8水平三-软式排球正面双手垫球教学设计

skybamboo

水平三  软式排球正面双手垫球教学设计

一、指导思想
以新课程标准为理论依据，贯彻“以人为本健康第一”的指导思想，并遵循科学训练、循序渐进的思想原则。以垫球教学为载体，根据“教师为主导、学生为主体，教材、方法为中介”的教学思想，我选用了以“学、教、练”序列创新组合的教学模式。在教学中突出学生的主体性和学习过程的能动性，注重学校横学习能力的养成。通过自主性学习，合作性学习，游戏化学习等教学措施，培养学生的学习兴趣、自学能力和合作精神，为学生“终生体育”奠定基础。
二、本课设计思路：
本课以正面双手垫球为主要教学内容，围绕“正确的垫球方法”这一重点展开教学，设计时充分考虑直观性和精讲多练的原则，并注意由浅入深、循序渐进。在开始部分的常规教学内容之后，用自编的热身球操让学生触摸排球，初步建立球感，紧接着依次进入“空间认同训练”、“垫球部位训练”、“接触部位训练”这三个原创的辅助练习，其中“空中认同训练”为的是培养球感、节奏感、提高控球能力，以地面拍接球和向上抛接球两种形式进行，并在有节奏的口令下，有序练习；“垫球部位训练”为帮助学生认识桡骨触球的具体部位，分徒手和持球两种形式，为了加深理解、拓展教材，采用了先单臂体验后双臂体验的手段；“接触部位训练”为了让学生体验向上垫球时应该触球底部的技术原理，用“拍接-拍垫接”和“抛接-抛垫接”两种形式，先易后难。以上三项辅助练习，为后面的完整练习作充分的铺垫。“完整体验练习”是，充分考虑到学生的差异，采用垫反弹球和空中球两种形式，通过分层学习，创设轻松和谐的学习氛围，有效缓解学生学习时的情绪紧张。为了鼓励先进、合理评价，教学中安排了“展示练习”，通过“自抛自垫”结束主教材的学习。游戏“开火车”采用集体持球并脚跳练习，增强合作意识，提高运动负荷。放松运动，在音乐的背景下持球模仿，达到愉悦身心的目的。
三、组织策略
针对排球教学场地需求多，空间要求高，组织难度大的特点，本课采用四列横队，呈体操队形，学生每人一球。为了让教学有序、高效的进行，课上统一规定了抱球、放球、练球的方法，让学生兴奋学习后能够做到动静搭配，同时每个学生又打点站位，在集体练习中提醒学生在规定的地方练习，在自主练习时可以自我调节，使教学组织收放适宜。
四、教学方法
主要教法：
1、媒体演示法  2、图解法 3、讲解示范法  4、纠错法 5、榜样示范法 6、比赛法 7、比较法 8、评价法等
主要学法：
1、观察模仿法 2、探究法 3、同伴合作法 4、讨论法 5、分层法等
五、备课思考：
在课程改革全面深入的今天，我们既要汲取传统教学的精华，又要与时俱进、开拓创新。在设计安排教学时要遵循有实效、有持续、有内涵的大方向，不盲目注重视觉感官，追求形式主义。注重课的原生态，在朴素中打造精华、在常态中显露机智。教师是课堂的设计师，如何读懂教材、活用教材，根据学生的情况采用合理的教学法，让学生乐于体育、精于体育，我们要做的努力需要太多、太多。
                望新小学体育课教案

教 材	1：软式排球·正面双手垫球 2：游戏：蚂蚁爬行	教学重点： 手型正确、触球部位准确
		教学难点： 击球的时机的把握
教学目标	认知目标： 初步了解软式排球的简单技术 ，能说出垫球的一些简单术语； 技能目标： 知道正面垫球第动作方法，学会向上垫球动作； 情感目标： 积极主动参与活动，有成就感，培养创新意识和克服困难的意志品质。
教学过程	教学内容	教师活动	时间	学生活动	练习次数
		教师提前到场，准备好场地、器材，等候上课。		体育委员带领全班同学按约定地点集合，检查到班人数并向老师汇报出勤情况。
开 始 部 分	一 课 堂 常 规	在集合地点观察学生，并检查学生人数及服装。 2、“同学们好！” 3、宣布本课的学习内容，揭示目标和要求。 4、安排见习生。 5、热身小游戏 6、自编球操 （1）伸展运动；（2）扩胸运动；（3）体侧运动；（4）体转运动；（5）腹背运动；（6）跳跃运动；（7）花样传球	2 2 4	全班成四列横队集合。 组织如图一 ××××× ○○○○○ ××××× ○○○○○ △     （图一） 1、“老师好！ 2、认真听讲，明确学习内容和要等。 见习生按要求随堂听课，做力所能及之事。 3、教师领做，学生跟做
教学过程	教学内容	教师活动	时间	学生活动	练习次数
基 本 部 分	二、 排球 空间认同训练 “抛接拍接” 垫球部位训练 徒手触球 单抛单垫 接触部位训练 拍接-拍垫接 抛接-抛垫接 完整体验练习 抛垫反弹球 抛垫空中球 展示练习 自抛自垫 二、 游戏 “蚂蚁爬行”	展示垫球课件 示范抛接拍接动作 观察巡回 出示课件（触球部位）、讲解示范 提示要点 纠正点评 示范合作方法 巡回指导 设疑、出示课件（慢动作演示） 提出动作要求 指导评价 点评纠错 巡回指导 提出抛垫要求 指导评价 点评、纠错 巡回指导 小结评议 及时回顾、鼓励先进并进行榜样示范 教师口令指挥 教师讲解游戏方法、要求： 队伍行进间学生双手不能脱离前面同学的肩。 2、给学生分组（人数均等） 3、组织学生进行游戏，并加以鼓励。	10	认真听讲注意投入 体验抛接拍接方法，尝试练习 按节奏练习 要求：低抛轻拍、直上直下 认真听讲，仔细观察 体验单臂动作 集体练习 互助合作练习 交换练习 手型方法正确、双手触球部位准确。 思考观察，与同伴讨论并得出结论 拍垫组合练习 抛垫组合练习 个别示范 提高练习 垫球底部、能把握接球的时机 认真听讲 尝试练习 榜样示范 提高练习 互评互纠 要求：击球点正确、时机合理 针对要求、有效反思 集体展示练习 1、学生认真听讲，明确游戏的方法及要求。 2、按照练习方法进行游戏。 3、相互鼓励，力争第一。 ××××× ××××× ○○○○○ ○○○○○           （相隔10米）	6~8 2~3 4~6 30~40 20~30
结 束 部 分	小 结	一、集体讲评，评估本节课的学习情况表扬优秀学生。 二、整理放松练习。 三、布置回收器材。 四、师生再见	3	一、集合队伍，学生自我评介。 二、学生能积极进行放松。 要求：放松、调整呼吸。 三、师生再见	2次
实 施 情 况 记 载	班级								预计负荷	练习密度： 38% 平均心率：130次/分
	日期
		场 地 器 材	操场 沙坑 排球

教学反思从新课程标准所设置的学习目标来看，在义务教育阶段，应注重学生基本的运动知识、运动技能的掌握和应用，不过分追求运动技能传授的系统和完整，不苛求技术动作的细节。本节课我选择排球，而排球源于游戏，是一项深受广大学生喜欢的球类运动。体验性导入：开门见山让学生明确本课的学习目标和要求。介绍排球运动，激起学生参与运动的欲望。师生互动来体验排球比赛中队友们团结拼搏，相互鼓励的情景，把学生带到排球学习氛围中。     不足之处：由于课前准备不足，在球操部分音乐未能安排好。课中对学生的差异性没有在教学中得到充分体现。课的结束部分放松活动不给充分。
荆轲，一个四处为家的刺客，他的心犹如浮云，心如飘蓬，是没有根的，然而高渐离的筑声，却成了他愿意停留在燕国这片土地上的原由。
　　虽是初见，却如故人。也许所有的遇见，早已经是前世的注定，没有早晚，刚好在合适的时间遇见你，就是最美的相识。
　　他曾经游历过多少地方，自己已经数不清，但是没有一处可以挽留他行走的脚步，唯有今日高渐离的筑声，让他怎么也舍不得离开。
　　从此二人心性相投，在燕国集市上，载歌击筑，把盏言欢，欢喜处。嬉笑开颜，忧伤处，潸然泪下，即便这些神经质的状态，被集市上的人哗然，可是对知己而言，又如何呢？
　　人生难得一知己，悲欢喜悦与何人相干呢？我们各自欢喜就好。生为乱世，能够遇到如此懂得自己的人，是一件多么难得的幸福事情啊！
　　然而，这快意的知己日子，总归逃不过那个时代的残酷，千不该，万不该，荆轲不该是一位刺客，若不如此，又如何会被愚蠢的太子丹派去刺杀秦王，一去不复返。
　　倘若荆轲不是刺客，也就更不可能身如飘蓬，居无定所，也许不可能遇见高渐离，所有一切都是冥冥之中的注定吧！
　　“风萧萧兮，易水寒，壮士一去兮，不复还。”知己的离去，让高渐离心如刀割，整日独自击筑高歌，在痛苦中浑噩度日，这样疏懒的生活，无人懂他，对他来说已经倦怠了，他厌倦了这种孤独和苟且的日子。
　　他本可以大隐于野，疏远于喧嚣处，可是他同样选择了一条不归路。去咸阳宫为上宾演奏，最终被人认出，他并不害怕，倒是坦然自若。因为他心里清楚这里就是染过他知己——荆轲的鲜血的宫殿，若能在这里死去，也算是一种缘分。
　　然而事与愿违，秦王并没杀了他，给他一个痛快，而是熏瞎了他的双目，让他生不如死。在一次次的心伤中，他在筑中灌满了铅，仿效荆轲，想与秦王同归于尽，只是他心里非常清楚，他根本伤及不了秦王毫发。
　　他之所以如此，以卵击石，无非就是想痛快死去，是一种求死的方式罢了。千百年以后，后人深记那易水的水有多寒冷，那易水的风有多刺骨。那句“风萧萧兮，易水寒，壮士一去兮，不复还”里融入了多少痛苦和无奈？
　　几千年之后，易水的水，易水的风，易水的雪，一年复一年，而那个凄美的故事，也这样经久不衰的传颂着。
　　不由让我又想起伯牙绝弦的故事来，因为知己子期的离世，伯牙绝弦谢知音。
　　人世间有一种高山流水的知己，叫伯牙和子期，也有一种侠义知己，叫荆轲与高渐离。古语曰：“士为知己者死。”这可能是世间最高的知己情意了吧！
　　人生漫漫，朋友易得，知己难求。
　　知己情，是我们需要用生命去珍惜和呵护的情意。然而这个时代，情意似乎越来越廉价，从深交到陌生。若你遇到知己情，别忘了好好珍惜。