06歌唱的情感表达(2 )第二课时

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第二课时
教学内容
继续演唱 《别亦难》，欣赏 《梅花引》  等作品。
教学目标
１、继续演唱 《别亦难》，并能用自然、轻柔的声音表现歌曲古朴的韵味及伤感的 情绪。
２、欣赏歌曲 《梅花引》，能够从歌词、旋律、演唱表现等方面分析歌曲的情感表 达特点，感受歌曲古朴、典雅的风格特征。
３、能运用所学知识分析歌曲 《但愿人长久》《枉凝眉》  的情感表达特点。 教学重点、难点
深人体验和分析歌曲的情感表达特点。
教学过程

教学流程	师生活动	设计意图
歌唱实践	l１   聆听并复习歌曲 《别亦难》 ２   发声练习 要求：口腔不要过于打开，  声音往前送， 气息较之声音先行，用唱“哈”的感觉来唱 “啊”， 声音要求连贯、优美。 ３、演唱表现 （1）随着琴声唱歌词 要求声音自然、轻柔、抒情，像是自言自语唱出压抑和无奈之感。 （2）分乐段表现歌曲的情感层次。 第一段 ,声断气不断， 唱好“难”和 “别”字；  第二句中 的“力、百”两字和第四句的“炬”字，给人一种如泣如诉的悲伤之感。 第二段,音量适当加大， 几个“啊 "要唱得连贯、抒情，歌曲的高潮，  可带上哭的感觉演唱，  稍显激动。而接下来的 第二遍 .蜡炬成灰泪始干"需要恢复平静，  可以做渐慢渐 弱的处理。 （3）完整演唱歌曲	继续引导学生运用科学   的发声方法，  用 自 然、 轻柔、抒情、连贯、略 带伤感的声音，  准确地 表达歌曲两个不同的情 感 层 次。巩 固 上 节 课 所学。

教学流程	师生活动	设计意图
欣赏体验	１   赏析歌曲  《梅花引》 （１）  聆听歌曲 说说歌曲的旋律与演唱方式有怎样的风格特点。 歌曲古朴典雅，旋律既有中国古代琴曲委婉、含蓄的风格， 又有现代歌曲流畅、明朗的特征，古典与现代交汇融通，形   成了歌曲独特的神韵。采用民族唱法演唱，声音明亮、连   贯、圆润，意韵悠长。 （２，  体会歌曲旋律民族韵味的特征。 ①出示民族调式音阶。 旋律特征：采用我国民族七声雅乐羽调式，旋律中出现的 “ #4”，就是七声雅乐羽调式的特征音。 ②学唱 “一枝梅花踏雪来”与 “疏影横斜”两个乐句。 前面咬字比较轻巧，声断气不断，后面要唱得连贯，较好地 表现梅花自顾自怜之感。体会歌曲在  “踏”字和  “疏影横 斜”的 “影”字用了  “ #4 ” 音，更能表现出梅花的超凡脱 俗。旋律中多处用到倚音，具有我国民族歌曲的韵味特征。 （３，  赏析歌词，感受其深远的意境与情感表达特点。 ①集体有感情地朗读 《梅花引》  的歌词。仔细领会 “一枝” “悬崖”“独自”等字眼所刻画的梅花形象。 ②思考：梅花为什么会发出 “谁是我知音” “谁解我情怀” 的呐喊？歌曲是如何借物咏怀，来表达作者真实内心情   感的？ （４，  随乐跟唱歌曲，体会其情感表达方式。 ２    聆听  《但愿人长久》  或  《枉凝眉》。 探讨交流：选择其中一首，从歌词、旋律、演唱表现等方面 分析歌曲的情感表达特点。	从歌曲的旋律特征、演 唱风格与歌词特点等三 个角 度 深 人 赏 析 歌 曲 《梅花引》，体会作品的 古典韵味、情感表达特 点及意蕴内涵。 将所学知识运用到歌曲 赏析中去，进一 步加深 对不同情感类型的歌曲 的认识与理解。
课堂小结	师：歌唱是情感的美化和升华，对歌曲情感体验得越深刻、 越丰富，歌唱者和听众越能获得艺术美的愉悦和熏陶。