【大单元整体教学】2.我们的班规我们订 第一课时 课时教案

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2 我们的班规我们订（第一课时）
一、核心素养	政治认同:知道班规是班级共同生活的规则，可以使班级生活健康有序。 道德修养:学习按程序制订班规，培养学生的民主意识和公民意识。 法治观念:懂得班规应共同遵守。 健全人格:懂得班规可根据情况的变化进行完善和修订。 责任意识:知道班规的制订不是简单的事情，学握制订班规的程序和方法。
二、教学重点、难点	重点：学会合理地根据班级情况制定班规。 难点：通过学习制定班规，理解集体生活需要规则的约束和维护，培养学生遵守规章制度的习惯。
三、教学准备	课件、图片素材
四、评价任务	1.了解班规的作用。 评价量表1 评价项目 评价标准 星等 班规在班级生活中发挥的作用。 通过课堂讨论认识到班级需要班规，得1星。 （  ） 能说出一条班规在班级生活中发挥的作用得1星。 （  ） 2.班规我们订 评价量表2 评价项目 评价标准 星等 制定班规。 积极参与课堂讨论的1星。 （  ） 能说出班规由谁定并说明理由得1星。 （  ） 可以提出一条班规得1星。 （  ）
教学过程
教学环节	学习活动	设计意图	效果评价
导入新课	导入环节： 师：同学们，我们平常的班级生活是热闹的，同学们也在班级中度过了许多快乐的时光，但是我们的班级生活中，是不是也出现过这样一些情况？比如：在走道间打闹、上下楼时争先恐后挤在一起、上课还有同学偷看课外书，这些事有什么坏处？我们该怎么阻止它们发生？ 师：老师听见有同学说，我们该明令禁止这些事情，对违反规定的同学做出惩罚，老师就根据这些问题制定了一份协议书，大家看这些规矩合不合适呢？ 展示班规协议内容： 1.课间禁止追逐打闹，由班干部监督，记下违反的同学名字。 2.离开教室时，由班长组织排队，有序下楼。 3.禁止将课外书带入教室，不定期进行抽查。 违反以上规定的同学，必须写一篇检讨，在班会上念给所有人听。 生观看展示的班规内容，讨论回答问题。 师：其实针对某一班级问题，大家一起商量并同意的解决办法，班级同学和老师都要遵守的约定，我们可以叫它班级公约，也就是班规。今天我们就一起来深入了解，班规是什么？它在我们的生活中发挥了怎样的作用？又该怎么制定？	导入环节：通过对缺乏班规的混乱现象和后果分析，引入班规的概念，学生对班规作用建立初步概念。	导入环节：老师通过学生回答判断学生对日常班级违规行为认识，是否具有班规的概念，并引入本课主题。
讲授新课	环节一：班规的作用 师：其实每个班都有自己的班规，在方方面面规定了同学们该做什么，不该做什么，那你们觉得是有班规好，还是没有班规好？ 课堂讨论5-10分钟，学生举手发言。 预设回答： 学生1：有了班规，大家才知道什么该做，什么不该做，这样才不会犯错。 学生2：班规的条条款款太多了，记起来麻烦，一不小心忘了违反班规，还要被罚，应该少点。 学生3：班规怎么订，还是应该看我们班的情况，也许我们不需要班规也可以管理好自己的生活。 师：大部分同学都觉得还是有班规更好，有了班规才有我们正常的班级生活，那我们一起来看看下面这些班规，它们发挥的作用是什么？ 课件展示： 师：班规是属于我们班级的规则，同样，在不同的场景中，也存在不同的规则，比如在过马路的时候有交通规则，这是为了保证人和车的安全，又比如食堂和图书馆也有对应的规则制度，这是为了保证食堂和图书馆可以有序运转。 师：我们要求遵守规则，其实是为了发挥规则的作用，特别是古时候的人们，更加看重规矩，比如三国时期的曹操，他就用规矩来约束自己的军队。 展示《曹操割发》的内容 三国时期的军事家曹操是个十分重视军纪的人，他下令要求将士在行军时不可以踩踏庄稼，一旦违令就要军法处置。有一天，他带着士兵从田地边路过，他的马突然受惊，带着他跑进了庄稼地里，踩坏了不少庄稼。按照军规曹操也需要受罚，曹操立刻拔出剑想要自刎谢罪，被将士们拼命拦下来。经过大家的劝说，曹操割断了头发作为惩罚。看见他这么严格地遵守军纪，将士们也纷纷严格要求自己，因此曹操的军队才变成了三国里最强大的一支军队。 师：除此之外，规则也是我们人与人相处的一种保障，确保大家用正确的方式进行沟通交流，古时候还有一句话叫没有规矩，不成方圆，看一看这个小故事讲了一个什么样的规矩吧。 展示《没有规矩，不成方圆》故事内容 明朝时期，大同猫儿庄本是北方胡虏入贡的正路。而在明宪宗成化初年，就有使者从其他路线进入。宪宗因为守臣的奏报而准许了这次入贡，虽然这些使者不按规矩办事确实让人十分不舒服，但一时间群臣也没有什么好办法来处理这件事，总不能让这些人原路返回，再重新入贡一次吧。然而礼部尚书姚夔(字大章，谥文敏)想到了一个办法，于是奏请皇帝由自己来处理。 皇帝一看有人主动来解决此事，当然乐观其成。于是将此事全权交给姚夔处理，而姚夔的处理方法也十分简单，就是将一切宴赏使者的礼节尽量简化。这样一来，入贡的使者很不高兴，便质问姚夔，姚夔则一本正经地告诉使者说:“过去北方使臣进贡都从正路走，朝廷均以隆重的礼节对待。现在你们从小路来，不合常规，所以怀疑你们不是北方的头目，因此只能以其他地方的使臣礼节来待你。”这是明显的将计就计，毕竟这些使者理亏在先，自然无话可说。 师：看来规矩在我们的生活中发挥了很重要的作用，那结合这两个小故事，同学们想象一下，如果没有班规，我们的生活会变成什么样呢？ 展示图片 生观看图片内容，结合老师引导说出没有班规的后果。 小结：没有规矩，不成方圆。国有国法，校有校纪，班有班规。班规是班级共同生活的规则。班规可以让班级生活健康有序，使同学们在班里能愉快、安全地学习和活动。 环节二：班规我们订 师：既然班规这么重要，那我们班一定也要有自己的班规才行，同学们觉得班规该让谁来制定呢？老师这里有两种方法，第一种是让老师来制定班规，另一种是让同学们自己讨论制定，老师来辅助你们。你们觉得这两种方法哪种更好呢？ 课堂活动：开展5-10分钟课堂辩论，围绕班规由谁制定展开辩论，正方反方陈述理由。 例： 生1：班规该由老师决定，因为老师见识更多、经验丰富，考虑得更周到。 生2：只有生活在班级里的我们自己，才明白我们最需要怎样的班规，因此我们也要参与到班规的制定中来。 结合辩论，学生得出结论应该由自己制定班规，老师从旁协助。 师：既然我们得自己制定班规，那么同学们觉得，班规该怎么制定比较好？ 班规的制订不是一件简单的事情，我们必须掌握制订班规的程序和方法。 下面是制订班规时要注意的事项，请在你赞成的事项前面画 上“√”，并想一想还有什么可以补充的。 □ 班规的内容不能事无巨细、面面俱到。 □ 针对班级中存在的问题，提出班规的内容。 □ 每条班规都应由大家表决通过。 □ 要有纠正违反班规行为的办法。 □ 要有班规修订办法。 学生补充： 1.规则要在达成共识的基础上制定，不然执行中会产生麻烦。 2.班规班纪的内容要明确、简明易懂。 3.惩戒必须适当并合乎国家教育部门的相关规定。 4.班规的内容应该要有一定的宽容性。 师：围绕这几点，我们就可以思考班规怎样去制定了，那我们找到了班规制定的思路，现在想想，我们需要哪些方面的班规呢？ 展示图片： 师：请大家讨论一下我们需要哪些方面的班规。 学生结合本班实际情况确定班规的范围。 师展示图片举例 师：那么现在就让我们尝试制定属于我们的班规吧。 课堂活动：10-15分钟课堂讨论，学生按要求确定班规内容，形成一份班规。 要求： 1.每人提出一条以上的班规； 2.分小组讨论，每组选出最重要的3-5条班规； 3.老师收集大家的班规意见，整理后公示； 4.同学进行举手表决选出最认可的十条班规； 5.老师结合同学选出的班规，补充遗漏的内容； 6.制定违反班规的惩罚措施； 7.班规整理后打印出来贴在墙上，并告知每位老师。	环节一：学生通过学习班级场景和古人故事，了解规则的重要性与班规在班级生活中发挥的稳定作用。 环节二：通过辩论开展一步步引导学生从班规制定要求、班规范围等方面去制定班规。	环节一：老师通过学生的回答，判断学生是否理解班规的含义及其重要性，引导学生完成评价量表1。 环节二：老师通过学生回答，判断学生是否通过课堂学习形成完善思维模式，可以自主完成班规的制定，引导学生完成评价量表2。
课堂总结	学生自主设计思维导图，总结归纳知识点。	帮助学生学会设计思维导图，通过导图总结归纳本节课内容。	教师考查学生运用思维导图进行归纳总结的能力，及时给予评价。
作业布置	为我们的班规表设计一个好看的样子，让它变得醒目又漂亮吧。 展示样例：	通过作业帮助学生在制作班规格式过程中加深对班规的熟悉度，培养班级荣誉感。	教师及时查看学生作业完成情况并给出修改建议。
板书设计	2 我们的班规我们订（第一课时） 班规的作用 班规谁来订？ 班规怎么订？

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