【大单元整体教学】3.我们班，他们班 第一课时 课时教案

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3《我们班，他们班》第一课时
一、核心素养	政治认同:通过调查、展示，发现其他班的特点和长处，学会用欣赏的眼光去看 待其他班。 道德修养:通过回忆、讨论，感受班级之间合作的乐趣，懂得班级间合作的意义 法治观念:引导学生了解学校里其他班的特点和长处，学会欣赏他人。 健全人格:通过设计合作活动，建立与其他班合作共赢的新型合作关系。 责任意识:引导学生体会班级合作的意义，加强班级之间的合作活动，共建美好 校园生活。
二、教学重点、难点	重点：学生学会主动了解他班状况，了解其他班的特长和优点。 难点：学生能够认识到班级之间合作的意义。
三、教学准备	课件、图片素材
四、评价任务	1.通过班级小调查，了解其他班级的特点，懂得学习其他班级的优点。 评价量表1 评价项目 评价标准 星等 可以认识其他班级的特点 能够说出对其他班的一个印象得1星。 （  ） 知道调查其他班情况得方法，得1星。 （  ） 能说出其他班级的优点得1星。 懂得要学习其他班级的优点得1星。 （  ） 2.知道班与班之间要多合作，并能设计合作活动方案。 评价量表2 评价项目 评价标准 星等 正确认识班级间的合作 能分享不同班级合作的案例，得1星。 （  ） 能自主设计班级合作活动方案得2星。 （  ） 可以说出班级合作的意义得2星。 （  ）
教学过程
教学环节	学习活动	设计意图	效果评价
导入新课	导入环节： 师：同学们，今天我们要认识一位新同学，他叫张小文，是个爱思考的学生，因此他有一个疑问：语文老师总在课堂上夸奖隔壁四（3）班,他想：四（3）班同学到底做得怎么样？真的有值得我们的班学习的地方吗？不知道同学们能不能给他解答这个问题呢？你们是否了解就在我们隔壁的其他班级呢？今天就让我们一起去认识这些住在隔壁的邻居吧。	导入环节：通过日常情景的讨论导入本课主题。	导入环节：教师通过学生回答判断学生是否对其他班级有一定了解。
讲授新课	环节1：走进他们班 师：我们的学校是由一个个不同的班级组成的，每个班都有自己的特色，让我们一起来看看他们不同的特点吧。 四（2）班同学喜欢阅读，他们教室里有很多图书。 四（3）班同学跑步很快，几乎每次接力赛他们班都是第一名。 师：除此之外，同学们可不可以通过我们日常的观察，说出其他班的特点？ 课堂讨论5-10分钟，学生举手发言。 预设答案： 学生1：（1）班的同学爱整洁，每次班级卫生评比都是他们拿第一。 学生2：（4）班的同学纪律好，来我们班上课的老师都会夸他们。 学生3：（5）班的同学爱学习，每次年级排名，他们都在最前面。 师：同学们对其他班的特点了解得很清楚，但其他班里的实际情况到底是怎样呢？你们知道这些班级是怎么做到这些事情的吗？让我们一起想办法来调查一下吧。 教师给出调查信息参考表，学生补充可以调查的信息。 师：现在我们列出了一张调查表，那到底要怎么做才能了解到其他班的真实情况呢？你们觉得有哪些好办法？ 方法1：询问其他班同学。 方法2：了解他们班获得的奖项,看看他们班擅长什么。 方法3：向教两个班的老师了解其他班的情况和他们获得过的奖项，了解他们擅长什么。 方法4：通过阅读其他班的黑板报内容，了解他们班的特点。 师：调查结束之后，我们就可以根据我们的调查结果填写好了解到的其他班信息了。下面请同学们根据搜集的资料讨论一下，你们所调查的班级有什么特点，哪些地方值得学习。 我们认为______班的特点是：______________________________________，他们班值得我们学习的地方______________________________________。 学生分享。 师：其实根据我们日常的观察就会发现，这些班级都各有特点，但同学们也不要忘了，我们班自己，对其他班来说也是非常有特点的，同学们能不能说说咱们班的特点呢？ 课堂讨论，学生自由发言。 预设答案1：我们班的同学讲礼貌，见到老师会问好。 预设答案2：我们班的同学从不迟到，大家每天早上都按时到校。 预设答案3：我们班的同学很热心，遇到其他班同学需要帮助，也会一起帮忙。 师：在了解其他班的特点时，要记住，我们既要学习别人的优点，也不能忽视自己的特点。 环节2：增进班级间的合作 师：说起其他班，让老师想起了一个故事，叫作《一根筷子易折断 十根筷子抱成团》 故事内容： 曾经有人做过这样一个实验。一根筷子握在手里很容易就折断了，但当筷子的数量变成十根之后，要折断就非常难，而筷子的数量继续增加，想要折断它就变成了不可能的事。这个实验告诉我们，人的力量也像筷子一样，单个的力量薄弱，可以通过团队来弥补，因此在我们的生活中常常需要合作。 师：一个人的力量有限，但如果我们班的同学合作，就会变成巨大的力量。那同学们想想，如果不同班级合作会怎么样呢？每个班都是学校大家庭中的一员。在学校生活中，大家一起合作，共同创造和分享美好的校园生活。 师：班级间的合作非常常见，比如在文化月活动时，每个班出了哪些力？ 3班和5班成立了宣传小组，他们设计的海报非常精美。 演出小组的同学都是来自各个班的舞蹈高手。 2班的电脑兴趣小组为6班的音乐小组提供技术支持，一起负责联欢会音乐的准备与播放。 文稿小组由各个班的文学爱好者组成，他们在老师的指导下撰写主持人讲稿。 师：除此之外，我们和其他班还有哪些类似活动？看一看不同班级是怎样合作的？ 故事：4月23日是世界读书日，由四年级负责准备举办一场年级读书会，收集各班捐献的书籍，并进行好书分享。为了准备这场读书会，1班和3班一起向每个班征集书本，还向图书馆借了一批书，2班则负责把书本分类，并安排好读书会的场地和整个流程，4班和5班负责选出代表，给大家分享好书。就这样，我们举办了一场热闹的读书会。 师：以这场读书会为例，我们可以看到班级之间怎样分工合作？我们要做一件事，是不是就像写数学题一样，把步骤拆开，一步步完成？那一场读书会包含哪些步骤，这些步骤分别交给不同班级的理由又是什么呢？ 师引导学生通过案例分析班级合作分工的流程拆解。 师：如果要和其他班级合作，你能想到怎样的活动，怎么和其他班进行合作呢？ 设计一个班级活动方案要求： 1.发挥自己的想象，设计一个班级合作活动方案。 2.班内讨论，选出大家觉得最可行的合作活动方案。 3.在老师的帮助下主动邀请另一个班级，一起商议，合作展开活动。 活动示例1： 除了在学校里举办活动，我们还可以组织班级郊游。 活动示例2： 我们还可以针对校园里存在的问题，联合起来向学校提建议。 活动示例3： 还可以一起举办校园科技节，给大家展示我们的发明。 师：我们选择进行班级合作，那班级间的合作有什么好处？ 课堂讨论5-10分钟，学生分组讨论回答 预设回答： 学生1：大家分工完成同一件事，能够提高效率。 学生2：每个班都有自己擅长的事情，分工合作能让大家发挥各自的长处，把事情做得更好。 学生3：不同班级处理事情的思考方式不同，合作有助于我们了解学习他人处理事情的方法。	环节1：通过对其他班的主动调查分析让学生了解其他班级的情况和特点，并引导学生学习其他班的特点。 环节2：通过筷子哲学、对班级间合作案例的解析让学生理解班级合作的意义，并学会设计班级合作活动方案。	环节1：教师通过学生回答判断学生是否对其他班的有正确的认知并能够掌握各种不同的调查办法，是否具有学习其他班级的优点的意识，引导学生完成评价量表1。 环节2：教师通过学生回答判断学生是否能正确看待班级间合作的意义并掌握班级合作的分工方法，设计合理的活动方案，引导学生完成评价量表2。
课堂总结	学生自主设计思维导图，总结归纳知识点。	帮助学生学会设计思维导图，通过导图总结归纳本节课内容。	教师考查学生运用思维导图进行归纳总结的能力，及时给予评价。
作业布置	制定一个班级活动方案，在班会分享，说出自己选择的合作班级的理由与邀请方式。 分享格式： 1.我设计了一个……的方案，它的内容是…… 2.根据我的方案，我认为我们班应该和……合作，因为他们能够弥补我们的……不足。 3.我们可以通过……的办法邀请其他班合作。	通过作业锻炼学生的自主思考能力和语言表述能力。	教师及时查看学生作业完成情况并给出修改建议。
板书设计	他们班，我们班（第一课时） 1.走进他们班 2.增进班级间的合作

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