(教案二)课时分层作业14 文化传承的多种载体及其发展

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课时分层作业(十四)
(建议用时：40分钟)


1．关于先秦时期我国文化教育的说法，正确的是(　　)
A．私学还没有出现
B．其重要特征是“学在官府”
C．地方官学已经开始设立
D．封建政府统一管理教育
B[先秦时期文化教育的重要特征是“学在官府”，故B项正确；春秋战国已经出现私学，A项错误；地方官学开始设立于汉朝，C项错误；先秦时期我国封建制度正在确立过程中，D项错误。]
2．关于大学的说法，不正确的是(　　)
A．现代大学起源于欧洲的中世纪大学
B．拿破仑建立的“大学区”制度影响深远
C．柏林大学倾向于世俗化和商业化
D．美国大学致力于让更多人接受大学教育
C[柏林大学秉持的精神是“研究教学合一”，将教学与研究结合在一起，倾向于世俗化和商业化的是美国的大学，故C项错误，符合题意。]
3．清华大学发展成为全国高水平的大学是在(　　)
A．1911年　　　　        B．1928年
C．1931－1948年          D．1923－1927年
C[由所学知识可知，1928年清华大学才组建成立，因此它成为全国高水平的大学，至少应该是在1928年以后，故选C项。]
4．建立从小学到大学的学校教育体制，其意义不在于(　　)
A．是传统文化得以传承的载体
B．是推动科学技术发展的力量
C．是培养各级各类人才的摇篮
D．是经济体制改革的主要动力
D[学校教育体制的建立与经济体制改革没有直接联系，故D项正确。]
5．传统经济增长模式的公式表述是：经济增长(100%)＝劳动增长(75%)＋资本增长(25%)。美国1984年以后，将传统的经济增长公式调整为：经济增长(100%)＝34%(劳动增长＋资本增长)＋66%(科技增长＋教育增长)。在此背景下我国(　　)
A．提出了“双百”方针
B．颁布了《义务教育法》
C．恢复了高考制度
D．实施了“科教兴国”战略
D[根据材料“经济增长(100%)＝34%(劳动增长＋资本增长)＋66%(科技增长＋教育增长)”可知科技与教育作用比较突出，在此背景下中国实施了“科教兴国”战略，故选D项；根据所学知识可知，1956年推出“双百”方针，与材料表述不相符，排除A项；根据所学知识可知，颁布《义务教育法》的目的在于扫除青壮年文盲，排除B项；根据所学知识可知，1977年中国恢复高考，与材料时间不符，排除C项。]
6．直接催生被视作“新一代的书籍”的印刷书产生的时间是(　　)
A．约15世纪中叶          B．约12世纪中叶
C．约13世纪中叶          D．约14世纪中叶
A[约15世纪中叶，德国人谷登堡发明金属活字印刷，直接催生了被视作“新一代的书籍”的印刷书的产生。]
7．古文明遗址中保存最完整、规模最宏大、书籍最齐全的图书馆的建立者是(　　)
A．波斯大流士          B．希腊亚里士多德
C．马其顿亚历山大          D．亚述巴尼拔王
D[古文明遗址中保存最完整、规模最宏大、书籍最齐全的图书馆，是亚述巴尼拔王建立的。]
8．下图所示的亚历山大博物馆设在埃及亚历山大的古代经典学术中心。其前身的建立者是(　　)


A．托勒密·索托          B．伊本·白图泰
C．列班·扫马          D．亚历山大
A[公元前290年前后，托勒密·索托在埃及亚历山大城创建了亚历山大博学园，其中有专门收藏文化珍品的缪斯宫，缪斯宫后来被称为“亚历山大博物馆”。]
9．阅读材料，完成下列要求。
材料


图一　白鹿洞书院　　　　图二　雅典学院
说明：白鹿洞书院创于南唐，因朱熹和陆九渊在此讲学而得盛名，成为宋末至清初数百年中国重要文化摇篮之一。雅典学院是古希腊柏拉图创办的讲学机构，被称为欧洲的第一所大学；画面正中柏拉图和他的弟子亚里士多德正针锋相对地辩论，围绕着倾听两位哲人争论的是为数众多的各派古希腊知名学者。
比较图一、图二，结合所学知识，提取两项图片中所反映的学术活动的信息并作相关说明。
[解析]　本题是个开放型的题目，“信息的获取”，可将中西方的教育进行比较，可从教育的内容、目的、作用以及特点等方面去比较；“说明”可从原因、作用、影响等方面进行比较。
[答案]信息一：都体现出尊重知识(或尊重教育或教育发达)的特点。
说明：前者成为中国古代知识分子的集中地，是古代官办学校的补充，是传统文化传承的摇篮地之一；后者体现古希腊私人教育的发展，是古希腊研习知识传播思想的重要场所。
信息二：前者主要是宣扬封建统治思想或文化，后者成为西方奴隶制时代民主思想的摇篮。
说明：前者主要传播封建理学和心学，成为维护封建统治的工具。后者主要是宣扬古希腊人文主义思想，促进了古希腊民主政治的发展。
信息三：前者体现出思想的日渐相对单一僵化，后者体现出思想多元与独立。
说明：前者与封建纲常伦理结合，成为束缚人心维护统治的手段，后者丰富了各派思想内涵，激发了多元思想创新，带动了社会风气自由开放。(注意：比较说明信息既可谈不同点也可谈相同点)


10．下列有关“宋朝书院教育”的表述，不正确的一项是(　　)
A．宋朝书院教育中选用的教材与官学相似，但其人才培养的标准与官学大相径庭
B．宋朝书院教育是顺应战乱后文化教育亟待振兴，以及思想传播的需要而出现的
C．宋朝书院教育作为一种教育组织形式，以官私结合体制和私人讲学为主要特点
D．宋朝书院教育的教学内容能够符合官府的要求，因而能有机会获得长足的发展
A[书院推动了私学的发展，其人才培养的标准与官学须保持一致，否则它难以生存，故A项错误，符合题意。]
11．对下表解读正确的是(　　)
1971—1976年全国中等技术学校情况

年份	1971	1972	1973	1974	1975	1976
学校数	955	73	1 058	1 234	1 326	1 461
学生数	97 980	147 094	264 321	348 896	405 030	385 521

A.“文化大革命”刺激了职业教育的兴起
B．职业学校数呈现逐年上升趋势
C．“文化大革命”后期职业教育有所发展
D．职业教育中的政治倾向感不强
C[根据“1971—1976年全国中等技术学校情况”表可以看出，“文化大革命”后期职业教育发展较快，故选C项；根据所学知识可知，中华人民共和国成立初期，职业教育已经兴起，排除A项；根据表格数据可知，1971年学校数为955，而1972年为73，无法体现“逐年上升”，排除B项；表格中仅有学生和学校的数据，没有政治方向的史实，排除D项。]
12．下图是位于牛津大学的阿什莫林博物馆，关于它的说法，不正确的是(　　)


A．是传承文化的重要载体
B．通过接受英国贵族阿什莫林的捐赠建立
C．与大英博物馆同一时期建立
D．收藏有很多动植矿物标本
C[由所学知识可知，阿什莫林博物馆建立于1683年，而大英博物馆建立于18世纪，故C项说法不正确，符合题意。]
13．下列对文化传承的说法，不正确的是(　　)
A．文化继承就是原封不动地继承传统
B．继承是发展的必要前提，发展是继承的必然要求
C．文化继承与文化发展是同一过程的两个方面
D．文化传承是指文化在继承基础上发展，在发展过程中的继承
A[文化传承肯定不会是“原封不动”地继承，它是在继承中有创新，在创新中促发展，故A项错误，符合题意。]
14．我国自古以来就有重视童蒙教育即儿童启蒙教育的传统。近代，传统的童蒙教育逐渐被小学教育所取代。阅读材料，完成下列要求。
材料一　宋代，我国童蒙教育发展较快，在全国设立了不少蒙学，有为皇室子弟设立的贵胄小学、由中央直接管辖的国子监小学和地方的庶民小学，更多的是包括义学、家塾、村塾在内的各种私学。一些官宦世家和富豪之家亦聘请塾师或亲自在自家内教育子弟。之前的童蒙教育“教人以洒扫应对进退之节，爱亲敬长、隆师亲友之道”以及“礼乐射御书数之文”，以培养能够“明人伦”的“圣贤胚璞”。宋代的童蒙教材，除了综合性著作如《三字经》《千字文》外，还有朱熹弟子编著的《性理字训》、吕祖谦的《少仪外传》、王令的《十七史蒙求》、方逢辰的《名物蒙求》(介绍自然和社会的各种名物知识)和《千家诗》等读物。
材料二　1912年1月，民国教育部发布《普通教育暂行办法通令》，规定“从前各项学堂，均改称为学校”“初等小学，可以男女同校”“小学读经科一律废止”。1912年9月，教育部公布《小学校令》，规定小学以“留意儿童身心之发育，培养国民道德之基础，并授以生活所必需之知识技能”为宗旨。初等小学校修业期限为四年，设置科目为修身、国文、算术、手工、图画、唱歌、体操，女子加缝纫课。高等小学校修业期限为三年，设置科目为修身、国文、算术、中国历史、地理、理科、手工、图画、唱歌、体操，男子加农业课，女子加缝纫课。
——摘编自李华兴主编《民国教育史》
(1)根据材料一并结合所学知识，概括宋代童蒙教育的特点，并分析宋代童蒙教育发展的原因。
(2)根据材料二并结合所学知识，简述民国初年小学教育兴起的历史背景。
(3)结合上述材料，谈谈你对儿童启蒙教育的看法。
[解析]　第(1)问第一小问，根据材料从教育机构的数量、教育形式、教育内容等角度进行概括。第二小问，根据材料并结合所学知识，从前代经验、重文轻武的国策、科举制发展、经济发展、印刷术进步等角度进行分析。第(2)问，根据材料中的时间信息并结合当时的社会背景，从传统教育体制的改革、民主共和思想的传播、西方教育思想的传入等角度进行分析。第(3)问，属于开放性设问，言之有理即可。
[答案](1)特点：教育机构众多；教育形式多样(多层次)；重视以理学为核心的伦理道德教育和礼仪规范教育；教育内容丰富。
原因：继承前代童蒙教育经验；宋代重文轻武的国策；科举制的发展；社会经济的发展；理学的发展；印刷术的进步。
(2)历史背景：中华民国成立，改革传统教育体制；民主共和观念的传播；西方教育思想和体制的传入。
(3)看法：把学校教育与家庭教育结合起来，家校互动共育；注重礼仪规范和思想品德教育；重视儿童身心健康和德智体美劳全面发展；要制定法律、法规保障儿童教育的发展；积极吸收和借鉴国外儿童教育先进经验。