（教案二）第1课 中国早期人类的代表—北京人

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第一单元  中国境内的人类活动
第1课 中国早期人类的代表——北京人
教学设计
1.  教学目标
知识目标：通过本课学习，让学生了解和掌握有关元谋人、北京人、山顶洞人的历史基础知识。
能力目标：通过“对比古猿、北京人和现代人的头部有什么区别”和“想象：北京人的一天是怎样生活的”，培养学生的观察和想象能力；通过思考、探究“山顶洞人的生活比北京人有哪些进步”，培养学生独立思考和进行比较的能力；同时培养学生的阅读、识图和语言表达能力。
情感目标：通过本课的学习，使学生认识到中国是人类的发源地之一，激发学生的爱国主义情感和民族自豪感，培养学生珍视人类文化遗产的意识。
2.  教学重点/难点
教学重点：
北京人。
教学难点：
教学内容距今久远，只有依据考古发掘成果进行科学推断并结合必要的、合理的想象，才能理解和掌握本课所讲内容。
3.  教学用具
多媒体工具
4.  标签
   教学过程
一、导入新课：
提出问题：同学们，在我小的时候，总喜欢缠着妈妈问：“我是从哪里来的？”你们小时候也问过这样的问题吗?你得到的答案是什么?
那么人类最早的妈妈是从哪里来的呢?也就是人类是从哪里来的?今天让我们一起来上溯历史，揭开中华文明的第一篇，走近我们的远古祖先，探究他们的生活。
二、讲授新课：
学生讲述关于人类起源的传说和故事。[来源:Z&xx&k.Com]
播放视频：
创设情境1：播放“人类进化的演示图”。
人类的发展经历了一个从低级到高级的发展过程，经科学考察证明：人类是由类人猿经过漫长的劳动演变、进化而来的。
请同学们阅读教材，看看我国境内有哪些重要的远古人类遗址?
在这幅图中，我国境内已知的最早人类是什么人?
（一）、元谋人的生活。
师生共同学习元谋人生活情况。
可惜由于考古资料的有限，我们对元谋人的活动还所知不多。
能比较全面的反映我国远古人类生活的是北京人遗址。
（二）、北京人的生活。
师生共同了解北京人生活时间、地点、环境等。
师：北京人长什么样子呢?由于有了完整的头盖骨化石，使我们终于能够揭开北京人神秘的面纱。
创设情境2:多媒体显示：北京人头盖骨、“北京人复原胸像”、“北京人采摘果实的想象图”进行古今人类对比活动。
这些说明北京人的头部还保留着什么样的特征。这是北京人和现代人在外貌特征上的不同点。
同学们再对照北京人采摘果实的想象图，看看北京人和现代人在外貌特征上有何相似的地方？
出示北京人劳动图。
引导学生发现北京人主要从事的生产劳动、使用的劳动工具。
创设情境3：多媒体显示：韩非子说：“上古之世，人民少而禽兽众，人民不胜禽兽虫蛇。”[来源:学科网]
考古学家研究发现，在北京人生活的时代，周口店以及周围地区有115种动物，它们之中有中国鬣狗、肿骨鹿、犀牛、剑齿虎、豪猪等严重威胁着北京人的安全。
通过分析，师生共同得到结论：北京人的生活方式为群居生活。（多媒体显示一组火图片
学生分组讨论：火的使用对人类文明有什么进步意义？（过渡）当年，我国的考古学家在发掘北京人洞穴时，又意外发现了山顶洞人。
山顶洞人的生活。
创设情境4：多媒体显示《中国早期人类主要遗址分布图》 《山顶洞人遗址图》。
师生共同了解山顶洞人的生活时间、地点、环境。
学生思考山顶洞人的生活在哪些方面比北京人有了更大的进步？[来源:学科网]
师：这节课我们从探讨人类的起源问题入手，初步了解了我国境内的远古人类。为了形成一个整体印象，我们一起来将我国境内的远古人类的知识进行表格归纳。请同学们来说说我们可以从哪些方面来列表。
(学生以抢答形式完成表格)
课堂练习：
下面是小明想象并描述的“北京人的一天”，请找出与我们所学不符的地方。
小明通过时光隧道，回到北京人时代，看到北京人的生活。[来源:学科网ZXXK]
①天刚刚亮，十几个男性北京人一起走出山洞，来到森林。
②小明躲在草丛里仔细打量着他们，发现他们每个人的脖子上都戴着用骨头串起来的项链。
③他们有的手持木棍，有的拿着石块，石块被磨的非常锋利。
④这时一只野猪窜了出来，北京人拿着手中的工具追赶并包围了野猪，向野猪展开攻击，最后野猪筋疲力尽倒在地上……
⑤与此同时，留在洞中的女性北京人来到了洞边山坡上采集野果……
⑥当夕阳脉脉射入洞中的时候，北京人回来了，一个北京人拿了两块石头不断对砸，砸出的火星点燃了旁边的干草，大家坐在火堆旁，高兴的分享着今天的收获。[来源:学_科_网]
   课堂小结
通过以上的学习，通过学习，我们知道山顶洞人在体质特征、工具制造、用火情况、生活方式、观念和社会组织等方面都比北京人进步，在这个过程中，其实什么起了最关键的作用？劳动正是劳动促使人类社会由低级阶段不断向高级阶段演进，推动人类社会的进步与发展。
布置作业：课后练习。
   板书
一、元谋人的生活
二、北京人的生活
三、山顶洞人的生活