《东方之珠》

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东方之珠
教学目标： 
1 、通过欣赏《东方之珠》，体验歌曲的内在情感，感受音乐所表现的意境，并在听辨、学唱、思考、交流、探讨的过程中，理解作品的情感内涵。  21世纪教育网版权所有
2 、主动了解香港的相关历史知识，能够用歌声体验期盼祖国统一，热爱祖国的思想感情。
3 、通过实践初步学会分析歌曲结构，主动去参与学习，进而获得知识。 
教学重难点：
突出本单元 “ 祖国统一 ” 的思想教育主题，深刻体验歌曲中所蕴含的思归、盼归的真切情感。
教学准备：
钢琴、多媒体
教学过程：
1.导入
同学们好，欢迎大家来到音乐课堂。
今天我将邀请大家去欣赏与我国一个特别的地区有关，它有一个美誉------《东方之珠》，大家应该已经猜到了这是我国的香港特别行政区（出示PPT）， 这首歌曲是由罗大佑作曲罗大佑，台湾省客家人，台湾歌手，有“华语流行乐教父”之称。他创作并演唱《恋曲1990》、《童年》、《光阴的故事》、《你的样子》、《鹿港小镇》、《东方之珠》、《野百合也有春天》，对1980年代后期到1990年代初期校园民歌及整个华语流行音乐风格转变有划时代的影响。21教育网
接下来我就将和大家一起去欣赏这首歌曲《东方之珠》。
2.新授课
（1）初次聆听
请同学们边听边思考，歌曲表达了怎样的感情？（出示PPT）
是的，同学们，歌曲倾吐了国主义心声，以含蓄而富于诗意的语言描绘了香港的地理位置、历史沧桑和迷人的夜色，并以拟人化的手法，借恋人的口吻表现了人们对香港的无限眷恋。21cnjy.com
（2）再次聆听
那歌曲的哪些句子是对香港夜色的描绘，哪些又是吐露情感的句子呢？带着这个问题请同学们思考：歌曲可以分为几个部分？（出示PPT）21·cn·jy·com
A 段（1—16 小节切、温柔的呼唤开始，以耐人寻味的深情加以延续。三连音节奏的使用，使歌曲在抒情的叙述中增添了几许激动，更使歌曲委婉动听。第 1—4 小节和 9—12 小节，情绪较为平稳。第 5—8 小节和 13—16 小节，开始时是连续的同音重复，紧接着便八度大跳转入低音区，使歌曲变化发展。www.21-cn-jy.com
B 段（17），此段歌曲的色彩，产生了鲜明的变化。其中第21—24 小节是第 17—20小节的变化重复。三连音的紧密节奏，掀起整首歌曲的高潮。特别是“让海潮伴我来保佑你” 和“请别忘记我永远不变黄色的脸”的真挚话语，表达了炎黄子孙对香港的无比爱恋和对祖国的热爱之情。2·1·c·n·j·y
同学们，在音乐会具备良好且合适的音乐要素，比如合适的节奏和速度，又比如说某种音乐符号等等。那这首经典的音乐会具备好的音乐要素呢？
（3）三次聆听
接下来请同学们边聆听边思考：在这首歌曲中，歌曲中出现了哪些音乐记号和典型节奏型？（出示PPT）
反复记号：
（1）D·C记号：表示从头反复，至Fine处结束
（2）D·S记号：表示从记号处反复，记为※，从该记号处反复
（3）反复跳越记号：通常有1·2两端，演奏（唱）时，从头到1处，反复之后跳过1，再弹奏2，然后结束。【来源：21·世纪·教育·网】
三连音：将基本音符分成均等的三部分，用来代替基本的音符时值划分，叫做三连音

• 跟琴演唱
  

• 拓展欣赏
  

三.结束新课
四.课后反思