67《A大调（鳟鱼）钢琴五重奏（第四乐章）》教案2

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《A大调（鳟鱼）钢琴五重奏》教案
设计思路
通过对比聆听，在教师的引导下，学生完成对变奏曲式的分析。利用哼唱短小旋律做发声练习，并熟悉主题旋律。用音乐带出作家、作品；用哼唱主旋律代替发声练习；用理解作品带动更好的演唱歌曲。
教材分析
作曲家舒伯特根据诗人舒巴尔特的诗《鳟鱼》，创作了声乐作品《鳟鱼》，旋律轻松、活泼，顿音记号和连续四个十六分音符的多处运用，形象地表现了鳟鱼在水中的灵巧形态。作曲家先创作的歌曲《鳟鱼》，之后创作的《钢琴五重奏》。教材中把乐曲放在了歌曲的前面，可以由欣赏引入歌唱，使学生更好地完成歌曲的演唱。
教学目标
1、知识目标：通过欣赏、演唱，学生能够熟悉《钢琴五重奏》的主题旋律。通过教师的讲解，学生自学资料，以达到了解作曲家的生平及其作品。
2、能力目标：通过讨论、分析，学生能够总结出变奏曲的特点，从而了解什么是变奏曲。
3、情感目标：学生在了解《钢琴五重奏》后，能够很好的把握歌曲第一部分的演唱，喜爱并有兴趣继续下节课的歌唱学习。
教法学法分析
坚持“学生主体、教师主导”的原则，加大学生的参与度，运用师生交谈发、问答法、音像信号法、讨论法等，培养学生自信心，敢于表达、表现，从而更进一步激发学习兴趣。
重点难点分析
重点：学生学会演唱《鳟鱼》第一部分。（通过播放、范唱主题音乐，突出重点。）
难点：知道什么是变奏曲。（通过对比、分析乐曲、体验音乐要素，突破难点。）
课前准备
资料：1、舒伯特的生平、作品。2、《鳟鱼五重奏》的创作背景。
制作课件。
音频：《钢琴五重奏》分段节选。
视频：舒伯特介绍。
教学过程
一、导入。
对比欣赏两段音乐：（主题、变奏一）问：你能用自己的话形容这两个片段的相似与不同吗？
认真聆听讨论回答直接进入聆听环节，让学生一下子就进入情境。
二、发声练习。
教师范唱两行乐谱，带领学生哼唱旋律，做发声练习。
按照老师要求，跟老师一起做发声练习。既做了发声练习，又熟悉了旋律，为歌唱打下基础。    三、学习变奏曲知识。
1、播放音乐片段（变奏三）教师辅助哼唱主旋律。要求：认真聆听，思考这个片段与刚才听到的两个片段的相似与不同。
2、总结变奏曲的定义、特点。按要求聆听并讨论回答，锻炼学生分析乐曲的能力。
四、引入课题。
讲解：刚才我们哼唱、聆听的乐曲就是今天我们主要欣赏的乐曲《钢琴五重奏》。
五、了解作曲家及作品。
1、引导学生自主学习资料。
2、学生学习后讲解。
3、总结。
根据老师给的资料，用自己的话说一说对作曲家舒伯特的了解及对作品的认识。自主学习可以让学生记忆更深刻。
六、故事。
给学生讲《鳟鱼》的故事。（背景音乐《鳟鱼》合唱版）
问：1、故事中三个主人公的性格特点。2、背景音乐给你什么样的感受？是否符合歌词的表现情绪？（注：让学生既关注故事内容，又要听清音乐的旋律，难度较大，可以让学生闭着眼睛感受）听故事、听音乐，讨论后回答问题难度较大，学生更投入。
七、学唱《鳟鱼》第一部分。
1、教师范唱第一部分。（明亮的小河里面„„游得多欢畅）
2、教师带领学生演唱。
3、纠正临时变化音的音准。
4、模仿演唱。
5、注意临时变化音的音准。