一下近视的同学：近视以后，你在生活中有哪些不便？ 生：上体育课时，戴着眼镜运动不太方便，不戴的话又看不清楚。师：我能理解你的纠结，戴也不是，不戴也不是。
生：冬天戴口罩，呼出的气就会让眼镜上蒙了一层雾，看不清楚。
师：受疫情影响，外出都要戴口罩，呼出的气往上走，确实会给眼镜片蒙上雾气。生：出去玩的时候就怕眼镜被挤掉。
师：不能放松地玩，真不甘心啊......
师：近视给大家带来了这么多麻烦。
师：按照近视的程度来划分，可以分为轻度近视（300 度以下）、中度近视（300-600）、高度近视（600 度以上）。如果不好好保护眼睛，我们就不能看到一个清晰美丽的世界了。
- 播放视频《近视的危害》，引导学生进一步了解近视的危害。
四、健康观看我来诊过渡语：既然近视给我们的生活和学习带来如此多的不便，我们一定要养成良好习惯，健康
看电视，减少看电视对眼睛造成的伤害。
下面请同学们做一次小医生，帮屏幕上的两位小朋友诊断一下，他们看电视的方式是否健康？ 案例一：第一位小朋友的诊断结果？问题在哪里？纠正小处方是什么？
诊断过程 1：
- 学生观察图片，做出诊断：不健康，问题出在离电视的距离太近。
- 以生活经验为基础，猜测、模拟演示观看电视的合适距离。参照黑板上的电视机，持不同意见学生分别演示自己认为正确的位置。
- 出示科学参考数值，了解电视的合适观看距离。参考数值：看电视时,人与电视机之间合适的距离是电视屏幕对角线的 4-6 倍。
诊断过程 2：那我们如何来寻找这个合适的位置呢？
- 实践探究，学生自主测量对角线长度，计算出 4 倍和 6 倍对角线长度（4 米、6 米）。
- 师生合作，实际测量 4 米、6 米位置，学生站在相应位置上。
- 探索没有测量工具时，如何确定合适的观看位置。预设方法：（1）演示臂长法测量（2)
目测法
案例二：第二位小朋友的观看方式是否健康？他的问题在哪里？你的处方是什么？
- 学生观察图片，做出诊断——不健康，问题：看电视的时间太长。
眼科专家：看电视半小时左右就要把视线移向稍远的地方或者闭眼稍作休息。
- 小结：我们一定要学会健康观看的方式，控制好看电视的时间和距离，保护好我们的眼睛。
五、保护眼睛大家谈过渡；为了我们的眼睛健康，在日常生活中还要注意什么？
- 小组合作，分享课前查阅资料。2.全班交流展示，梳理注意事项。3.引导点拨，拓展延伸其它电子产品的合理使用。
小结：坐姿正确、光线柔和、坚持做眼睛保健操、注意用眼卫生等对保护眼睛十分管用，平时生活中一定要牢记在心。说到做到，自律伴健康成长！
六、过度观看亦伤身- 过度看电视不仅会对眼睛造成伤害，也会对身体产生伤害。
①他们为什么被称为“沙发里的土豆”？②这种生活方式健康吗？③长此下去，对身心有什么影响？
结论：这种不健康的看电视方式不仅会使身体臃肿难看，还可能导致生理、心理疾病的发生。学生谈发现：过度看电视对身体的危害主要有：肥胖、懒散自闭、电视胃、电视颈、电视
腿......
教师：过度看电视确实会严重影响我们的身心健康，过度使用其他电子产品如手机、电脑、apid 等同样会严重影响我们的身心健康。看来，健康看电视，不仅仅是对眼睛负责，也是对身体健康负责。让我们管理好自己，健康科学看电视，保护眼睛，守护健康，每个人都能拥有美好的未来。
七、健康观看我行动过渡：了解了不健康看电视的严重后果，今后要怎么做呢？
- 爱眼我承诺，温馨提示电视旁，时刻提醒好习惯。（回家把“爱眼卡”张贴在电视旁边， 时刻提醒自己健康用眼。）
八、第 26 个全国“爱眼日”言必信，行必果，保护眼睛从现在做起。
九、板书设计
十、教学反思
《眼睛的“抗议书”》是部编版教材《道德与法治》四年级上册第三单元《信息万花筒》的第
一课健康看电视中第二板块。健康看电视这一话题非常贴近学生生活，学生有生活体验，也有话可说，所以学生学习的积极性很高，课堂气氛非常活跃。
在本课的教学中，通过谜语--眼睛的价值--引入“眼睛的抗议书”的话题，从而激发了学生学习的兴趣。从学生的生活实际出发，通过同桌交流，了解眼睛要对主人说的话，让学生知道自己平时用眼存在的问题等，通过眼博士的话、观看全国近视资料、近视的危害视频，适时引导学生思考不健康看电视给我们带来的影响，并认识到健康看电视的重要性。
通过学生合作探究：“看电视的最佳距离”这一问题，我设计了“量电视对角线法”和“手掌遮盖法”两种探究活动，让学生经历计算、测量的过程，不仅体现了学科融合的思想，也从不同侧面验证了最佳位置。学生经历了探究的过程，知识就不再是一个个事实性概念，而转变成了方法， 促进了核心素养。
不足之处：
- “给眼睛先生的回信”的一环节，只进行了合作交流，让孩子说一说。如果再写一写就更好了。
- 课前布置作业，让学生搜集更多的健康看电视的方法，上课便于分享交流。
- 课后作业布置，可以设计一个看电视《自我监督表》，促进学生的自主管理和知行合一， 树立小榜样，促进良好习惯的养成。
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发表于 2025-10-25 03:55:12