(教案一)第15课明至清中叶的经济与文化

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第15课    明清经济与文化
【教材分析】
《从明朝建立到清朝统一》是《中外历史纲要》第四单元第3课。本课有三个子目：《经济的发展与局限》、《思想领域的变化》和《科技》。本课是中国封建经济文化的高光和转型时期，孕育了中国经济向近代转变的个别因素。
【课程标准】
通过了解明清时期统一全国和经略边疆的相关举措，知道南海诸岛、台湾及其包括钓鱼岛在内的附属岛屿是中国版图一部分，认识这一时期统一多民族国家版图奠定的重要意义；了解明清时期社会经济、思想文化的重要变化；通过了解明清时期封建专制的发展、世界的变化对中国的影响，认识中国社会面临的危机。
【核心素养培育】
1、唯物史观
通过探究明清时期经济、政治与文化的关联逻辑，认识经济基础对上层建筑的决定作用，培养学生唯物史观。
2、时空观念
通过本课教材插图《清朝前期玉米、甘薯推广种植图》、《坤舆万国全图》的研习以及对明清进步思想家人生地理轨迹的梳理，帮助学生逐步树立时空观念。
3、史料实证
通过研究探析《戒庵老人漫笔》、《耕织图耙耨》、《明神宗实录》《西台漫记》等文献资料和史料研习活动，培育学生史料实证的素养和观点方法。
4、历史解释
通过对明清经济的发展情况和局限的学习讨论、明清思想文化科技的成就的总结和评析，培育学生历史解释素养。
5、家国情怀
通过明清经济、思想文化和科技成就的学习，培育学生爱国精神和责任意识，培育学生家国情怀。通过明清经济、思想文化和科技局限和危机的领会，培育学生忧患意识。
【教学重难点】
重点：明清时期经济发展的主要表现；明清时期思想文化艺术的主要成就。
难点：明清时期经济、文化特征；陆王心学；明清之际批判思想。
【课前准备】
利用学案进行前期课前准备，课前查阅资料了解京剧，王阳明及明清进步思想家，为课堂学习和讨论做好准备。
【教学方法】自学辅导法，文献研习、讨论法
【教学过程】
【导入新课】【讲授新课】
教师播放歌曲《说唱脸谱》。听后，要求学生介绍京剧脸谱和京剧，就此导入新课。
【讲授新课】
学案导引
一、经济：
1、农业：引进高产粮食作物玉米、甘薯。江南农业多种经营日益兴盛，经济作物品种繁多。
2、手工业：出现手工工场，使用雇佣劳动，出现资本主义萌芽。
3、商业：白银大量流入，成为普遍使用的货币，促进长途和大额贸易的发展。形成区域商人群体如徽商、晋商，商业市镇兴起。
4、主导：男耕女织、自给足的小家经济占压倒优势，专制统治压制社会进步和转型。
二、思想：
1、陆王心学：在南宋陆九渊思想基础上，明朝王守仁提出“致良知”，
陆王心学强调主观能动性，激励人民奋发立志，隐含平等和叛逆色彩。
    2、李贽：明后期思想家，提倡个性自由，蔑视权威教条，否定传统伦理道德标准。
    3、黄宗羲：明末清初思想家。眼里批判君主专制，称专制帝王为天下之大害；反对重农抑商，提出工商皆本。
    4、顾炎武、王夫之：批判专制集权，顾炎武：天下兴亡，匹夫有责。
三、文学：
    1、小说：四大明著——明施耐庵《水浒传》、罗贯中《三国演义》、吴承恩《西游记》、清曹雪芹《红楼梦》（古典现实主义文学高峰）。讽刺小说——清吴敬梓《儒林外史》。
2、戏曲：传奇——明朝汤显祖、清朝孔尚任；
昆曲——发源于江苏昆山；
             京剧——道光年间，以徽班为基础，融合徽、汉调和昆曲形成
    3、大型文化典籍：明《永乐大典》，清《四库全书》。
四、科技：
1、医学：明李时珍《本草纲目》；2、农学：徐光启《农政全书》
3、手工业：宋应星《天工开物》；4、地理：徐弘祖《徐霞客游记》
5、外来：意大利利马窦与中国合作翻译《几何原本》，绘制全国地图，利玛窦在中国绘制刊印世界地图《坤舆万国全图》。
史料研习
1、阅读史料，回答问题。
史料一　明清时期，在工商业发达地区和交通要冲，兴起了一大批以经济功能为主的中小工商业市镇，尤以江南地区为盛。这些市镇商业繁荣，人口密集，有的多达数万人。
——摘编自范文澜《中国通史》
史料二  明清农业较之前代的发展相比，在农作物品种的增加，多种经营方式的推广方面，则有比较突出的成就。自明朝中期起，高产作物玉米、番薯、马铃薯自海外传入中国，它们不仅单位亩产量大，而且适应性强，不与五谷争地。明清时期，棉、麻、桑、茶、甘蔗、蔬菜、果木等的种植日益广泛，产品大量流入市场。
——摘编自张帆《中国古代简史(第二版)》　
史料三　(明朝中后期)大户张机为生，小户趁织为活……听大户呼织，日取分金为饔飧(yōnɡsūn)计。大户一日之机不织则束手，小户一日不就人织则腹枵(xiāo)，两者相资为生久矣！
——摘编自蒋以化《西台漫记》
史料四　“(明政府规定，政府以钱粮、银两或预先购好的丝料分发机户，机户织毕交官取酬。但钱粮往往)每发后期，且多扣克，以浚削之余，市腾踊(积压之意)之料。”“行货有税矣，而算及舟车；居货有税矣，而算及庐舍……”
——《江苏省明清以来碑刻资料选集》及《明史纪事本末》
(1)根据史料一并结合所学知识，指出明清时期商业发展呈现的新特点。
(2)根据史料二并结合所学知识，概括指出明清农业发展的特点。
(3)依据史料三说明“大户”与“小户”之间关系的实质，并概括其特征。
(4)依据史料四并结合所学知识，分析归纳资本主义萌芽发展缓慢的原因(要求言简意赅，至少四个要点)。
参考答案:
(1)新特点:商业市镇兴起；白银成为普遍流通的货币；农产品成为商品化的组成部分；区域性商人群体出现；资本主义萌芽产生。
(2)特点：农作物品种增加；经营方式多样；高产作物提高粮食总产量；农产品商品化趋势加强等。
(3)实质：资本主义性质的生产关系。特征：通过购买劳动力进行商品生产；以自由雇佣劳动为特征。
(4)原因:统治者的限制和盘剥；自然经济占主导地位；官府的沉重剥削导致农民极端贫困、购买力低下；明清政府实行“海禁”“闭关锁国”政策，严格限制对外贸易，妨碍了海外市场的开拓；工商业资本的短缺。
2、阅读史料，回答问题。
材料一　前三代,吾无论矣。后三代,汉、唐、宋是也,中间千百余年……咸以孔子之是非为是非,故未尝有是非耳。
——[明]李贽《藏书》
材料二　理学之名,自宋人始有之。……今之所谓理学……不取之五经而但资(宋明)之语录……又曰:“《论语》,圣人之语录也。”舍圣人之语录,而从事于后儒,此之谓不知本矣。
——[明末清初]顾炎武《亭林文集》
材料三　明末清初王夫之、黄宗羲、顾炎武三大思想家影响巨大。他们以前所未有的犀利笔锋对以往正统宋明理学做出总结性批判,开创了具有深刻而新颖的哲学观点、政治见解和批判、务实精神的一代进步思潮,使我国传统文化重新焕发生机。
——摘编自施建中《中国古代史》
(1)根据材料一概括李贽的基本主张,结合所学知识简述其主张产生的时代背景。
(2)根据材料二,指出顾炎武对儒学进行了怎样的取舍。说明其理由。
(3)指出材料三中这种“进步思潮”有何意义。
参考答案：
(1)主张:反对盲从孔子,认为不能以圣人之言作为判断是非的标准。
背景:君主专制制度的加强;商品经济活跃;市民阶层进一步壮大;倡导
个性解放的新思想出现。
(2)取舍:取孔孟之道,舍宋明理学。
理由:孔孟之道为儒学的根本。
(3)意义:为儒学的发展注入活力;冲击君主专制统治;给后世民众以思想启迪。
互助探究

    学生合作，共同梳理明清进步思想家（王守仁、李贽、黄宗羲、顾炎武、王夫之）人生地理轨迹，思考他们人生轨迹与进步思想出现之间的关系。
【小结全课】
  要求学生各自完成本课思维导图，然后互相评析。