第14课 第一次世界大战与战后国际秩序》优秀教学教案教学设计

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课题	第14课第一次世界大战与战后国际秩序
教学目标	【唯物史观】 通过学习，运用唯物史观的及辩证分析看待历史的有关理论，了解第一次世界大战爆发的背景,分析第一次世界大战前两大军事集团的形成原因，培养学生用历史唯物主义和辩证唯物主义分析历史问题的能力。 【时空观念】 通过《第一次世界大战与战后国际秩序》教科书和配套课件，认识第一次世界大战与战后国际秩序所处的特定时空环境，抓住其特定时空背景和阶段特征。 【史料实证】 通过历史图片和历史资料提出问题、设置悬念，识记第一次世界大战期间的马恩河战役、凡尔登战役、索姆河战役及日德兰海战的概况，提高学生探究分析历史问题的能力。 【历史解释】 引导学生运用本课教材中文献资料所提供的有效信息，识记巴黎和会和华盛顿会议的内容，分析评价凡尔赛—华盛顿体系，培养有效解读材料、自主分析归纳知识的能力。 【家国情怀】 通过教学让学生理解第一次世界大战对世界秩序的影响，认识全人类反对战争、追求和平的愿望。
重点难点	第一次世界大战爆发的背景和影响 正确评价凡尔赛—华盛顿体系
教学过程	【课堂导入】 通过相关图片，导入本课学习。 请同学们观察上面图片，大家思考一下：战争古来有之，为何到了;  20世纪初会出现世界性大战？这些正是我们这节课所要探讨的主题。 【讲授新课】 一战爆发的原因 问题情境 请同学们结合教材内容及所学知识，指出第一次世界大战的背景有哪些？这场战争的性质如何？ 自主学习 1.背景 (1)根本原因:帝国主义各国经济政治发展不平衡。 <Object: word/embeddings/Microsoft_Office_PowerPoint____1.sldx> (2)两大军事集团的形成:德国、奥匈帝国、意大利组成“同盟国”,英国、法国、俄国组成“协约国”。 (3)导火线——萨拉热窝事件:奥匈帝国皇储斐迪南大公及夫人在萨拉热窝被枪杀,德国支持奥匈帝国对塞尔维亚宣战。此后,德、俄、法、英相继参战。第一次世界大战全面爆发。 2.性质:是列强重新瓜分世界、争夺世界霸权的帝国主义之战。 图片情境 <Object: word/embeddings/Microsoft_Office_PowerPoint____2.sldx> 合作探究 第一次世界大战爆发的原因 史料一　英、德、法、美的工业发展和殖民地占有情况 国家 英 德 法 美 1870—1913年工业增长倍数 1.3 4.6 1.9 8.1 1913年工业产量居世界位次 3 2 4 1 1913年殖民地面积所占位次 1 4 2 5 史料二　“英国……与德国……德国的商贩和英国的行商……在地球上每个角落里都彼此竞争。无数小冲突会成为大战的借口,总有一天世界会发生这种大战。假使德国明天从地面上被消灭掉,那么后天在世界上就找不到一个不因此而更富的英国人。过去,各国为争夺某一城市或某种遗产而厮杀若干年,难道现在它们不应该为每年五十亿英镑的商业收入而从事战争吗?” ——摘编自周一良、吴于廑主编《世界通史资料选集•近代部分》 思考：(1)表格内容反映了什么基本现象?这一现象的出现主要取决于什么? (2)根据史料一、史料二,分析这种局面对世界局势产生了怎样的影响。 提示1)现象:主要资本主义国家间经济政治发展不平衡。 取决于主要资本主义国家对第二次工业革命成果的利用程度。 (2)英德之间的矛盾尖锐,以及各国发展的不平衡,导致列强之间矛盾日益尖锐,成为世界战争的根源。 第一次世界大战 问题情境 请同学们结合教材内容及所学知识，指出第一次世界大战的主要战线与主要过程？ 自主学习 1.战线 在欧洲的三条战线进行：英法军队与德军对阵西线，德奥联军与俄军在东线厮杀，奥军与俄军在南线争斗。西线是决定性战场。 2.过程 (1)第一阶段:1914年,德国进攻法国,主张“速决战”,马恩河战役中德国失败,“速决战”计划破产;日本对德国宣战,占领了德国在中国山东半岛的租借地。 (2)第二阶段:1915—1916年,德奥军队在东线和南线取胜;1916年,西线相继发生凡尔登战役和索姆河战役,双方均投入巨大兵力,伤亡惨重;英德在日德兰海域进行海战,德国未能突破英国的海上封锁。 (3)第三阶段:1917年,美国和中国参加协约国一方作战,俄国在十月革命后于1918年退出了战争。1918年11月11日,大战以同盟国的失败而结束。 图片情境 <Object: word/embeddings/Microsoft_Office_PowerPoint____3.sldx> 视频情境 播放视频——一战的原因和结果 一战后的国际秩序 问题情境 请同学们结合教材内容及所学知识，指出一战后的凡尔赛—华盛顿体系是如何形成的？其主要内容如何？如何评价第一次世界大战？ 自主学习 1.凡尔赛—华盛顿体系的形成 战胜国在1919年和1921—1922年分别召开了巴黎和会与华盛顿会议,与会各国缔结了以凡尔赛条约和《九国公约》为代表的一系列国际条约,在全球范围内建立了帝国主义的国际新秩序——凡尔赛—华盛顿体系。 2.凡尔赛—华盛顿体系的内容 (1)各国关系及领土、军备问题 ①德国及其盟国承担战争罪责,向战胜国割地赔款,裁减军备,德国的海外殖民地被战胜国瓜分。 ②承认波兰复国,承认捷克斯洛伐克和南斯拉夫等国家独立。 ③限制美国、英国、日本等国的海军军备。 ④中国收回山东主权,但日本保留了诸多特权。 ⑤列强同意将“门户开放”“机会均等”作为侵略中国的共同原则。 图片情境 自主学习 (2)国际联盟 ①成立国际联盟,其宗旨是促进国际合作和实现世界和平与安全。 ②国联形成决议的“全体一致”原则,使其失去了对侵略行为采取任何有效行动的可能性,无法制止战争发生,英法则将国联作为维护自己既得利益、操纵国际事务的工具。 自主学习 对第一次世界大战的评价 1.第一次世界大战削弱了帝国主义和殖民主义力量,动摇了欧洲的世界优势地位,促进了殖民地半殖民地国家的民族觉醒。 2.美国的参战和俄国十月革命的胜利,开始改变以欧洲为中心的国际格局。 3.这场空前惨烈的战争改变了人们的观念,反对战争、要求和平的运动日益高涨。 合作探究 凡尔赛体系的特点及评价 (1)特点 ①该体系的基本特点是仍以欧洲,尤其以英法为优势。 ②该体系具有不牢固性、脆弱性。这一体系建立在对战败国的掠夺和重新分割殖民地的基础上,稳定只是相对的、暂时的。战胜国与战败国德国的矛盾、战胜国之间分赃不均的矛盾、帝国主义与殖民地之间的矛盾等诸多矛盾的存在,使这一体系必然不能持久。 ③该体系具有反动性。以“委任统治”的形式瓜分德国的海外殖民地,转让德国在中国山东的权益给日本等,维持了殖民主义的统治秩序。 ④该体系具有不全面性。出于社会制度的区别,把苏俄排斥在外;出于分赃的目的,排斥了德国。 (2)评价 ①进步性:凡尔赛体系暂时缓和了帝国主义在欧洲和西亚地区的矛盾,有利于缓和紧张的国际局势,成为20世纪20年代资本主义世界出现相对繁荣局面的基本前提。外交争斗与妥协达成相关国际条约的方式,相对于同盟竞争和军事对抗来说,无疑是一种历史的进步。 ②局限性:由于没有公平原则,凡尔赛体系不仅没有使许多旧有的矛盾从根本上得到解决,而且还滋生了许多新的矛盾,这些矛盾使该体系不能维持长期的稳定。
小   结	<Object: word/embeddings/Microsoft_Office_PowerPoint____4.sldx> <Object: word/embeddings/Microsoft_Office_PowerPoint____5.sldx>