10排球正面双手垫球教学设计2

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排球正面双手垫球教学设计 教学内容 排球的正面双手垫球 二、指导思想 本次课以义务教育教科书《体育与健康》课程标准为依据，结合初中年级学生的心理和生理特点来安排教学内容。坚持“健康第一”的指导思想，以学生发展为中心，突出学生主体地位，关注学生的个体差异与需求。力求做到人人参与体育运动，人人体验成功的乐趣。 教学目标及重难点 认知目标：多数同学知道排球垫球的基本部位、击球点，明确排球正面双手垫球的技术原理，以及它在排球运动中的作用与地位。 技能目标：通过本次课的学习，85%的学生基本掌握排球正面双手垫球动作。 情感与素质目标：培养学生谦虚好学、开拓创新的学习能力，培养学生互帮互助、团结协作的精神。发展学生柔韧、灵敏、协调、节奏、提高动作的速度和连贯性。 教学重点：正面双手垫球的击球点 教学难点：垫球时，全身的协调用力。 四、教材分析      垫球是排球的基本技术之一，在排球比赛中，这项技术是运用最多的。垫球是用手臂从球的下部利用来球的反弹向上击球的技术动作。垫球主要用于接发球等，有时用来组织进攻。     正面双手垫球技术，能发展学生的力量、速度、协调性等身体素质，培养学生果断、自信、协作等心理素质。从而得到全面的发展。 五、学情分析 教学对象是初三年级学生。初三的学生，身心发展渐趋成熟，已经具备了独立思考、判断的能力，思路敏捷、勤于思考、善于学习等。对于排球的了解也有了直观的认识，比较喜欢。 六、整体设想 本节课的内容是排球的正面双手垫球。是依照体育教学大纲规定，符合初中学生的生理和心理特点，热身阶段是国家教委规定的慢跑5分钟和徒手操。因为绕操场慢跑很枯燥，所以我用队列队形中的几个队形练习（绕场行进、 “蛇”形行进）来代替绕操场慢跑，充分调动起学生的跑步积极性。徒手操是为了给下面的教学内容做铺垫而设计的一套徒手操。 在达成目标阶段我首先安排的是排球的击球部位的掌握，它是为了更好的掌握排球的正面双手垫球做好铺垫。再让同学们进行自抛自垫，体会排球垫球的部位。接着垫固定球，使同学们更好地记住垫球的部位。再进行一抛一垫，让同学们体会垫球时的发力，更好地掌握垫球。最后两人对垫。在同学们练习的途中，教师巡回指导，纠正同学们的错误动作。 最后课的尾声部分，让学生闭上眼睛，回忆本节课所学内容，教师进行总结性评价，其中表扬为主，让学生体验到成功的喜悦。
教学过程
年级：初三	班级：3班	学生人数：男生：18、女生：18	教师：	课次：1	日期：
教学目标	认知目标：多数同学知道排球垫球的基本部位、击球点，明确排球正面双手垫球的技术原理，以及它在排球运动中的作用与地位。 技能目标：通过本次课的学习，85%的学生基本掌握排球正面双手垫球动作。 情感目标：培养学生谦虚好学、开拓创新的学习能力，培养学生互帮互助、团结协作的精神。发展学生柔韧、灵敏、协调、节奏、提高动作的速度和连贯性。
教材内容	排球的正面双手垫球
重难点	教学重点：正面双手垫球的击球点 教学难点：垫球时，全身的协调用力。
教学过程	教学 内容	组织与教法	练习
		教师活动	学生活动	学生练习队形	次数	时间	负荷强度
准       备       部       分	1、课堂常规	集合整队	向老师问好	××××××××× ××××××××× ○○○○○○○○○ ○○○○○○○○○ ▲ (四列集合队形) ○○○○○○○○○×××××××××▲→ （一列纵队） ××××××××× ××××××××× ○○○○○○○○○ ○○○○○○○○○ ▲ (四列集合队形) ××××××××× ××××××××× ▲ ○○○○○○○○○ ○○○○○○○○○ ××××××××× ××××××××× ○○○○○○○○○ ○○○○○○○○○ ▲ ×××× ×××× ×××× ○○○○ ○○○○ ○○○○ ♀♀♀♀♀♀♀♀ ♀♀♀♀♀♀♀♀ ▲   ♀♀♀♀♀♀♀♀   ♀♀♀♀♀♀♀♀	1	2	小
	2、慢跑3分钟	带领学生进行3分钟绕场行进、“蛇”形行进队形变换的慢跑	认真跑步，跟着老师的节奏跑。		1	3	中
	3、（1）头部运动 （2）扩胸运动 （3）体侧运动 （4）弓步压腿 （5）手腕脚踝运动	做镜面示范，同时喊口令指挥学生。	听口令模仿教师一起做。		1	2	小
基          本       部       分	、排球的垫球手型及垫球部位教学 垫球部位：腕关节十公分以上的桡骨内侧面	教师讲解排球垫球的手型，及垫球的部位	认真听讲，模仿动作。		1	2	小
	（二）、自抛自垫，	教师组织练习	认真体会，积极思考 认真练习 互相评价		1	3	小
	、垫固定球 \一抛一垫： 正面对准来球      击球时，两手臂伸直、加紧、提肩，手腕下压 用腕关节十公分以上桡骨内侧击球， 击球时蹬地，身体重心前移 上下肢协调用力 （五）两人一组互垫	教师讲解垫固定球的方法 1、教师强调重点：插、夹、压、提 难点：身体协调用力 2.巡回指导，及时纠正 3、教师点评 教师再次强调垫球重点：插、夹、抬 巡回指导，及时指正	两人一组练习，垫球的同学主动去垫球 1、听指挥认真做 2、学生认真听讲解 3.、近距离的一抛一垫 4.两人进行轮换抛垫 学生反复练习，不断巩固动作 及时发现错误动作，进行正确动作定型		1 1 1	3 10 15	小 中 中
结 束 部 分	放松操 2、总结 3、布置作业 4、回收器材	学生带领进行放松 教师进行总结 要求学生课后自觉巩固练习 4、教师安排学生回收器材	学生认真放松 进行自我小结 巩固练习 4、放回器材	××××××××× ××××××××× ○○○○○○○○○ ○○○○○○○○○ ▲ (四列集合队形)	1	5	小
场地器材	1、排球场地  2、CD播放机一台  3、哨子一只 4、排球若干
练习密度	35%~40%
教案反思
小结

　人类在漫长的岁月里，创造了丰富多彩的音乐文化，从古至今，从东方到西方，中国文化艺术，渊源流长。
　　我国最早的歌曲可以追溯到原始社会，例如传说中伏羲时的【网罟之歌】，诗经中的【关关雉鸠】，无论是思想内容，还是艺术形式，都已发展到很高的水平。


　　我们华人音乐有着悠久的历史，有着独特的风格，在世界上，希腊的悲剧和喜剧，印度的梵剧和中国的京剧，被称为【世界三大古老戏剧】，而京剧则是国之瑰宝，是我们华人的骄傲，亦是世界上最璀璨的一颗明珠。
　　你可知道高山流水遇知音的故事？你可知道诸葛亮身居空城，面对敌兵压境，饮酒抚琴的故事？
　　列宁曾经说过：我简直每天都想听奇妙而非凡的音乐，我常常自豪的，也许是幼稚的心情想，人类怎么会创造出这样的奇迹？一个伟大的无产阶级革命家，为什么对音乐如此痴狂？音乐究竟能给我们带来什么？
　　泰戈尔说：我举目漫望着各处，尽情的感受美的世界，在我视力所及的地方，充满了弥漫在天地之间的乐曲。
　　【二】
　　音乐，就是灵魂的漫步，是心事的诉说，是情愫的流淌，是生命在徜徉，它可以让寂寞绽放成一朵花，可以让时光婉约成一首诗，可以让岁月凝聚成一条河，流过山涧，流过小溪，流入你我的麦田……
　　我相信所有的人，都曾被一首歌感动过，或为其旋律，或某句歌词，或没有缘由，只是感动，有的时候，我们喜欢一首歌，并不是这首歌有多么好听，歌词写的多么好，而是歌词写的像自己，我们开心的时候听的是音乐，伤心的时候，慢慢懂得了歌词，而真正打动你的不是歌词，而是在你的生命中，关于那首歌的故事……
　　或许，在我们每个人的内心深处，都藏着一段如烟的往事，不经阳光，不经雨露，任岁月的青苔覆盖，而突然间，在某个拐角，或者某间咖啡厅，你突然听到了一首歌，或是你熟悉的旋律，刹那间，你泪如雨下，即使你不愿意去回忆，可是瞬间便触碰了你心中最柔软的地方，荡起了心灵最深处的涟漪，这就是音乐的神奇，音乐的魅力！
　　【三】
　　德国作曲家，维也纳古典音乐代表人贝多芬，49岁时已经完全失聪，然而，他的成名曲【命运交响曲】却是震惊世界，震撼我们的心灵，在他的音乐世界里，你能感受到生命的悲怆，岁月的波澜，和与命运的抗衡，这就是音乐赋予的力量！
　　贝多芬说：音乐是比一切智慧、一切哲学更高的启示，谁能渗透我音乐的意义，便能超脱寻常人无以自拔的苦难。
　　其实，人生就是一次漫长的旅行，一场艰难的跋涉，无论遇见怎样的风景，繁华过后，终归平淡，无论遇见还是告别，相聚亦是别离，我们都应该怀着感恩的心，善待生命，善待自己……
　　每一首歌都是一个故事，每一段音乐都是一段过往，不知哪首歌里写满了你的故事？哪段音乐有你最美的回忆？想念一个人的时候，是否在安静的夜晚？悲伤的时候，是否单曲循环？高兴时分，是否在音乐里手舞足蹈？
　　我喜欢音乐，没有任何理由，音乐是我灵魂的伴侣，是我生活的知己，它能懂我的喜，伴我的忧，伴随着淡淡的旋律，它便融入我的生命，浸透我的灵魂。
　　我喜欢音乐，音乐不仅仅是一种艺术享受，还能丰富我的生活，给我带来创作灵感，一首歌，或一句歌词，都是我写作的素材，都是我灵感的源泉，它犹如涓涓细流，汩汩流淌，令我思绪翩翩，令我意象浓浓……
　　当我忧伤的时候，我喜欢在音乐里漫步，当我快乐的的时候，我喜欢在音乐里起舞，当我迷茫困惑的时候，唯有音乐，才是我最好的陪伴……
　　【四】
　　红尘喧嚣，世事沧桑，三千烟火，韶光迷离，我们在尘世间行走，凡尘琐事总会困扰于心，我已经习惯了，将浅浅的心事蕴藏在文字里，将淡淡的忧伤释怀在音乐中，委婉的旋律，环绕于耳，凄美的歌词，萦绕于心， 当我累了，倦了，我只想置身于音乐的海洋，忘记凡尘，忘记喧嚣，安静的去听一首歌……