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_ 学年_ 第二__学期
科 目： 音乐
年 级：八年级
备课人：
日 期：
课 程 表
星期
节次
| 星期一
| 星期二
| 星期三
| 星期四
| 星期五
| | | | | | | 1
| | | | | | 2
| | | | | | 3
| | | | | | 4
| | | | | | 午 休
| 5
| | | | | | 6
| | | | | | 7
| | | | | | 8
| | | | | |
xxxx学校作息时间表
| 节次
| 冬季
| 夏季
| 备注
| | 10︰00—10︰20
| 10︰00—10︰20
| | 第一节
| 10︰30—11︰10
| 10︰30—11︰10
| | 第二节
| 11︰20—12︰00
| 11︰20—12︰00
| | 眼保健操与阳光体育大课间
| 12︰00—12︰30
| 12︰00—12︰30
| | 第三节
| 12︰30—13︰10
| 12︰30—13︰10
| | 第四节
| 13︰20—14︰00
| 13︰20—14︰00
| | 午 休
| 第五节
| 15︰30—16︰10
| 16︰00—16︰40
| | 第六节
| 16︰20—17︰00
| 16︰50—17︰30
| | 第七节
| 17︰10—17︰50
| 17︰40—18︰20
| | 第八节
| 18︰00—18︰40
| 18︰30—19︰10
| |
xxxx学校教学进度计划表
科 目： 音乐 年级： 八年级 任课教师：填表日期：
周次
| 日期
| 课时
| 教学内容（写篇目或章节）
| 备注
| 1
| 2.15
| 开学
| 开学准备
| | 2
| 2.17—2.21
| 一课时
| 《阳关三叠》
| | 3
| 2.24—2.28
| 一课时
| 《楚商》
| | 4
| 3.2—3.6
| 一课时
| 《流水》
| | 5
| 3.9—3.13
| 一课时
| 《打虎上山》
|
| 6
| 3.16—3.20
| 一课时
| 《游园惊梦》
| | 7
| 3.23—3.27
| 一课时
| 《儿行千里母担忧》
| | 8
| 3.30—4.3
| 一课时
| 《英雄凯旋歌》
| | 9
| 4.6—4.10
| 一课时
| 《c小调第五（命运）交响曲 》
| 4月5日清明节
| 10
| 4.13—4.17
| 一课时
| 《小夜曲》
|
| 11
| 4.20—4.24
| 一课时
| 《牧歌》
|
| 12
| 4.27—5.1
| 一课时
| 《在那遥远的地方》
| 5月1日劳动节
| 13
| 5.4—5.8
| 一课时
| 《玛依拉》
| | 14
| 5.11—5.15
| 一课时
| 《化蝶》
|
| 15
| 5.18—5.22
| 一课时
| 《长恨歌》
| | 16
| 5.25—5.29
| 一课时
| 《夏日泛舟海上》
| | 17
| 6.1—6.5
| 一课时
| 《彩云追月》
| 6月1日国际儿童节
| 18
| 6.8—6.12
| 一课时
| 《夏夜》
| 7月7日--9日高考
| 19
| 6.15—6.19
| | 音乐期末水平测试
| | 20
| 6.22—6.26
| | | 25日端午节、22日--24日中考
| 21
| 6.29—7.3
| 考 试
| 考 试
| | 22
| 7.6—7.10
| 放 假
| 放 假
| 期末考试
| | | | 备课组长签字： 年 月 日
| |
xxxx学校___学年 第__二_ 学期
教学工作计划表
| 姓名
|
| 班级
| 八年级
| 科目
| 音乐
| 新课周
| 17周
| 复课周
| 0
| 共计__17__课时
| 教
材
重
难
点
分
析
| 表现要素：a对自然界和生活的各种音响感到好奇和有趣，能够用自己的声音或乐器进行模仿。能随着熟悉的歌曲或乐曲哼唱，或在体态上作出反应；b能听辨不同类型的女声和男声。知道常见的中国民族乐器和西洋乐器，并能听辨其音色；c在感知音乐节奏和旋律的过程中，能够初步辨别节拍的不同，能够听辨旋律的高低、快慢、强弱。d能够感知音乐主题、乐句和段落的变化，并能够运用体态或线条、色彩作出相应的反应。
| 学
生
基
本
情
况
分
析
| 在原来音乐课唱歌习惯的基础上，再次强调正确的唱歌姿势，加强培养良好的唱歌习惯。以提高全体同学的音乐素质为目标，极力加强民族性与世界性的综合，刻意追求思想性与艺术性的统一。在音乐课的教育教学中，力求把“唱”、“听”、“认”“写”、“动”等栏目贯穿于其中，提高音乐素质。继续培养学生正确的练声习惯，力求发声准确而且清晰。
| 培
优
工
作
| 培优名单：
培优措施：1、紧抠教材、大纲，教唱书本上的歌曲
2、遵循每节课前先教10分钟乐理知识，再教唱歌曲
3、教唱歌曲遵循先听录音范唱，再由教师教谱，教1-2遍词，然后教师弹琴生听音高自学，直到正确为止。
| 补
困
工
作
| 补困名单：
补困措施：1、每学一支歌曲，下一节课应该进行检查，让个别学生起来演唱，若有不正确的地方师及时进行教正。
2、有学习有记载，有学习有考试。使学生真正体会到学习音乐课的意义。
3、发声训练部分：在气息的控制下，逐步扩展高音；运用不同的力度、速度、音色表现；唱保持音时，声音要饱满；学习二声部合唱，注意音量的均衡，音色的协调。
|
本册书思维导图架构分析
中国民间音乐
<1>民族乐器（民族管弦乐队）
- 【拨弦乐器】：古琴、古筝、琵琶（中国民族乐器之王）、三弦、柳琴、月琴、扬琴
通俗来讲：“吹、拉、弹、打”
曲式
定义：音乐作品的结构
【一段体】（单乐段结构）A 或一部曲式
【二段体】（单二部曲式）AB
（复二部曲式） AABB
【三段体】（单三部曲式）ABC
ABA 带再现的单三部曲式（小提琴独奏曲《新疆之春》
【回旋曲式】 A+B+A+C+A+……
【变奏曲式】A+A1+A2+A3+……
【奏鸣曲式】
切分音： xxx 切分节奏：xxx
附点节奏：xx· xx·
|
学 生 学 业 成 绩 考 核 登 记 表
编 号
| 成绩
姓名
| 平时成绩
| 期中考试
| 期末成绩
| 总分
| 备注
| | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | 1
| | | | | | | | | | | | | | | | | | | | 2
| | | | | | | | | | | | | | | | | | | | 3
| | | | | | | | | | | | | | | | | | | | 4
| | | | | | | | | | | | | | | | | | | | 5
| | | | | | | | | | | | | | | | | | | | 6
| | | | | | | | | | | | | | | | | | | | 7
| | | | | | | | | | | | | | | | | | | | 8
| | | | | | | | | | | | | | | | | | | | 9
| | | | | | | | | | | | | | | | | | | | 10
| | | | | | | | | | | | | | | | | | | | 11
| | | | | | | | | | | | | | | | | | | | 12
| | | | | | | | | | | | | | | | | | | | 13
| | | | | | | | | | | | | | | | | | | | 14
| | | | | | | | | | | | | | | | | | | | 15
| | | | | | | | | | | | | | | | | | | | 16
| | | | | | | | | | | | | | | | | | | | 17
| | | | | | | | | | | | | | | | | | | | 18
| | | | | | | | | | | | | | | | | | | | 19
| | | | | | | | | | | | | | | | | | | | 20
| | | | | | | | | | | | | | | | | | | | 21
| | | | | | | | | | | | | | | | | | | | 22
| | | | | | | | | | | | | | | | | | | | 23
| | | | | | | | | | | | | | | | | | | | 24
| | | | | | | | | | | | | | | | | | | | 25
| | | | | | | | | | | | | | | | | | | | 26
| | | | | | | | | | | | | | | | | | | | 27
| | | | | | | | | | | | | | | | | | | |
义务教育课程标准实验教科书 八 年级 音乐 学科教案
授课时间
| 年 月 日 星期
| 课时总序号
| 1
| 课 题
| 《阳关三叠》
| 主 备 人
|
| 组 长
签 字
| | 备课时间
| 年 月 日
| | | 课 型
| 新授课
| 课 时
| 一课时
| 教
学
目
标
| 知识与能力
| 感受、体验《阳关三叠》的音乐情绪。
| | 过程与方法
| 通过听赏，引导学生分析歌曲背景，了解“三叠”的含义。
| | 情感态度价值观
| 通过《阳关三叠》的学习让学生了解、体验中国古代音乐中的离别之情，培养学生对中国古代音乐的热爱。
| 教学重点
| 熟唱歌曲的主题旋律。
| 教学难点
| “遄行、遄行”八度的大跳，和附点节奏的准确。
| 教学用具
| 钢琴、音乐课本、成套打击乐器
| 教 法
| 视唱、聆听、欣赏、示范
| 学 法
| 视唱、聆听、欣赏
| 板书
设计
| | 教 学 流 程
| 二次复备
| 一、导入新课。
1、学生听音乐进教室。
2、师生音乐问好。
3、师：（多媒体出示画面）请大家认真观察这幅画面，看看这幅图表达的是什么情形？生答。
师：如果要你为这幅图画配上一首古诗，你会选择哪一首？（学生讨论回答，例如：“劝君更进一杯酒，西出阳关无故人。”或“海内存知己，天涯若比邻。”或“莫愁前路无知己，天下谁人不识君。”）
师：同学们积累的古诗词真不少！我们常说诗与歌是不分割的，假如现在要为刚才这幅画面配乐，你会选择什么样情绪的曲子为其配乐。（学生想、答。）
师：请欣赏下面两首乐曲，感受其乐曲情绪，并选择一首为其配乐。（播放《阳关三叠》《春游》）在此基础上导入新课。
二、学习新课。
1、刚才我们已经初步欣赏了《阳关三叠》，这次请同学们随着音乐朗诵诗歌，体验诗中之情。
2、师：这节课我们就一起来学习《阳关三叠》这首歌曲，看到题目，你有什么疑问吗？（师介绍“阳关”。至于“三叠”则留下悬念，让学生在学习的过程中自己去思考、解答。）
3、学唱《阳关三叠》。
A、老师范唱《阳关三叠》。
B、师教唱《阳关三叠》主旋律。
师：这首歌曲有个特点，请大家看旋律，发现什么了吗？（生答）对，不唱的旋律部分加了括号，这叫间奏。间奏是歌曲不可缺少的部分。
注重附点八分音符和附点四分音符的时值，并注意解决难点“遄行、遄行”的八度大跳和切分音节奏。
C、学生齐唱《阳关三叠》，注意乐句的呼吸和速度。
4、听赏合唱曲《阳关三叠》。
边听边思考：共听到了几次相同的旋律？将一段旋律反复吟唱三次，体现了一种什么样的情感呢？由此可见，“三叠”是什么涵义了吧？
5、听赏古琴曲《阳关三叠》。
为了深切体会这种情感，请同学们欣赏古琴曲《阳关三叠》，让学生随着音乐自由想象、模仿，为后面的创编打基础。
6、认识古琴这种乐器。
辨析其音色，感受这种乐器一般表现什么样的情绪。
三、拓展与延伸。
在古琴由《阳关三叠》的音乐声中，让学生以小组为单位，大胆发挥看书的想象力，自由创编情景剧。
四、评价与总结。
下面让我们在古琴曲《阳关三叠》的音乐声中，感受着古人的送别之情，结束我们这节课的学习。
| | 教学
反思
| |
义务教育课程标准实验教科书 八年级 音乐 学科教案
授课时间
| 年 月 日 星期
| 课时总序号
| 2
| 课 题
| 《楚商》
| 主 备 人
|
| 组 长
签 字
| | 备课时间
| 年 月 日
| | | 课 型
| 新授课
| 课 时
| 一课时
| 教
学
目
标
| 知识与能力
| 组织和引导学生根据之前课学习过的歌曲《阳关三叠》编排并表演音乐情景剧。
| | 过程与方法
| 能够在音乐情景剧中将舞蹈、器乐演奏(吹竖笛)、吟诗等相关艺术手段融人其中,充分调动学生的积极性,提高学生综合表现的能力。
| | 情感态度价值观
| 通过欣赏,使学生了解以编钟、乐舞等为代表的我国古代辉煌的音乐成就。
| 教学重点
| 了解编钟的知识，学习先秦时期楚国的音调特点。
| 教学难点
| 引导学生将各门学科(如历史、语文等)的相关知识综合起来,形成一个整体概念。
| 教学用具
| 钢琴、音乐课本、成套打击乐器
| 教 法
| 视唱、聆听、欣赏、示范
| 学 法
| 视唱、聆听、欣赏
| 板书
设计
| | 教 学 流 程
| 二次复备
| (一).复习歌曲《阳关三叠》。
采用齐唱、接唱、小组唱等方式复习歌曲《阳关三叠》。
(二).创编音乐情景剧。
1.将学生分为几个小组,分别创编音乐情景剧“送友人”。可以引导学生先讨论角色、剧情,然后进行剧本和台词创编,最后分角色表演。
2.对于人数较多的教学班,教师也可以从班级中选出几位“演员”表演给大家看。对学生观众可以做简单的分工：可以安排部分女同学在周围做杨柳摇摆的示意,可以安排同学吹竖笛或演奏其他擅长的乐器作为声音背景,可以安排部分同学哼鸣《阳关三叠》的旋律营造某种氛围……
(三).欣赏《楚商》。
1.问：听赏《楚商》,你们会有怎样的感受？请用精练的词语描述你的感受。
2.播放录音。
3. 教师将学生回答的词语写在黑板上,并总结这首作品所展现出来的古代音乐风格──凝重、庄严、神圣、清虚等。
4.讨论：是什么原因使这首作品的音响不同于今天我们所听的音乐？
答案可能会涉及乐器的音色、生活环境、音乐的作用等。
(四).总结
教师自己总结(或引导学生总结)本课的学习内容、学习效果等。
| | 教学
反思
| |
义务教育课程标准实验教科书 八 年级 音乐 学科教案
授课时间
| 年 月 日 星期
| 课时总序号
| 3
| 课 题
| 《流水》
| 主 备 人
|
| 组 长
签 字
| | 备课时间
| 年 月 日
| | | 课 型
| 新授课
| 课 时
| 一课时
| 教
学
目
标
| 知识与能力
| 使学生了解并能复述“知音”的故事。
| | 过程与方法
| 了解古琴曲的音乐内涵，认识古琴的音色。
| | 情感态度价值观
| 学会演唱歌曲《阳关三叠》，并能感受和表现歌曲的基本意境。
| 教学重点
| 欣赏古琴曲《流水》。
| 教学难点
| 通过聆听乐曲和音乐实践，理解乐曲表现的意境，自主总结古琴音色和音乐风格，感受音乐旋律，理解《流水》表现的意境与深刻的寓意。
| 教学用具
| 钢琴、音乐课本、成套打击乐器
| 教 法
| 视唱、聆听、欣赏、示范
| 学 法
| 视唱、聆听、欣赏
| 板书
设计
| | 教 学 流 程
| 二次复备
| 一、讲故事：
1、问：同学们，你们知道古代有关知音的故事吗？
2、请学生讲故事。
教师在黑板上写出一些关键词：伯牙、钟子期、古琴、高山、流水等。
“知音”的故事在史料按《琴史》所载，列子云：“伯牙善鼓琴，钟子期善听。伯牙志在高山，钟子期曰：‘巍巍乎，若泰山。’伯牙之志在流水，钟子期曰：‘洋洋乎，若江海。’伯牙所念，子期心明。伯牙曰：‘善哉，子之心而与吾心同也。’子期既死，伯牙绝弦，终身不复鼓也。”故有高山流水之曲。
3、同学们，知音的故事对你有什么触动？
学生回答。
（学生的答案可能涉及到朋友之间的友情，也可能涉及到音乐沟通人与人之间情感的作用等，都应给予鼓励）。
4、欣赏古琴曲《流水》。（也可以在讲故事的时候配上这首乐曲作背景）。
通过深沉、浑厚、流畅的旋律和清澈的泛音，表现了层峦迭嶂，幽涧滴泉，清清冷冷的奇境，绵延不断、富于歌唱性的旋律，犹如点滴泉水聚成淙淙潺潺的强流。按泛音序列下行和五声音阶进行的曲调，大幅度的滑音，伴以滚、佛手法，如同瀑布飞流，汇成波涛翻滚的江海。
《流水》是一曲祖国壮丽河山的颂歌，形象生动，气势磅礴，听后使人心旷神怡，激起一种进取的精神。
二、唱歌。
1、老师范唱。
2、学生跟录音学唱。
三、教师总结。
| | 教学
反思
| |
义务教育课程标准实验教科书 八 年级 音乐 学科教案
授课时间
| 年 月 日 星期
| 课时总序号
| 4
| 课 题
| 《打虎上山》
| 主 备 人
|
| 组 长
签 字
| | 备课时间
| 年 月 日
| | | 课 型
| 新授课
| 课 时
| 一课时
| 教
学
目
标
| 知识与能力
| 欣赏歌曲《打虎上山》。
| | 过程与方法
| 通过演唱，学生了解到《智取威虎山》的故事情节，体验到京剧演唱与唱歌的不同之处。
| | 情感态度价值观
| 通过欣赏，感受体验京剧艺术的博大精深，从而激发民族自豪感。
| 教学重点
| 引导学生体验京剧演唱与唱歌的不同之处。
| 教学难点
| 感受、欣赏歌曲《打虎上山》，理解歌曲所表达的思想感情。
| 教学用具
| 钢琴、音乐课本、成套打击乐器
| 教 法
| 视唱、聆听、欣赏、示范
| 学 法
| 视唱、聆听、欣赏
| 板书
设计
| | 教 学 流 程
| 二次复备
| 一、导入新课。
1、播放《保卫黄河》和《打虎上山》的音频，导入新课教学。
师：请同学们听两段音乐，区别它们的音乐类型？
学生回答：《保卫黄河》是歌曲，《打虎上山》是京剧。
师：刚才，我们听到的《打虎上山》是现代京剧《智取威虎山》中的一个片断。杨子荣是生行的角色，但又不是传统意义上的老生或者武生，而是经过创新了的。下面，我们一起看一看影片《智取威虎山》的片段。
2、介绍剧情，并观看影片视频。（教师播放视频《智取威虎山》。）
师：1946年，我军某部团参谋长率部队进山，发动群众，以便消灭逃进威虎山的土匪座山雕。经过侦查,威虎山倚仗着地堡暗道，想要制胜最好是智取。参谋长派侦察排长杨子荣改扮土匪打入威虎山，杨子荣假意把联络图交给了座山雕，座山雕因其献图有功，劳苦功高所以提拔了杨子荣，被封为“老九”，并一起喝庆功酒。除夕夜杨子荣趁着土匪们为座山雕祝寿的时机，将匪徒灌醉，此时大部队赶到，全歼顽匪。这一段就是匪徒们在为杨子荣庆功的时候，杨子荣所唱的一段。今天，我们就来学习这一唱段。
教学要求：教师随多媒体的播放进程进行讲解，学生认真聆听，了解影片的故事情节。
二、《打虎上山》歌曲学习。
1、初听，教师提问：这段唱腔是哪个行当的演员演唱的？表现了什么情绪？
生回答：这段唱腔是生行的演员演唱的。表现了一种豪迈的心情。
师：同学们回答得非常好。这首歌曲表现了杨子荣机智勇敢，深入虎穴当卧底，并要取得最后胜利《甘洒热血写春秋》的决心和信心。
2、学唱第一部分。
聆听选段第一部分。
师：跟老师一起为第一部分选段打拍子，并找出这个选段的特点。
学生回答：每一个乐句都是弱拍起，基本上停留在弱拍上。
师：这一点符合我们前面学到的京剧中哪个唱腔的特点？
学生回答：属于西皮。
3、分句学唱。
（1）学生边打拍子边听赏、模唱第一句、第二句。
提问：演唱有什么和平时唱歌不一样的？
学生回答：“日”“志”“未”，都是一个字对着四个十六分音符，音符快速地拐来拐去。
师：京剧中经常有这样的唱腔，是一种托腔演唱，一字对着多个音，快速地灵活演唱。
（2）完整演唱第一部分。
（3）听录音范唱第一部分。
教师提问：演唱时应用什么样的力度？哪几个字的咬字和我们平时唱歌不一样？
学生回答：“酒”“酬”“休”。
师：演唱时咬字要有字头，字尾，归韵。
（4）跟随范唱，完整演唱第一部分。
4、完整演唱第二部分唱段。
（1）总结京剧唱腔与歌曲演唱的不同。
提问：你能根据刚才我们对京剧唱段的了解，说说京剧唱腔与歌曲演唱的不同吗？学生回答：京剧中注意了咬字归韵，会有多处托腔。歌曲演唱自然，流畅，更像说话。
（2）再次随音乐完整演唱《打虎上山》。
三、课堂小结。
《打虎上山》选自现代京剧《智取威虎山》，此唱段属于老生行当的唱腔，表现了侦察排长杨子荣胆大心细、足智多谋，不畏艰险勇于献身的英雄形象。通过本课的学习，我们初步了解到京剧演唱与唱歌的不同之处，感受体验到京剧艺术的博大精深，激发了我们的民族自豪感。希望同学们在课下能多接触有关京剧的作品。
| | 教学
反思
| |
义务教育课程标准实验教科书 八 年级 音乐 学科教案
授课时间
| 年 月 日 星期
| 课时总序号
| 5
| 课 题
| 《游园惊梦》
| 主 备 人
|
| 组 长
签 字
| | 备课时间
| 年 月 日
| | | 课 型
| 新授课
| 课 时
| 一课时
| 教
学
目
标
| 知识与能力
| 初步了解昆曲，了解南曲北曲的异同以及艺术特色；学唱昆曲，初步感受昆曲的唱腔等特点。
| | 过程与方法
| 欣赏、学唱、感受、《游园惊梦》片段，唤起学生学习昆曲的兴趣。
| | 情感态度价值观
| 唤起学生学习昆曲的兴趣，激起学生对民族戏曲的热爱以及为昆曲的传承做贡献。
| 教学重点
| 感受昆曲的博大精深，激发学生对昆曲的热爱。
| 教学难点
| 学唱昆曲片段。
| 教学用具
| 钢琴、音乐课本、成套打击乐器
| 教 法
| 视唱、聆听、欣赏、示范
| 学 法
| 视唱、聆听、欣赏
| 板书
设计
| | 教 学 流 程
| 二次复备
| 一、导入。
1、你们还记得2008年北京奥运会的开幕式的一个片段，《春江花月夜》吗？你知道演员唱的是什么曲种吗？你知道演员念的是什么诗句吗？
2、为什么奥运会开幕式为什么选择昆曲，而不选择京剧之类的？
（昆曲被誉为世界三大戏曲的源头之一，是我国传统戏曲中最古老的剧种之一，也是我国传统文化艺术，特别是戏曲艺术中的珍品，被称为“百戏之祖”。昆剧是中国戏曲史上具有最完整表演体系的剧种，因此，更古老的昆曲更有资格成为中华雅文化的标志性符号而亮相在奥运会开闭幕式上，让世界为之惊艳。于是一个是人类体魄美的极限，另一个是人类精神美的极致——奥运与昆曲，这两种不搭界的东西，在第29届奥运会人文奥运理念的催化下，在2008年的北京有一次破天荒的因缘际会。
二、走近昆曲。
（一）、介绍昆剧。
1、让我一起走近昆曲的世界！（出示昆曲的剧照）介绍昆曲：昆曲又名昆腔、昆山腔，专唱昆腔的剧种称作“昆剧”。昆山腔早在元末明初之际产生于江苏昆山一带，它与起源于浙江的海盐腔、余姚腔和起源于江西的弋阳腔，被称为明代四大声腔，同属南戏系统。明朝中叶至清代中叶戏曲中影响最大的声腔剧种，很多剧种都是在昆剧的基础上发展起来的，也有 “中国戏曲之母”的雅称。距今已有600多年的历史。
2、昆曲四大行当生旦净丑称为家门，昆曲的行当不仅提炼了昆曲人物的类型，还各自具备相应的程式化表演，歌舞结合虚实相生的表演形式，反而使演出如行云流水，一无拘束。（出示视频。）
3、教师简单介绍南曲北曲的共同点。
昆曲的音乐，主要是南曲和北曲。南曲和北曲是不同地域不同时期的两种戏曲声腔。南曲与北曲合流，使昆腔的音乐得以丰富和发展，这无疑是一大进步。南曲和北曲有三大共同点。
（二）曲体结构。我国戏曲音乐的唱腔结构分为曲牌体和板腔体两种。它们都是曲牌体音乐，其主体是单一的独立的长短不一的曲牌，但这些曲牌可以单独使用，又可以连缀演唱，视剧情和唱词而定。
（三）唱词形式。它们都使用长短句的词律体，因此，反映在音乐上，其曲牌内部的句式长短不一，多有变化。
（四）伴奏乐器。均以笛子为主要伴奏乐器。接下来我们分别欣赏一首南曲，一首北曲，我们感受一下他们之间有何不同。
三、欣赏《游园惊梦》片段。
介绍剧情：江西南安太守杜宝之女杜丽娘，在春天的感召下，与婢女春香往后花园游玩。逛累了回房小睡，梦到书生柳梦梅出现，和她在牡丹亭梅花树下幽会。丽娘在梦中和想象中的情人尽情欢会。此后，丽娘因相思抑郁而死。三年后，柳梦梅游学偶宿园中，拾得一画，连连呼叫，画中女子现身，和书生梦梅结为人鬼夫妻，终于成就一段生可以死，死可以生的感人姻缘。
介绍出示《游园惊梦》片段视频，思考：在唱词念白、唱腔风格上表演动作上有什么特点？（教师唱名段加以引导）。
昆曲表演的最大特点是抒情性强、动作细腻，歌舞合一，唱做并重。歌唱与舞蹈的身段结合得巧妙而和谐。昆曲是歌舞结合的最佳典范。
学生感受昆腔，念白：不到园林，怎知春色如许？学生模拟开门等动作。
四、拓展与延伸：昆曲的传承。
戏曲史上有这样一句话，叫“家家收拾起，户户不提防”，用来形容昆曲的普及。但如今，如此景象已经一去不返，昆曲的繁荣，来源于高人雅士的偏爱，以及文人墨客的投身创作，但是曲高和寡的精英文化，却难以抵抗商业发展的潮流，今天只有很少的人们愿意学唱昆曲，昆曲的寂静与城市的繁华喧嚣，显得如此格格不入，在如今的年代里，还有谁能体味到杜丽娘的百转千回？昆曲是我们的祖先留给我们的一笔精神财富，同时又因为它鲜明的民族和文化特色成为世界文化宝库中的一颗明珠，成为全人类共有的一份文化遗产。我们来看看我们的墙内桃花，在墙外是怎么香的？请看这样一则视频。
今天的昆曲不仅走进了奥运，走到了世博，更走到了巴黎等国家，作为今天的我们请思考一下：你将如何为昆曲的传承做些什么？
| | 教学
反思
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义务教育课程标准实验教科书 八 年级 音乐 学科教案
授课时间
| 年 月 日 星期
| 课时总序号
| 6
| 课 题
| 《儿行千里母担忧》
| 主 备 人
|
| 组 长
签 字
| | 备课时间
| 年 月 日
| | | 课 型
| 新授课
| 课 时
| 一课时
| 教
学
目
标
| 知识与能力
| 能够跟着伴奏演唱《儿行千里母担忧》。
| | 过程与方法
| 认识京剧的场面，能够分辨主要伴奏乐器的音色。
| | 情感态度价值观
| 能够积极的体验京剧唱腔，感受老生行当的特点，主动学习、乐于探究、老生行当的演唱，并产生想进一步学习京剧的愿望。
| 教学重点
| 跟着伴奏演唱《儿行千里母担忧》。
| 教学难点
| 体验京剧唱腔，感受各个行当的特点。
| 教学用具
| 钢琴、音乐课本、成套打击乐器
| 教 法
| 视唱、聆听、欣赏、示范
| 学 法
| 视唱、聆听、欣赏
| 板书
设计
| | 教 学 流 程
| 二次复备
| 一、导入。
导入：京剧是在北京形成发展起来的在全国具有很高的影响力的剧种之一，京剧中的角色叫行当，请欣赏几句京剧唱腔，结合以前学过的只是，判断这几段唱腔分属哪些行当。
二、体验交流：学唱京剧《儿行千里母担忧》。
剧情介绍：以人物及人物介绍。
儿行千里是京剧三家店中秦琼的一段唱腔讲述的是，秦琼自二贤庄投宿皂角林被疑为响马失手杀人发配登州。路途之中思念亲人所唱。
三、学唱。
学唱京剧《儿行千里母担忧》前半段。
师生共同找出唱段中的“上口字”。
将------身来来至大街-----口。
老师带领学生读标准字。全体完整朗读歌词。
发声练习。
A波浪音：请学生做好，身体直立，伸出右手，手心朝下，做波浪动作。
衣
呀
b 螺旋音：
衣 啊
四、结束本课。
教师以提问的方式总结本节课所学的知识。学生进行欣赏并思考分析，从视觉上和听觉引导学生尽快熟悉将要学习的内容，激发学生学习的兴趣。完成本节课的核心内容。
京剧字正才能腔圆，念准字是基础，上口字和普通话咬字是不一样的，这样为下一段的学习做下铺垫。为了加深印象回去找关于京剧的有关视频进行聆听。
| | 教学
反思
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义务教育课程标准实验教科书 八 年级 音乐 学科教案
授课时间
| 年 月 日 星期
| 课时总序号
| 7
| 课 题
| 《英雄凯旋歌》
| 主 备 人
|
| 组 长
签 字
| | 备课时间
| 年 月 日
| | | 课 型
| 新授课
| 课 时
| 一课时
| 教
学
目
标
| 知识与能力
| “构唱→听音→实践→总结”自主学唱歌曲。
| | 过程与方法
| 初步形成首调唱名法中7个音的音高概念。
| | 情感态度价值观
| 通过自主学唱歌曲《英雄凯旋歌》，产生对柯达伊音乐教学法的兴趣并乐于参与到音乐实践中。
| 教学重点
| 和谐、自然、音准准确的二声部视唱《英雄凯旋歌》。
| 教学难点
| 构唱《英雄凯旋歌》中的音程。
| 教学用具
| 钢琴、音乐课本、成套打击乐器
| 教 法
| 视唱、聆听、欣赏、示范
| 学 法
| 视唱、聆听、欣赏
| 板书
设计
| | 教 学 流 程
| 二次复备
| （一）创设情境。
课间反复播放《英雄凯旋歌》音乐。
【设计意图】让学生在无意间融入对音乐旋律的初步记忆。
（二）新课讲解。
1、复习C大调音阶。（3分钟）
（1）教师用钢琴弹一遍，上下行。学生听，在心中默唱。（教师提示学生注意钢琴的音色及音准。）
（2）学生模仿钢琴的音色、音准跟琴轻声唱。
（3）学生模仿钢琴的音色、音准无琴轻声唱。
（4）运用柯达伊手势辅助唱音阶，通过手势的提醒，进一步提高音准。
【设计意图】巩固音阶，唱准每一个音。
2、学唱歌曲旋律。（20分钟）
（1）根据老师所给手势唱音名。
（2）给第一个音，挥拍视唱《英雄凯旋歌》旋律。
（3）解决视唱过程中遇到的难点。（例如：变化音、节奏、宽音程等）。
（4）给第一个音，挥拍完整、流畅的再次视唱《英雄凯旋歌》旋律。
（5）学生自己加歌词演唱歌曲。发现一字多音的演唱难点，教师进行引导解决，并提示演唱时的声音位置、咬字、情感表达。
【设计意图】通过柯达伊手势练习构唱音高、完成歌曲旋律视唱，达到音准准确有感情的演唱歌曲的目的。
(三)拓展实践。
1、听音练习，简谱填写学案中的二声部唱名。（5分钟）
（1）第一遍听。
（2）第二遍检查。
（3）请一位学生唱出自己所听答案，教师在演唱过程中，用手势公布正确答案，其他同学较对这位同学正确与否，并对自己的答案进行纠正。
【设计意图】通过练耳，加强音高记忆。
2、给第一个音，挥拍演唱听写的二声部。（2分钟）
【设计意图】巩固锻炼学生识谱视唱能力。
3、分组进行二声部合唱练习。（6分钟）
【设计意图】让学生不仅锻炼识谱视唱能力，还锻炼学生二声部的听觉，感受和声效果，初步体验合唱的美。
（四）归纳总结。（4分钟）
1、用选择题的方式选择所学歌曲的曲式结构。A.A+B+B B.A+B+C C.A+B+A。
2、学生回顾总结今天所学内容。
3、起立，有感情的演唱《英雄凯旋歌》结束本节课。
| | 教学
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义务教育课程标准实验教科书 八 年级 音乐 学科教案
授课时间
| 年 月 日 星期
| 课时总序号
| 8
| 课 题
| 《c小调第五（命运）交响曲 》
| 主 备 人
|
| 组 长
签 字
| | 备课时间
| 年 月 日
| | | 课 型
| 新授课
| 课 时
| 一课时
| 教
学
目
标
| 知识与能力
| 理解贝多芬《c小调第五（命运）交响曲》第一乐章中两个主题在旋律，节奏，力度上的主要区别，学生基本上能够唱出两个主题部分旋律。
| | 过程与方法
| 通过聆听感受歌曲表达的思想感情。
| | 情感态度价值观
| 通过欣赏贝多芬创作的《c小调第五（命运）交响曲》第一乐章，体会贝多芬所陈述的人类与命运搏斗的思想，意志和精神。
| 教学重点
| 学生能够独立理解音乐作品所描述的情感和音乐主旨。
| 教学难点
| 理解作品的中的音乐主旨和情感。
| 教学用具
| 钢琴、音乐课本、成套打击乐器
| 教 法
| 视唱、聆听、欣赏、示范
| 学 法
| 视唱、聆听、欣赏
| 板书
设计
| | 教 学 流 程
| 二次复备
| 一、导入新课。
教师用钢琴弹奏《c小调第五（命运）交响曲的》的主题并提问：这是我们都很熟悉的乐曲，那么谁能说出它的作曲者和乐曲的名称。
二、教学新课。
（1）播放完整的《c小调第五（命运）交响曲》的第一乐章的CD，同时让学生在乐曲播放的过程中展开丰富的想象。 思考题：听完讨论“你在听乐曲的过程中想到了什么？”
注：命运与希望，抗争与胜利，压抑与悲愤，雄壮有力与热情冲动。
（2）第二次放乐曲，并用乐曲做背景，介绍贝多芬的生平和重要作品。
思考题：贝多芬的生平经历与命运这部交响曲有着什么样的关系？
注：不幸的生平使贝多芬的热情和冲动达到顶峰，从而迸发出了与命运抗争的创作乐思。
（3）聆听《c小调第五（命运）交响曲》。
思考题：乐曲表达了贝多芬怎样的思想感情？注意听出或唱出主题旋律听完讨论。
注：通过斗争取得胜利。对命运的反抗和斗争，对生活的希望和憧憬，对贵族的厌恶和唾弃，感受着法国大革命的震撼和激荡，对未来的坚定和激昂，和对幸福的渴望等。
（4）开展活动：让学生按照分组：用肢体语言把添了词的两个主题旋律和动机尽情的表现出来（可以自己表演也可以多个人表演）。
（5）思考题：让学生总结两个主题旋律有什么不同？
（尽量从情感变化，节奏和力度上考虑。）
三、课堂练习。
让学生按照分组：用肢体语言把添了词的两个主题旋律和动机尽情的表现出来（可以自己表演也可以多个人表演）
四、课堂小结。
同学们，我们的人生犹如巨轮正要拔锚起航，前途或遇险滩暗礁，或遇波涛汹涌，我们要树立坚强的意志，有勇气有信心战胜一切困难。学会做人，并完善自己的人格和品行。实现自己的理想和信念，并为之努力奋斗。
五、布置作业。
谈谈欣赏完《c小调第五（命运）交响曲》的深刻感受是什么？（从乐曲的主题中：获得了一个怎样的思想，在以后的学习和生活中，要用这种思想怎样激励自己战胜困难？）
| | 教学
反思
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义务教育课程标准实验教科书 八 年级 音乐 学科教案
授课时间
| 年 月 日 星期
| 课时总序号
| 9
| 课 题
| 《小夜曲》
| 主 备 人
|
| 组 长
签 字
| | 备课时间
| 年 月 日
| | | 课 型
| 新授课
| 课 时
| 一课时
| 教
学
目
标
| 知识与能力
| 从“海顿的故事”和“音乐家小档案”入手，能简要地说出奥地利音乐家海顿的生平及主要作品；在欣赏其作品《第九十四交响曲》和《第四十五交响曲》的片断时，能初步感受到交响乐的表现力。
| | 过程与方法
| 结合弦乐四重奏《小夜曲》的听赏，能初步了解弦乐四重奏这一重要的室内乐体裁，体验亲切、纯净、充满生机的海顿音乐。
| | 情感态度价值观
| 在听赏参与活动中，记住其美妙的主题旋律。
| 教学重点
| 让学生通过参与音乐活动能听辨主题旋律。
| 教学难点
| 在听赏海顿的两首著名交响乐的片断时，能了解力度这一要素在音乐表现中的重要作用；能记住常用的力度术语和记号，并在表现活动中运用。
| 教学用具
| 钢琴、音乐课本、成套打击乐器
| 教 法
| 视唱、聆听、欣赏、示范
| 学 法
| 视唱、聆听、欣赏
| 板书
设计
| | 教 学 流 程
| 二次复备
| 一、播放视频：《小夜曲》，让同学感受音乐。
师：很高兴今天可以和同学们一起来走进音乐，让我们一起来看看这个视频它描绘了一个怎么样的场景？所给我们的感受是怎样的？
师：这首优美的乐曲是一位名叫海顿的作曲家写的，老师今天就请大家一起进入海顿的音乐世界。
二、听了著名的奥地利音乐家海顿的两个有趣的故事，还欣赏了两段有意思的乐段。这节课，我们先一起来了解一下海顿这个音乐家，请同学们分组整理一下你们组搜集的海顿的资料，等下请同学说一说海顿的故事。
1、请小组交流课外资料。
2、请同学们上来说一说海顿的故事，老师总结。
师总结：海顿是一位伟大的古典主义时期的音乐家，有“交响之父”、“弦乐四重奏之父”的美称。
三、欣赏《小夜曲》。
师：刚才我们说了海顿不仅是“交响乐之父”，而且还是“弦乐四重奏之父”。海顿对音乐的第一个贡献就是创造了弦乐四重奏的体裁形式，而且在他的一生中，写了大量的弦乐四重奏作品。今天我们就来欣赏其中的一首著名的《小夜曲》。请你们听完后猜一猜，这里面有哪些乐器在演奏？
1、全班同学聆听《小夜曲》。
2、猜猜有哪些乐器参与了演奏？
3、师介绍弦乐四重奏与小夜曲。
弦乐四重奏：是由第一小提琴、第二小提琴、中提琴、大提琴这四种西洋乐器一起合奏的一种演奏形式。
小夜曲：小夜曲来源与游吟诗人夜晚唱的一种爱情歌曲，后来发展成为一种由少数管弦乐器演奏的管弦乐套曲。
师：我们再来听一遍这优美的旋律吧，请你说一说对这首乐曲的感觉。
4、再次聆听乐曲，请同学们交流对音乐的感觉。
师：是不是带了一种夜晚的宁静与轻柔在里面呢？我们一起来唱一唱好吗？
5、用“lu”模唱主旋律。
6、跟乐曲一起轻声哼唱，感受音乐的旋律。然后试一试用竖笛轻轻吹奏音乐主题。
四、总结。
师：海顿是一位伟大的音乐家。他一生的成就与他的刻苦努力是分不开的。希望你们也能朝着自己的目标努力，长大后能实现自己的理想。
| | 教学
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| |
义务教育课程标准实验教科书 八 年级 音乐 学科教案
授课时间
| 年 月 日 星期
| 课时总序号
| 10
| 课 题
| 《牧歌》
| 主 备 人
|
| 组 长
签 字
| | 备课时间
| 年 月 日
| | | 课 型
| 新授课
| 课 时
| 一课时
| 教
学
目
标
| 知识与能力
| 通过《牧歌》的欣赏与学唱，使学生进一步感受歌曲的意境美。
| | 过程与方法
| 了解蒙古族民歌旋律特点。
| | 情感态度价值观
| 通过马头琴独奏《万马奔腾》的欣赏，让学生了解马头琴的音色及其特点。
| 教学重点
| 体验蒙古族民歌风格，把握《牧歌》演唱特点。
| 教学难点
| 通过各种音乐实践活动使学生了解和认识蒙古族民族特点，扩大学生的艺术视野，从而加深对音乐地域文化的印象。
| 教学用具
| 钢琴、音乐课本、成套打击乐器
| 教 法
| 视唱、聆听、欣赏、示范
| 学 法
| 视唱、聆听、欣赏
| 板书
设计
| | 教 学 流 程
| 二次复备
| 一、组织教学
师生问好
二、新课教学
（一）导入
师：今天我要让同学们看一段视频，在欣赏的同时，同学们一边思考：他是哪个民族的？他在唱什么？是怎么唱的？听赏《呼麦》演唱视频。（设计意图：本课教学以蒙古的呼麦作为切入点，使学生在听觉和视觉上产生强烈的冲击，调动学生的学习兴趣和学习积极性。）生讨论，师简单介绍蒙古族最具特色的演唱艺术—呼麦。
（二）《牧歌》教学
过渡语：同学们那你们了解蒙古吗？你印象中的蒙古是怎样的？学生自主发言。
师：其实每个民族都有自己独特的风土人情及其地域特点，接下来让我们从视觉上去感受蒙古民族的自然景观和人文风光。（多媒体出示蒙古族自然景观图、民族服饰图和娱乐风俗图片。）
师生共同讨论总结蒙古民族特点。（地域、民风、居住、服饰、生活方式、娱乐风俗等）【主要引导学生了解民风（热情纯朴豪爽粗犷）、服饰（长袍、颜色多彩鲜艳）
、地理环境特点（天高地阔草绿羊肥）、娱乐风俗特点（赛马、摔跤、射箭）】
(设计思路：为接下去的《牧歌》听赏创设画面情境。)
师：同学们，在你们的脑海中是不是也浮现了一幅幅美丽漂亮的蒙古大草原画面。下面老师就给你们脑海中的蒙古大草原画面配上音乐，同学们可以闭上眼睛一边听着音乐一边想像着草原风光，并思考：这首歌曲表达的是一种什么样的情绪？听《牧歌》（德德玛—蒙古语）
学生讨论，师引导并小结。（赞美、抒情、宽广）
听赏《牧歌》并感受：这首歌曲的节奏、速度和力度？
师引导，学生讨论。（曲调悠长，速度较慢、舒缓）
过渡语：同学们，在这副画卷里你听到了或看到了什么？（设计意图：有意识的引导学生倾听歌词，使学生在不知不觉中记住歌词。）
学生自由讨论，发言，师引导并小结。
（歌词在语态上流露出强烈的感叹、赞美之意，蓝蓝的天空、白云、雪白的羊群、斑斑的白银、绿草展现了一幅令人神往的草原画卷。）
过渡语：同学们，这么美的画卷，你是否也想像着自己站在那唱着这首美妙动听的呢？
播放《牧歌》，多媒体出示《牧歌》歌谱 （要求学生看着歌谱跟着音乐哼唱。并记住比较难学唱的部分）
师教唱旋律（学生觉得难唱的部分重点教唱），并要求学生注意演唱时的姿势、呼吸、换气、咬字、吐字等歌唱的方法。
跟钢琴伴奏轻打着拍子全班齐唱（1—2遍，第一遍教师只弹单旋律，第二遍可配以伴奏和声伴奏）（设计意图：此环节主要解决让学生用正确的方法学唱歌曲，并解决歌曲中的重难点）。
（三）了解蒙古族音乐特点及马头琴
过渡语：蒙古族民歌大体分为长调和短调两种旋律形态，如今天我们学唱的《牧歌》就是典型的长调歌曲。那么蒙古长调歌曲到底有什么音乐特点呢？（出示多媒体课件填空式表格）
引导学生复习《牧歌》音乐特点并填入表格
三、小结
师生共同总结今天所学知识，并要求学生课后去收集更多蒙古族的音乐进行欣赏。
| | 教学
反思
| |
义务教育课程标准实验教科书 八 年级 音乐 学科教案
授课时间
| 年 月 日 星期
| 课时总序号
| 11
| 课 题
| 《在那遥远的地方》
| 主 备 人
|
| 组 长
签 字
| | 备课时间
| 年 月 日
| | | 课 型
| 新授课
| 课 时
| 一课时
| 教
学
目
标
| 知识与能力
| 掌握《在那遥远的地方》这首歌曲旋律。
| | 过程与方法
| 熟悉一般青海民歌的节奏。
| | 情感态度价值观
| 欣赏由《在那遥远的地方》改编创作的流行歌曲《在那遥远的地方》。
| 教学重点
| 欣赏青海民歌《在那遥远的地方》。
| 教学难点
| 比较准确的音高、节奏，自信地演唱歌曲。
| 教学用具
| 钢琴、音乐课本、成套打击乐器
| 教 法
| 视唱、聆听、欣赏、示范
| 学 法
| 视唱、聆听、欣赏
| 板书
设计
| | 教 学 流 程
| 二次复备
| 一、介绍一般青海民歌节奏，旋律特点要求学生熟悉。
二、教师播放课前准备好的音乐让学生听，形成初步的印象。
三、视唱歌曲：
（1）板书歌曲中难点节奏，教师与学生同打。
（2）打开书，试打全曲节奏，采用分组轮打、接龙的方式使每个学生都能掌握。
（3）视唱歌曲旋律，采用小组接龙方式使学生熟悉歌曲旋律。
（4）如有时间，把歌词打带入其中。
四、填词教学。
五、练习。
六、检查练习效果，查缺补漏，对学生难掌握的做重点教唱。
七、全班起声演唱《在那遥远的地方》。
八、小结组织下课：
今天我们学习了青海民歌的基本节奏及《在那遥远的地方》这首歌，了解了青海民歌基本特征，作曲家王洛宾《在那遥远的地方》作曲背景，希望通过这节课简单的学习能让大家对新青海民歌有所了解。
九、作业布置：
下去把这首歌熟练，下节课检查。
| | 教学
反思
| |
义务教育课程标准实验教科书 八 年级 音乐 学科教案
授课时间
| 年 月 日 星期
| 课时总序号
| 12
| 课 题
| 《玛依拉》
| 主 备 人
|
| 组 长
签 字
| | 备课时间
| 年 月 日
| | | 课 型
| 新授课
| 课 时
| 一课时
| 教
学
目
标
| 知识与能力
| 欣赏哈萨克族民歌《玛依拉》。
| | 过程与方法
| 初步了解哈萨克民族的概况，体验哈萨克族音乐的节奏特点，并了解音乐在哈萨克人民心中地位。
| | 情感态度价值观
| 通过欣赏，感受哈萨克族民歌的热情、高亢的风格。
| 教学重点
| 用明亮、欢快的声音，比较准确的音高、节奏，自信地演唱歌曲。
| 教学难点
| 要把握住活泼轻快并富有弹性的节奏的音乐风格，用最开心的心情完美演绎歌曲；掌握好音高，节奏节拍，调式调性，速度。
| 教学用具
| 钢琴、音乐课本、成套打击乐器
| 教 法
| 视唱、聆听、欣赏、示范
| 学 法
| 视唱、聆听、欣赏
| 板书
设计
| | 教 学 流 程
| 二次复备
| 一、师生间相互问好
师：同学们下午好！
生：老师好！
二、引入课题
1、导入课题
师：现在老师为同学们播放一首很好听又很熟悉的歌曲《爱我中华》，它是由著名女高音歌唱家宋祖英演唱的，请同学们认真看大屏幕，边听边想这首歌表现的是什么内容。
2、播放歌曲《爱我中华》
师：同学们，你们听到这首歌表达的什么内容呢？
（学生回答）
师：是呀，正如歌词中所讲，五十六个民族，五十六只花，五十六个兄弟姐妹亲如一家，他们的风俗习惯，生活习惯各不相同，他们的歌舞风格也不同，我们曾经学过哪些民族的歌曲，歌名叫什么？你能唱几句吗？
（请几位同学回答并演唱）
三、进行新课
1、开始新课
师：还有很多民族的歌曲我们没学过，不过，我们会不断地了解，学唱这些歌曲。今天，我们来欣赏哈萨克族的一首歌曲吧。在欣赏歌曲之前，我们先来了解下哈萨克族。新疆的哈萨克族是个热情好客，能歌善舞，喜爱赛马摔跤的民族。哈萨克族有位美丽的姑娘玛依拉，传说她美丽活泼，善于歌唱。歌曲一开始便表现这位姑娘的明朗活泼，惹人喜爱的性格。接下来让我们来听听她的歌声。
2、播放歌曲《玛依拉》。
师：刚才，我们不仅聆听了玛依拉动听悦耳的歌声，还看到了优美的新疆舞蹈。在歌曲一开始便表现这位姑娘的明朗活泼，惹人喜爱的性格。接下来呢，老师放几张有关于哈萨克民族的图片来给大家欣赏，让大家更加的了解哈萨克族。
3、放映幻灯片，欣赏有关于哈萨克族的图片。
4、出示歌谱，演唱歌曲《玛依拉》。
师：接下来，同学们听老师边弹钢琴边演唱这首歌一遍，然后我们大家一起把这首歌的歌谱唱一遍，再把歌词填进去来唱一遍。在演唱歌曲的时候，同学们要用明亮、欢快的声音，准确的音高、节奏，自信地演唱歌曲。要把握住活泼轻快并富有弹性的节奏的音乐风格，用最开心的心情完美演绎歌曲。
（演唱歌曲）
师：同学们唱的很不错，接下来老师要请2个女同学来分别演唱这首歌曲的一、二段，在第三段的时候，两个人再合起来唱，有没有同学主动起来唱啊？
（学生回答）
师：XX同学，XX同学，请认真听着老师的钢琴伴奏，把握住歌曲的节奏和速度，用最开心的心情完美演绎歌曲，注意3/4拍的强弱规律。
（学生表演，教师以钢琴为伴奏配合。）
四、 在欣赏歌曲中进行过渡
1、欣赏由《玛依拉》改编创作的歌曲《玛依拉变奏曲》。
师：相信大家已经对《玛依拉》这首歌非常熟悉了，它的曲调曲调轻盈明快，朗朗上口，把这位天真美丽的姑娘的形象，表现得惟妙惟肖。接下来咱们来欣赏另外一首新的创作歌曲，是由《玛依拉》改编创作的歌曲《玛依拉变奏曲》，由著名歌唱家常思思演唱的。她在《玛依拉》的基础上加了花腔，这也就加大了这首歌的难度，但也使歌曲变得更加的丰富了。
花腔是中西皆有的一种发声唱法，但西方应用更为广泛。以声调多转折、拖腔格外长为特点。大家下去可以听听电影《第五元素》中的经典唱段。
2、欣赏歌曲《玛依拉变奏曲》。
3、欣赏哈萨克族其他民歌《可爱的一朵玫瑰花》。
师：每个民族的歌曲有节奏欢快的节奏，当然也有抒情的，前面我们欣赏了两首速度欢快的歌曲，现在我们来听首哈萨克族非常著名的抒情的歌曲《可爱的一朵玫瑰花》。
玛依拉是哈萨克族民歌。新疆哈萨克族以放牧为主，它的民歌高亢嘹亮，富有草原风味。《玛依拉》这首著名的民歌，就具有这种特点。“玛依拉”是一位哈萨克族姑娘的名字，传说她长得美丽，又善于歌唱，牧民们常常到她的帐篷周围，倾听她美妙的歌声。歌曲一开始，“人们都叫我玛依拉，歌手玛依拉”，便表现了这位姑娘开朗活泼、惹人喜爱的性格。也象大多数哈萨克民歌一样，它的后半部分有一个短小的副歌，曲调轻盈明快，把这位天真美丽的姑娘的形象，表现得惟妙惟肖。
| | 教学
反思
| |
义务教育课程标准实验教科书 八 年级 音乐 学科教案
授课时间
| 年 月 日 星期
| 课时总序号
| 13
| 课 题
| 《化蝶》
| 主 备 人
|
| 组 长
签 字
| | 备课时间
| 年 月 日
| | | 课 型
| 新授课
| 课 时
| 一课时
| 教
学
目
标
| 知识与能力
| 欣赏越剧《十八相送》，了解越剧相关知识，学会演唱歌曲《化蝶》，并能用合适的速度、音色来演唱它。
| | 过程与方法
| 学习《化蝶》，理解音乐所表达的情绪和情感，通过越剧的欣赏，了解故事情节，体会越剧风味。
| | 情感态度价值观
| 通过欣赏越剧《十八相送》和《梁祝小提琴协奏曲》，以及歌曲《化蝶》学唱，能够体会梁山伯与祝英台这段热情、真挚的情感及对封建势力强烈反抗精神，产生对这一爱情悲剧的理解与同情。
| 教学重点
| 体会梁祝真挚的情感，有感情的演唱歌曲《化蝶》。
| 教学难点
| 有感情的，能用合适的速度、音色来演唱歌曲。
| 教学用具
| 钢琴、音乐课本、成套打击乐器
| 教 法
| 视唱、聆听、欣赏、示范
| 学 法
| 视唱、聆听、欣赏
| 板书
设计
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| 二次复备
| 1、组织教学，师生问好。
2、新课导入
师：老师请同学们先来欣赏一段戏曲，听听看这段戏曲唱的是哪一个民间故事？
（播放越剧《十八相送》）
生认真聆听观看。
师：请同学来回答老师的问题。
生：梁山伯与祝英台。
师：对，这段戏曲叫做《十八相送》，是民间传说梁山伯与祝英台故事中的一段。根据唱腔曲调判断是属于哪一个剧种？
生：越剧。
师：那么，同学们知道越剧起源于哪里吗？
生讨论回答。
师：越剧起源于浙江嵊州，以前是古越国的所在地，所以称为“越剧”，现在被誉为“全国第二大剧种”。有许多著名的唱段，《十八相送》就是其中的一段。
对于梁祝这个故事相信同学们一定不陌生，老师这里有几幅图画，同学们跟老师一起根据这几幅图画把梁祝这个故事一起来串联起来。
（播放图画）
故事介绍：在中国西晋时期，青年学子梁山伯辞家攻读，途遇女扮男装的学子祝英台，两人一见如故，志趣相投，遂于草桥结拜为兄弟，后同到书院就读。在书院两人朝夕相处，感情日深。三年后，英台返家，山伯十八里相送，二人依依惜别。山伯经师母指点，带上英台留下的蝴蝶玉扇坠到祝家求婚遭拒绝，回家后悲愤交加，一病不起，不治身亡。英台闻山伯为己而死，悲痛欲绝。不久，马家前来迎娶，英台被迫含愤上轿。行至山伯墓前，英台执意下轿，哭拜亡灵，此时雷鸣电闪，坟墓爆裂，英台翩然跃入坟中，墓复合拢，风停雨霁，彩虹高悬，梁祝化为蝴蝶，在人间翩翩飞舞。今天，我们就要来学习这首优美的歌曲《化蝶》。
3、新课教学
师：请同学们先来欣赏一下歌曲，思考：歌曲能分成几个乐段？每段分别讲述了什么内容？
初听歌曲。
生欣赏后讨论回答。
师总结：歌曲是有三个相同的乐段组成的，每个乐段有4个乐句构成，歌曲的开头有前奏，中间有间奏，实际上相当于一个乐段的三次反复。我们来一一分析下每段都分别讲述了什么，根据歌词的意思，我们来念一下第一段歌词。
生念第一段歌词。
师总结：表达了人们对梁祝爱情故事的传诵。
生念第二段歌词。
师总结：表达了同窗共度生活的回顾以及十八相送惜别的心情。
生念第三歌词。
师总结：突出了“化蝶”结局，人们对梁祝爱情的肯定与歌颂。每段我们都用2个字来概括下，请同学们来思考概括下。
师提醒帮助生作答。
第一段：相爱。
第二段：惜别。
第三段：化蝶。
师：在深入了解了歌曲之后我们再次来欣赏下歌曲，这次同学们可以跟着范唱轻声哼唱下旋律。
再次聆听歌曲。
师：接下来，跟着老师的琴我们用“呜”来哼唱歌曲的第一段。
生用“呜”哼唱。
师：好，我们来把歌词填入旋律，先来演唱第一段。
难句解决。
师：同样的旋律的第二段跟第三段。
师：把3段连起来完整的演唱一遍。
生完整演唱歌曲。
4、歌曲处理
师：歌曲我们之前把三段都用2个字来概括了，相爱，惜别，化蝶。同学们觉得应该分别用怎样的情感去演唱各段更加动听？在速度,力度上可以怎样处理?
生思考讨论.
师：老师也想来设计一下，请同学们听老师是怎样演唱的。速度力度上有什么变化.
师范唱。
生回答问题.
师：同学们也能变换速度的来演唱这首歌曲吗？
生演唱歌曲。
师：故事的结尾为什么会出现“化蝶”这一情节？
生：讨论回答。
师：表现人们对自由爱情的一种向往，对封建观念的一种抵抗，对纯真爱情的歌颂，充满了传奇色彩。
5、拓展延伸
师：梁祝这个千古传诵的凄美故事，艺术家们也通过多种形式来表现这段爱情故事，之前欣赏到的是越剧的唱段，接下来我们来欣赏以越剧音乐为素材写成的中国的第一部小提琴协奏曲《梁祝》的呈示部，爱情主题部分的音乐。同学们来对比下器乐演奏跟歌曲演唱带给你的不同感受。
（播放《梁祝小提琴协奏曲》片段）
师:乐曲中出现了几次爱情主题？生：3次。
师：这段旋律在整部作品中起到了举足轻重的作用，人们每当听到这段旋律都会为之陶醉，是全曲的核心音调。我们今天学唱的《化蝶》就是取材于这段爱情主题的旋律。最后让我们一起再一次演唱这首动人的《化蝶》，为这个凄美的故事来吟唱。
生集体演唱。
6、课堂小结
相信今天的学习，一定会给同学们留下深刻的印象，无论是戏曲还是歌曲，无论是故事还是人物，都会给我们带来无尽的回味，也使我们得到了艺术的熏陶。
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义务教育课程标准实验教科书 八 年级 音乐 学科教案
授课时间
| 年 月 日 星期
| 课时总序号
| 14
| 课 题
| 《长恨歌》
| 主 备 人
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| 组 长
签 字
| | 备课时间
| 年 月 日
| | | 课 型
| 新授课
| 课 时
| 一课时
| 教
学
目
标
| 知识与能力
| 聆听《渔阳鼙鼓动地来》及《山在虚无缥缈间》，感受、体验其音乐情绪。
| | 过程与方法
| 在认识、了解清唱剧《长恨歌》。
| | 情感态度价值观
| 初步掌握有关清唱剧的基础知识。
| 教学重点
| 教学的重点宜在聆听、体验、分析歌曲。
| 教学难点
| 歌曲分析时引导学生了解作品的时代背景，适当分析其社会价值、艺术价值，以提高学生对作品的认识。
| 教学用具
| 钢琴、音乐课本、成套打击乐器
| 教 法
| 视唱、聆听、欣赏、示范
| 学 法
| 视唱、聆听、欣赏
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| 二次复备
| 一、激情导入：
清唱剧《长恨歌》故事内容：
公元755年，唐玄宗沉迷酒色，终日与杨贵妃寻欢作乐，不理朝政，以致使杨国忠专权误国。在内地兵力空虚的时候，范阳节度使安禄山借“讨伐杨国忠”为名发动叛乱。安禄山起兵渔阳，很快就占领洛阳、长安。唐玄宗带着杨贵妃向四川成都逃去，途经马嵬坡，士兵愤慨，埋怨君王宠幸杨贵妃及其兄杨国忠，致使百姓家散人亡，遂奋起杀死杨国忠。同时唐玄宗迫于压力不得不赐死杨贵妃。故事的结局是悲剧性的。
二、新授课
聆听《渔阳鼙鼓动地来》和《山在虚无缥缈间》
三、相关音乐知识：
1、清唱剧：
清唱剧也叫神剧。是巴洛克时期的一种混合歌乐的形式，由许多乐章组成，包括咏叹调，宜叙调、重唱、合唱等形体。其题材内容包括：抒情的、戏剧的、历史的或宗教的。无布景动作与服装，多在教堂或音乐厅演出。
2、外国著名的清唱剧：
海顿《四季》、亨德尔《弥散亚》（欣赏片段）。
四、课后延展：
课下搜索：在音乐史上还有那些作曲家写过“清唱剧“？
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反思
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义务教育课程标准实验教科书 八 年级 音乐 学科教案
授课时间
| 年 月 日 星期
| 课时总序号
| 15
| 课 题
| 《夏日泛舟海上》
| 主 备 人
|
| 组 长
签 字
| | 备课时间
| 年 月 日
| | | 课 型
| 新授课
| 课 时
| 一课时
| 教
学
目
标
| 知识与能力
| 学会用自然、流畅的声音演唱歌曲《夏日泛舟海上》。
| | 过程与方法
| 感受三拍子的音乐特点。
| | 情感态度价值观
| 理解歌曲，用自然舒展的声音、真挚的感情表达歌曲意境。
| 教学重点
| 通过学习和聆听歌曲，让学生了解更多的世界名曲，丰富学生的欣赏。
| 教学难点
| 学会用自然、流畅的声音演唱歌曲《夏日泛舟海上》。
| 教学用具
| 钢琴、音乐课本、成套打击乐器
| 教 法
| 视唱、聆听、欣赏、示范
| 学 法
| 视唱、聆听、欣赏
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设计
| | 教 学 流 程
| 二次复备
| 1、直接导入：今天我给同学们带来了一首歌曲，你们听一听，歌曲表现的是哪个季节？歌词唱出了什么内容？
（1）播放音乐（学生听音乐，思考问题）
（2）歌词唱出了什么内容？（学生稍作讨论回答问题）
（3）你还能不能用语言来概括一下夏天是什么样子的？（学生讨论）
2、为了使同学们更深刻的感受夏日情怀，老师将带领同学们乘上小舟，去享受夏日泛舟的乐趣。在出发之前，我们先来学一首歌曲。大家看大屏幕听歌曲，注意听这首歌曲是几拍子的？能不能听出它的强弱关系来？
（1）播放《夏日泛舟海上》。
（2）找学生回答歌曲是几拍子的、强弱规律。
（3）歌曲的情绪是怎样的？
（4）复听一遍歌曲，考虑一下八三拍的这种强弱规律表现了歌曲的什么意境？
3、那么同学们想不想用一种喜悦的心情来唱一唱呢？
（1）第三遍播放歌曲，学生跟唱。
（2）在演唱时出现的难点处理：结束句、三连音的处理。
（3）共同处理难点。
（4）带上歌词唱一唱更准确的掌握节奏。
（5）下面跟老师来唱一唱。你想用什么样的声音唱呢？
（6）你们发现了吗？歌曲里还有很多特殊的记号呢，他们可是为歌曲的情绪起了很大的作用啊。你们能说一说都有哪些记号？作用是什么？
（7）把各种力度记号融合在歌曲里用乐观、充满活力的情绪唱一唱歌曲。
（8）变换演唱形式。（分组等）
4、大家想一想当我们学唱了歌曲《夏日泛舟海上》后，还可以通过什么形式和方法，抒发我们对明媚的夏季情怀呢？
5、小结：看来咱同学们都是生活里的有心人，能发现这么多能表现夏天的形式。希望咱们同学今后也能做个乐观有活力的青年人。
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反思
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义务教育课程标准实验教科书 八 年级 音乐 学科教案
授课时间
| 年 月 日 星期
| 课时总序号
| 16
| 课 题
| 《彩云追月》
| 主 备 人
|
| 组 长
签 字
| | 备课时间
| 年 月 日
| | | 课 型
| 新授课
| 课 时
| 一课时
| 教
学
目
标
| 知识与能力
| 通过欣赏民族乐曲《彩云追月》，让学生感受乐曲所表达的意境，体验悠扬、舒展的旋律，得到美的享受，激发学生对民族音乐的学习兴趣。
| | 过程与方法
| 让学生能演奏出主旋律，能用“XX X X X”节奏为乐曲伴奏。
| | 情感态度价值观
| 以实践、创编等活动形式表现音乐，展示学生们对音乐的理解，并从中获得相互合作、参与音乐、表现音乐的乐趣。
| 教学重点
| 感受民族器乐曲《彩云追月》的音乐风格特点，感受切分节奏的强弱特点。
| 教学难点
| 根据学生的不同水平，为乐曲伴奏或主奏，以达到丰富音乐效果。
| 教学用具
| 钢琴、音乐课本、成套打击乐器
| 教 法
| 视唱、聆听、欣赏、示范
| 学 法
| 视唱、聆听、欣赏
| 板书
设计
| | 教 学 流 程
| 二次复备
| 一、听音乐进教室。
课前播放葫芦丝版《彩云追月》，学生进教室后静静听赏。
【设计意图：让学生在完全放松的氛围中熟悉乐曲旋律，为后面的学习做好铺垫。】
二、播放歌曲，初步感受
播放爱戴唱的歌曲《彩云追月》视频，学生带着思考听歌曲。
（1）你看到了什么画面？
（2）介绍《彩云追月》的曲作者及音乐创作背景。
【设计意图：通过画面的展现，把学生带入与教学内容有关的情境之中，使他们产生一定的内心体验。创设优美、宁静的学习氛围，给孩子们视觉上的直观感受，引导他们理解乐曲的风格。】
三、欣赏民族管弦乐《彩云追月》
1、初次听赏民族管弦乐《彩云追月》
提问：跟我们刚才听到的流行歌曲进行对比有哪些地方相同？哪些地方不同？
2、再次聆听民乐合奏《彩云追月》
（1）让学生听辨出有什么乐器在演奏？学生边听边模仿演奏乐器。
（2）当主题音乐出现时用lu哼唱。
（3）出示主旋律，学生跟琴用lu唱。
（4）讲解切分节奏
3、第三次聆听音乐。
（1）这段主题音乐出现几次？每出现一次就伸出一根手指。
（2）歌曲的情绪怎么样？你是从哪里感受到的？
a、师现场用古筝慢速弹奏《彩云追月》主旋律。
b、教师加快速度弹奏，让学生说说有什么感受。
【设计意图：教师引导让学生总结节奏强弱，并加入一些身势动作以帮助自己学习新的节奏。通过对比欣赏总结曲子的节奏、情绪、速度等。真正体现了以学生为主体的教育理念，让孩子们在轻松、愉快的氛围中不知不觉地掌握了新知识。】
四、集体参与，表现音乐
（1）教师用古筝弹主旋律，学生打击乐试奏一遍。
（2）古筝、笛子等合奏，打击乐伴奏小组同时加入。
【设计意图：新课标鼓励音乐创作，开发和培养学生的形象思维能力，发展学生的创造性潜质。此环节充分放手给学生，让学生用喜欢的形式来表现歌曲，充分感受不同形式的音乐美，同时也培养了学生即兴创作的能力。】
五、知识延伸与课外探讨
1、欣赏李云迪钢琴演奏《彩云追月》。
【设计意图：拓展听赏不同版本的《彩云追月》，学生们在余音缭绕中再次感受了音乐的魅力。课虽终，思未了、趣不尽，情更浓。】
六、总结下课。
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反思
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义务教育课程标准实验教科书 八 年级 音乐 学科教案
授课时间
| 年 月 日 星期
| 课时总序号
| 17
| 课 题
| 《夏夜》
| 主 备 人
|
| 组 长
签 字
| | 备课时间
| 年 月 日
| | | 课 型
| 新授课
| 课 时
| 一课时
| 教
学
目
标
| 知识与能力
| 聆听歌曲《夏夜》，想象该曲子描绘的夏夜之景。
| | 过程与方法
| 通过欣赏歌曲，学生能感受不同歌曲的音乐风格。
| | 情感态度价值观
| 调动学生参与音乐体验的积极性，充分展示个性，不断提高对音乐的感悟能力。
| 教学重点
| 能够在老师的指挥手势引导下进行简单的二声部合作。
| 教学难点
| 通过欣赏歌曲《夏夜》，让学生展开想象，对未来的成长、发展，有更高、更远的目标。
| 教学用具
| 钢琴、音乐课本、成套打击乐器
| 教 法
| 视唱、聆听、欣赏、示范
| 学 法
| 视唱、聆听、欣赏
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设计
| | 教 学 流 程
| 二次复备
| 一、导入
1、师：你们在夏天的夜晚，一抬头便会看到什么？（星星）
师：闭上眼睛，想象一下，星星是什么样的？满天星星的夜空又是什么样的？
2 、（课件出示夏夜荷塘图）
师：夏天的夜晚，美丽的荷塘边，漫天的星星映着清清的池水，宁静、美丽。（听《夏夜》）
二、拓展
1师：看歌谱，听着范唱，和老师一起律动（出示单声部歌谱。）
2、二声部教学
A 师：对，刚才我们使用简单的二声部合唱形式来表现的，（出示歌谱合唱谱）接下来让我们听一听歌曲的原唱，特别注意聆听二声部演唱。（师随音乐用指谱提示）
B师：现在老师唱第一声部，请你们唱第二声部。（师一边弹琴一边唱一声部，生在琴的引导下唱二声部）
C 师：我们再来一遍，注意二声部是伴唱声部，所以音量要轻轻地，知道吗？（师生再次合作）
D 师：让我们同学们分两个声部来合作演唱好吗？唱二声部的同学注意控制音量第二遍时交换角色（学生分声部跟琴演唱歌曲）。
E让我们跟伴奏来合作一次好吗？注意看好老师的指挥手势。（跟伴奏演唱一次）
三、小结
师：同学们，夏夜美不美啊？这么美丽的夏夜是谁为我们带来的呢？同学们课后思考一下。好，现在下课。
| | 教学
反思
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发表于 2026-1-24 08:41:39