14【MD】花城初音八下《2.6《王大娘钉缸》》｛曾老师｝【最新】优质课

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《王大娘钉缸》教学设计
教学目标：
1、通过学唱《王大娘钉缸》，感受、体验其音乐情绪，从调式、节拍、歌词、旋律等方面感受其地方民族特征；
2、聆听《好汉歌》，与《王大娘钉缸》进行比较，能分析出他们的异同之处；
3、了解中国调式、河南豫剧，感受音乐与民族音乐之间的渊源，从而热爱民族音乐文化。
教学重点、难点：
重点：熟唱《王大娘钉缸》，通过打拍加强对歌曲中衬词及节拍特点（强弱）的掌握；
难点：了解五声调式；
对比《好汉歌》与《王大娘钉缸》的异同之处
教学过程：
一、师生问好
二、新课导入
师：同学们，今天我们将进入第二单元《黄河两岸的歌》，大家可知黄河经流我国哪几个省份？ 生：
师：对了，今天我们将学习这几个地区的其中一个，首先听一首歌曲，大家猜猜它的歌名是什么？（生：好汉歌） 由谁演唱的？（生：刘欢） 是的，我国四大文学著作都有翻拍成电视连续剧，影视作品的音乐当中有分为什么曲呀？（生：主题曲、片头曲、片尾曲、插曲）
大家可知道这首《好汉歌》是哪部影视作品中的音乐？（生：水浒传）
师：介绍《好汉歌》的创作背景，是由著名音乐家赵季平创作，我们今天好好认识下这位音乐才子（出示课件）
《好汉歌》广泛的鉴赏民间音乐艺术。那赵老师是借鉴了哪个地方的民族音乐的？
我们欣赏一段视频，看能否在里面找到答案。
三、教学展开
师：刚才大家所欣赏到的是哪的地方民歌呀？ 生：河南
师：对了，是不是和我们所熟悉的《好汉歌》非常相似？我们今天将走进河南，学习这首来自河南民间“地花鼓”的代表作品《王大娘钉缸》
1、地花鼓简介
师：（出示课件）河南邓县、息县、商城、固始一带，流行着一种民间歌舞形式——地花鼓，
这种地花鼓多由一旦一丑合作表演。其演唱内容多为北方各地流传的生活小调。那么刚才大家所欣赏到的就是非常具有代表性的地花鼓河南小调作品《王大娘钉缸》
2、分析、学唱《王大娘钉缸》
（1）讲述《王》的故事：《王》产生于河南南阳邓州市的民间小调。
中国民歌是我国民族民间音乐体裁的一种，是人民群众在生活实践中经过广泛的口头传唱，而产生和发展起来的歌曲艺术。《王》通过补缸铁匠夸奖王大娘的三个女儿情结，来表现农村的生活趣事。今天我们就一起学习这首来自河南的民歌（出示不完整歌词）。
（2）分析《王》：师：请看谱子，这首作品为什么拍？（生：四二拍）每一段的旋律是否一样？（生：是）
（3）第一遍学唱《王》的旋律。要求把强弱感唱出来。
（4）师：请问这首歌曲采用的是什么形式演唱？（生：一领众和）歌曲采用了“一领众和”形式，能使音乐充满了活力与亲切感。
（5）第二遍学唱：所以我们第二遍我们加上歌词，唱熟后，老师领唱，同学们唱齐唱。
（6）（出示完整版）师：这首歌的完整版是一共有八段，从歌词上看我们可以看到非常贴近生活，表现了民间是市井的生活现象，非常地诙谐、风趣。
3、讲述五声调式
师：请大家看看旋律，这首歌曲是由哪几个音组成的?
五声调式：五声调式就是由五个音（而不是七个）构成的调式。存在于中国古代和民间音乐中，并且在这个基础上形成了中国民族调式的种种变化和完整的音乐理论体系，因此，尽管在许多国家和地区的传统音乐中都可见到五声调式，它还是常被称为“中国调式”或“民族调式”。由于这种调式是我国特有的，也可以称为民族调式。这五个音的名称分别是：宫、商、角、徵、羽。 一起唱五声调式
4、分析《好汉歌》
师：《好汉歌》是赵季平老师在《王》这首民歌中进行创作，我们接下来一起看看它到底创新在哪？（出示好汉歌简谱）
《好》是为电视连续剧《水浒传》所创作的，《水》中共创造了一百零八个好汉英雄，大家知道的有几位呢？我们接下来欣赏到的是刘欢老师用他那气势磅礴的声音演唱的《好汉歌》同时也认识下视频里的英雄好汉（观看视频）。
5、探讨《王大娘钉缸》《好汉歌》异同之处
师：欣赏和学习了这两首作品，下面我们一起共同探讨这两首作品的异同之处。  
四、课堂拓展：
介绍豫剧
简单了解中国五大剧种
五、课堂总结
今天我们通过欣赏、学唱了河南民歌以及以这首作品为基础创作的影视作品，了解了音乐创作与民歌之间的渊源，同时也欣赏了河南的豫剧，其实每个省都有它独特的音乐风格。俗话说“音乐来源与群众，音乐来源于生活”，希望我们以后能够多了解、多学习民族音乐，并将其传承发扬下去。