【大单元整体教学】4.少让父母为我操心 第二课时 课时教案

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4.2《少让父母为我操心》第二课时
一、核心素养	政治认同:自觉培养自立能力，不让父母担心，不给父母添麻烦。 道德修养:学习如何为父母分忧，不给父母添麻烦。 法治观念:了解父母的烦恼，尽力管好自己，少给父母添麻烦，以实际行动为父 母分忧。 健全人格:学习换位思考，理解父母的良苦用心，规范自己的言行。 责任意识:学会为父母分忧，不给父母添麻烦。
二、教学重点、难点	重点：学生能够认识父母为家庭付出的辛苦和劳动。 难点：学生能够认识到父母承担着工作与家庭的双重压力，明白父母工作的辛苦和难处。
三、教学准备	课件、图片素材
四、评价任务	1.我不给父母添麻烦 评价量表1 评价项目 评价标准 星等 正确判断哪些事情会给父母添麻烦 能够说出不给父母添麻烦的行为得1星。 （  ） 能说出给父母添麻烦时，父母的心情和感受得1星。 （  ） 2.我为父母减负担 评价量表2 评价项目 评价标准 星等 知道怎样做可以少给父母添麻烦 说出一个可以在日常生活中少给父母添麻烦的方法得1星。 （  ） 提出一个能给父母分担压力的做法得1星。 （  ）
教学过程
教学环节	学习活动	设计意图	效果评价
导入新课	导入环节： 师：同学们,上节课老师让大家课后对爸爸妈妈进行一次访问,整理访问实录并写下自己的感受。不知道大家课后有没有进行呢?下面我们就来交流一下。 出示作业汇报要求： 1.交换自己的访问实录，了解访问实录的内容。 2.说一说自己访问父母之后的感受。 师：相信大家通过这次访问,已经更加深刻认识到了父母的工作,知道父母的工作其实也很辛苦,父母不但要工作,还要照顾家庭、照顾我们,那么，我们该如何去做呢?今天这节课，我们继续来学习这一课。	导入环节：通过作业汇报加深学生对于父母辛苦的认识，再引导学生思考如何减轻父母的负担，从而导入本课主题。	导入环节：教师通过学生汇报判断学生是否认真完成作业、是否能认识到父母的辛苦。
讲授新课	环节1：我不给父母添麻烦 师：爸爸妈妈爱我们，我们也都爱父母，也想为他们分担。很多事情我们帮不上忙，但起码能做到管好自己，少给父母添麻烦。看看下面这些同学的举动，算不算是少给父母添麻烦呢？ 学生1：我把学习用品带齐，就不会麻烦家人给我送了! 学生2：我不能吃这么多冰糕，不然肚子一疼，家人又得为我操心了! 学生3：“小亮，别走，在我家再玩一会儿吧!” “不行!回家晚了，家人会担心的!” 师：除了以上这些行为，还有哪些行为能少给父母添麻烦。 学生讨论。 示例1：吃饭时我会注意荤素搭配，从不挑食剩饭，爸爸妈妈都说我省心。 示例2：每天放学过马路，我都遵守交通规则，和同学一起走，不让父母担心我的安全。 示例3：放学回家后我会自觉完成作业，不用父母催促，不会做的主动查资料，或者等到第二天问老师。 示例4：每天去学校前我会收拾好书包，注意衣服的整洁，不去碰容易弄脏的东西，以免让衣服沾上污渍。 师：相信我们每个人都不想给父母添麻烦，只是有时候不能从父母的角度想问题，无意中给他们增添了麻烦。让我们看看下面这几位同学做了些什么，为什么会给父母添麻烦？ 师展示事例，学生按观察和自己的思考补充填空框。 事例1：嘉伟在邻居家的菜地边踢足球，把菜苗踩倒了一大片。 事例2：楠楠生病了，爸爸帮她拿药倒好了水。这时她却说…… 事例3：王鑫背着父母用压岁钱买了个玩具车，玩后又觉得不喜欢…… 师：这些同学一定也不是故意要给父母添麻烦，只是我们有时候很难站在父母的角度去思考问题，那么大家能不能想办法，帮这些同学纠正错误，避免再给父母添麻烦呢？ 对于嘉伟：向邻居叔叔道歉，保证不会再犯。为自己给爸爸添麻烦道歉，可以主动提议做家务来弥补爸爸支付的赔偿。反省自己的行为，在下次踢球前先观察环境。 对于楠楠：明白喝药才能让病好得快，一鼓作气把药喝下去。为了不让爸爸妈妈费心照顾，应该主动了解怎样照顾好自己的身体，避免下次生病。 对于王鑫：为自己随便花钱买玩具而不珍惜，给妈妈添麻烦的行为道歉。应该意识到不经过父母意见乱花钱是不对的。学会在买东西前认真思考是否必要，还可以向妈妈请教买东西的诀窍。 师：通过帮助这些同学，大家一定也学到了不少，你们说说，我们可以怎样做到少给父母添麻烦？ 课堂讨论，学生举手回答问题。 学生1：自己的事情自己做，就能给父母少添很多麻烦。   学生2：决定做什么之前，多想想这样做会不会给父母带来麻烦。 学生3：多站在父母的角度思考问题，做事时想想父母是怎样的心情。   环节2：我为父母减负担 师：我们不经意的一句话或一个举动，都有可能使父母徒增烦恼。要为父母分忧解愁，就从学做一个懂事的孩子开始吧！ 师：比如张小宇同学，他就懂得为爸爸妈妈分担，主动提出写完作业陪奶奶散步。如果张小宇能坚持陪奶奶散步，你们觉得父母会感到…… 生回答：欣慰、高兴等正面情绪形容词 师：我们已经长大了，如果我们能做得更好，父母就可以少为我们操心。想一想，如果大家能做到下面这些事，父母会有怎样的心情？ 参考句式：如果早上我能按时起床，父母就可以……如果我会自己洗衣服、整理房间，父母就可以……如果放学后我又快又好地把作业做完，父母就可以……如果我会……父母就可以…… 师：我们再来看看一些同学是怎样做一个懂事的孩子，他们的父母又有什么心情。 事例1：放学后，看到家里晾的衣服干了，我主动把衣服取下来分门别类叠好，放进衣柜。妈妈下班回来很高兴，夸我很懂事。 事例2：每到周末，我们一家人就会一起做饭，我和妹妹也会帮妈妈洗菜择菜，也会尝试在妈妈指导下做简单的菜，共同完成家里的午饭。爸爸妈妈夸我们是小厨师。 事例3：我常常和父母聊天，听他们倾诉工作上的烦恼，了解父母的烦恼，主动向父母要家庭任务，帮助他们分担压力。爸爸妈妈说有我在，他们轻松了很多。 师：看了这么多事例，说回我们自己，同学们怎样发挥自己的力量为父母少添麻烦呢？ 课堂讨论，学生举手回答 学生1：帮父母整理一张事务清单，看一看哪些在我们的能力之内。 学生2：不上学时不要只顾着出门玩，可以适当留在家里，观察是否有需要帮忙的地方。 学生3：多与父母交流，听听爸爸妈妈的烦恼，了解他们想什么，我们可以做什么。	环节1：通过对不同事例的分析学习，学生理解什么事会给父母造成麻烦，引导学生换位思考，能够在父母的角度思考问题。 环节2：通过对不同案例的学习讨论，学生掌握为父母分担压力，减轻负担的方法，在约束自己不给父母造成麻烦的同时，学会主动给父母减压。	环节1：教师通过学生回答，判断学生是否理解自身不当行为对父母造成的麻烦，理解增添麻烦时父母的心情，引导学生完成评价量表1。 环节2：教师通过学生回答，判断学生是否具备主动帮助父母分担压力，力所能及地承担一部分家庭任务，引导学生完成评价量表2。
课堂总结	学生自主设计思维导图，总结归纳知识点。	帮助学生学会设计思维导图，通过导图总结归纳本节课内容。	教师考查学生运用思维导图进行归纳总结的能力，及时给予评价。
作业布置	怎样才能少给父母添麻烦，帮父母分担压力？请写一写你的计划书，在班会上分享。	通过作业锻炼学生的自主思考能力和语言表述能力，加深对本堂课学习的理解。	教师及时查看学生作业完成情况并给出修改建议。
板书设计	《少让父母为我操心》第二课时 1.少给父母添麻烦 2.怎样才能不添麻烦？ 3.我帮父母减负担

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