教学环节
| 教师活动
| 学生活动
| 设计意图
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教学准备
| 制作电子课件和教学设计。
设计出各小组学案，指导学生课前预习。
| 阅读教材，利用图书馆、互联网等资源搜集，整理资料。
| 学生通过自主、合作和探究的方式获取知识，为课上进一步探究做准备。
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导入启发
| 1．展示沃霍尔的《布里洛盒子》图片，介绍其创作过程，并提问：
（1）这是一件艺术品吗？
（2）和这件作品外观上几乎无差别的超市里的肥皂包装盒是艺术品吗？
（3）大家怎样看待这件美术作品？
2．我们应该怎样看待20世纪的西方美术？希望通过本课的学习，大家都形成自己的观点。
导入课题：实验与多元——20世纪西方美术。
| 观察、分析、作品的艺术特征。
思考艺术品和商品的差异，重新思考艺术的定义。
阅读、讨论，感受20世纪西方美术作品与西方传统美术作品的巨大差异。
| 通过鉴赏《布里洛盒子》，引导学生关注20世纪西方美术发生的变化，引发学生对“美术”定义的重新思考，提出本课的基本问题。
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探究发现
| 将学生分成4个学习小组，分发学习任务清单，观察、聆听并参与小组的讨论和交流，对独立完成任务有困难的小组给予适当的点拨和引导。
| 通过阅读、网络搜索、小组讨论交流等方式，认识20世纪西方美术各流派的代表人物、代表作品及艺术特征。
| 通过小组合作与自主探究的学习方式，认识20世纪西方美术各流派的代表人物、代表作品及艺术特征。引导学生结合社会历史背景，从文化的角度鉴赏20世纪西方经典美术作品，了解作品的主题、内涵、形式和审美价值，提升学生图像识读、美术表现、审美判断、创意实践、文化理解等方面的核心素养。
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| 1．“色彩解放与内在表达”学习小组任务：
（1）野兽派名字的由来。
（2）野兽派的领军人物是谁？如何赏析其代表作？
（3）表现派和野兽派有哪些联系和差异？
（4）表现派的代表艺术家是谁？他们如何在作品中通过视觉形象来唤起观众强烈的情感共鸣？
| 通过阅读理解野兽派的名字由来。
鉴赏野兽派领军人物马蒂斯的代表作《舞蹈》，了解野兽派的艺术特征。分析和对比表现派和野兽派在形式与内容上的异同。
鉴赏表现派代表艺术家基希纳的代表作《德累斯顿的街道》和马尔克的代表作《动物的命运》，理解其艺术特征。
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| 2．“构成与抽象”学习小组任务：
（1）立体派的主将是谁？他们如何在作品中对空间关系进行重组？
（2）未来派与立体派有哪些联系和差异？
（3）未来派的代表人物是谁？他如何通过作品表达速度与力量？
（4）抽象艺术的两位代表画家的作品有何异同？
探究与发现：
《格尔尼卡》是根据什么历史事件创作的？谈谈你对这件作品的理解。
| 鉴赏立体派毕加索的《亚威农少女》和勃拉克的《葡萄牙人》的艺术形式。
阅读、讨论和对比，理解未来派与立体派在形式语言上的联系。
鉴赏未来派代表人物波丘尼的雕塑《在空间中连续的独特的形》的艺术特征。
分析康定斯基的《构图8，260号》与蒙德里安的《红、蓝、黄的构成》，理解抽象艺术的表现手法和艺术特征。
分析《格尔尼卡》的表现手法，理解绘画所具有的社会功能。
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| 3．“荒诞与梦境”学习小组任务：
（1）为什么达达派将荒诞当成创作主旨？
（2）超现实主义的代表人物是谁？他如何在作品中表现梦境？
探究与发现：赏析抽象表现主义的代表人物波洛克的《薰衣草之雾：第一号》，这幅作品是如何创作出来的？
| 阅读和讨论，理解达达派的创作主旨。
鉴赏超现实主义代表人物达利的《记忆的永恒》，感知其艺术表现手法。
查找资料和讨论，了解波洛克的作画过程，感知抽象表现主义的艺术特征。
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| 4．“消费文化的图像”学习小组任务：
（1）波普艺术运动兴起的社会背景是什么？
（2）波普艺术的旗帜性人物沃霍尔创作《玛丽莲双联画》的方法和目的是什么？
（3）如何赏析汉森的雕塑作品《超市购物者》？
提问：当把20世纪西方美术各流派的代表作并置时，我们试着总结一下20世纪西方美术有着怎样的特征？
我们怎样评价20世纪西方艺术家不守陈规，在多个方面进行的实验性探索？
| 阅读，思考与讨论，从社会、历史、文化的角度，了解波普艺术兴起的原因。
阅读、鉴赏和讨论，从文化和生活情境角度理解波普艺术的表现手法，感知波普艺术的特征。
通过思考和讨论，深刻理解20世纪西方美术从形式到内容不断颠覆和反叛传统艺术、探索艺术表达方式多元化的特点。
通过思考和讨论，肯定艺术家勇于创新的精神。
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课堂总结
| 本节课我们了解了20世纪西方艺术家开展大胆的美术实验与多元的美术探索，对20世纪西方美术各流派进行了归类，认识艺术家勇于创新的精神是美术发展的永恒动力。
| 简要总结自己对20世纪西方美术的认识。
| 回顾20世纪艺术家的实验性探索，肯定其勇于创新的精神，从而提升文化理解能力。
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学习评价
| 1．能否说出20世纪以来西方美术各流派的代表人物、代表作以及艺术特征？
2．能否辨析20世纪西方美术与西方传统美术的差异，理解其所具有的实验性和多元化特点？
| 自评与同学互评相结合，分享自主探究与小组合作学习的收获。
参考教材附录中本课的“学生学业水平综合评价表”，评价自己的学习。
| 通过问题指导学生自我评价，肯定学习态度。对应本课“评价量规”，提升审美判断、文化理解能力。
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拓展学习
| 选择一个你最喜欢的20世纪西方美术流派，课后查阅资料，进一步了解这个流派，以幻灯片的形式向大家介绍你对它的理解。
| 课后查阅资料，完成幻灯片制作，并与同学交流看法。
| 引导学生针对某一感兴趣的流派，进行深入的研究性学习。
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