小组唱——踏浪

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教学案例
踏浪
湖南省湘潭市第一中学梁菊芳
教材分析
《踏浪》是一首抒情、清新的校园歌曲，由庄奴作词，古月作曲。歌曲借助白云、山花、清风、浪花等景物，表达了人们对大自然的热爱和对生活的感悟。改编成二声部歌曲后，歌曲的色彩和表现力更加丰富。教学的侧重点应放在歌曲意境的表现上，要引导学生用欢快、轻盈、甜美的声音，表现歌曲诗一般的意境。
设计思路
遵循《普通高中音乐课程标准》中重视学生音乐实践、鼓励学生进行音乐创造的基本理念，本案例充分发挥学生自主学习的能动性，让学生主动参与课堂教学。在整个教学活动中，不仅关注学生获得知识，更关注学生表现力和想象力的培养，使学生通过相互合作、交流，学习潜能得到充分发挥。由于《踏浪》这首歌在初中阶段已经学习过，学生对于旋律是熟悉的。所以，在高中课堂教学中，教学要以学生为主体，尝试自主排练、自主分析作品并进行艺术处理，提升学生的学习能力和艺术实践能力。
教学目标
1.体验小组唱的魅力，能熟练地演唱歌曲，掌握小组唱的基本方法和技能。
2．能感受和表现小组唱的艺术特点。
3．能以自主排练的形式参与、体验和表现作品。
教学重点
对歌曲基本节奏的掌握,运用肢体和乐器表现音乐的情感。
教学难点
激发学生主动参与课堂活动，分组排练小组唱。
教具准备
多媒体设备、钢琴。
教学过程
(一)组织教学
播放小组唱作品音频，营造轻松愉快的学习氛围。
(二）导入新课
1．欣赏由“节奏部落”组合改编并演唱的小组唱《打虎上山》。
要求:用心聆听，体验小组唱丰富的表现力，说出在这首小组唱作品中运用了哪些艺术手段,表现了怎样的情境。
2．常见的演唱形式有哪些?
独唱、齐唱、重唱、对唱、表演唱、小组唱、合唱等。
3．知识点:怎样组建小组唱。
小组唱是一种常见的演唱形式，在一定程度上相当于小型的合唱，它的声部配备灵活多样。小组唱的组合形式丰富多彩，有男声小组唱、女声小组唱、男女混声小组唱等。小组唱有二声部、三声部、四声部等，在声部的配备上，各声部的人数和声音效果要均衡。无需指挥。
小组唱队形可根据声部构成及具体场地来安排，可排成横列、弧形或其他形式。小组唱的伴奏，常选用钢琴、手风琴或小型乐队。
(三）学唱《踏浪》
1.发声练习。提示学生第一条发声练习要唱得亲切自然，咬字灵活而松弛，声音富有弹性。第二条发声练习是一条四声部的和弦连接练习，起音要整齐，和弦转换要清晰自如，各声部之间要和谐均衡。
设计意图:第一首发声练习是歌曲中的引子部分，为歌曲学唱打下基础。在发声练习中学会去倾听声部之间的和声效果，培养学生参与小组唱的和声意识。
2.学唱歌曲《踏浪》的高声部。
(1）要求全体学生自主读谱一次，找出旋律中的表情记号。
(2）教师弹歌曲旋律，学生边随琴跟唱，边用手轻轻拍击节奏，并找出乐句之间的节奏规律和乐句中节奏的异同。
设计意图:引导学生尝试用音乐要素来解读歌谱，提高学生对作品的理解能力，为学生自主排练打下基础。
3．学唱歌曲《踏浪》的低声部。
( 1)学生自主读节奏，并用手轻轻打拍子，注意跳音记号的特点。
(2）学生尝试唱一遍旋律，初步熟悉旋律，再跟钢琴唱一遍旋律。
4.二部合唱。
把全班分成两个声部，共同完成这首二部合唱。
5.歌曲艺术处理。
教师引导学生根据教材提示，在歌曲结构、情感意境和演唱要求等方面对歌曲进行艺术处理，并分享自己的处理方案。
( 1）歌曲结构:这首歌曲为带引子和尾声的单乐段结构，由起、承、转、合四个乐句构成。引子和尾声没有歌词，只用衬词“啦”来表达情感。作者巧妙地运用了“卡农”的创作手法。
(2）情感意境:这是一首清新活泼的校园歌曲，旋律欢快轻盈，富有动感。歌词简洁生动，运用拟人的手法，表现出年轻人的青春活力和浪漫情怀。
(3）演唱要求:演唱时，声音要亲切、轻松、自如，衬词“啦”要唱得清晰而灵活。两个声部要默契配合，唱出此起彼伏和相映成趣的和声效果。
(四)排练小组唱《踏浪》
把全班同学分成四个演唱小组（女生两个小组、男生两个小组)，每个小组推选出一名组长和一名指挥，分别负责组织和排练工作。排练地点分别在教室的四个角落，每个小组围成一个圆圈。
要求:每个小组要自行设计艺术处理方案;小组与小组之间可以开展合作交流;如果没有小组组长求援，老师不能主动参与各小组排练。
设计意图:突出学生的主体地位，淡化教师的角色意识，让学生在小集体中充分发挥能量，培养团结、协作、共享、共赢的观念。
(五）分组表演、评价
1.每个小组分别表演，其他组派代表点评，教师分别点评。
2.设立奖项:最佳演唱奖、最佳设计奖、最佳人气奖、最佳表演奖。
设计意图:一节音乐课，不仅只是教会一首歌，最重要的是如何让学生觉得有意义、有价值、有趣味，并有互动和反馈，才能形成一个开放的课堂生态系统。
(六)课堂小结(略)