63人生若只如初见-教学设计方案（

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《人生若只如初见》教学设计
课题名称：人生若只如初见
授课教师：
授课年级：职高二年级
一、教学目标
1、帮助同学们认识第一印象及其特点，认识到第一印象在人际交往中的影响；
2、学会印象管理，并在人际交往和生活实际中应用；
3、激发学生反思自己的人际交往。
二、教学重点
    1、第一印象的特点
2、生活中的印象管理。
三、教学难点
把掌握的一些知识应用到生活实际中。
四、教学准备
   1、学案和PPT
2、课前问卷调查
五、教学方法
讲授法、课堂小组合作、团体游戏分享
六、教学过程
（一）课程导入
《木兰花令·拟古决绝词》：人生若只如初见，何事秋风悲画扇。等闲变却故人心，却道故人心易变。骊山语罢清宵半，泪雨零铃终不怨。何如薄幸锦衣郎，比翼连枝当日愿。
通过这首古诗词，引出课堂主题：人生若只如初见。
（二）回到“初见”：印象卡活动


1、印象卡活动规则：每个小组每人领取一张印象卡。每个人将印象卡中个人信息的部分填写完整。填完后把印象卡交给小组其他的同学。每个人在别人的卡的相应格中任选一格，填上你对卡片主人的第一印象。填完后交给下一个人，以此类推，直到每个同学写完，再交回给卡片的主人。
     2、老师引导学生思考：对比别人对你的印象以及自己对自己的印象，总体来说是否一致？两者的区别在哪？看到他人的反馈，你感到诧异吗？你觉得为什么会给他留下这样的印象？
3、通过活动引出“第一印象”的概念，让学生初步了解第一印象，并且反思这样的“第一印象”会有什么特点。
（三）第一印象的定义及其相关特点
1、 第一印象的特点:生活中我们第一次见到某某人的时候，心中总会有一个对他（她）的印象。这个印象就是第一印象。
2、第一印象的特点
①片面性：往往失之偏颇，以偏概全。
呈现课前调查，学生写下对老师的第一印象和现在对老师的印象。说明第一印象往往有失之偏颇的特点，具有片面性。


②表面性：第一印象容易受外貌、服装和仪表等信息影响。
学生在老师引导下做慧眼识人活动：呈现六个不同人物的单人照片，每张照片呈现时间为20秒。请学生根据自己的感觉，分别对六个人做出性格和人品（0-10分）的大概判断，并排出顺序。还可以揣测一下他的职业。
通过学生之前的“以貌取人”和最后真实身份的揭示，让学生理解第一印象表面性的特点，并且反思自己的人际交往。
③类化性、主观性的归因模式
利用一个Canon 赞助的心理学实验，说明第一印象的类化性和主观性的归因模式的特点。实验过程中6个摄影师被要求拍摄同一个人Michael，但是被告知了关于此人的6个不同版本的背景故事。然后摄影师们就根据他们听到的故事，去给故事的主人公拍照。结果如下：


Michael不同职业对应的照片
3、总结第一印象的三个特点。并且引出第一印象带来的心理效应：首因效应。
（四）印象管理
    PPT显示印象管理的概念：印象管理就是自己通过一些努力，让别人以自己期望的方式来看待自己。
1、教师提问学生，在生活中的哪些时候要特别注意第一印象？如何进行有效的管理呢？
2、通过学生的分享，教师重点讲解面试中的印象管理。
面试当中的三个重要影响因素：①外貌与着装（占50%）：虽然美丽和魅力都很吸引人，但二者的内涵差异很大。②语气与声音（占40%）：音调、语气、语速、节奏都将影响第一印象的形成。③言谈与举止（占10%）：言谈举止是一个人精神面貌的体现。
教师通过三个重要影响因素给学生提一些面试中的建议。
（五）主题升华和课堂总结
1、回归课堂的主题：人生若只如初见，何事秋风悲画扇。这句诗是在感叹人与人之间初次见面的那种美好的感觉。
2、联系印象卡活动：如果现在在自己面前放一面镜子，面对镜子中的自己，你会写下对自己什么样的评价呢？
教师发现中职学生在看自己的时候，有时候会比较片面，或者容易只是看到了自己的缺陷和不足。
播放视频：《自己和他人眼中的我》，通过视频升华主题，人际交往中其实很重要一部分是自我认知，引导学生更加积极的看待自己。
3、教师总结：初见之所以怀念，是因为那一瞬间的美好。我们在自我寻找的过程中，也给自己留一份美好，也许，我们都比自己想象中的更美好。
七、教学反思
在实际的课堂教学中，发现课堂内容能很好的吸引学生参与活动，但是在有些班级的课堂中，活动过程中学生的感受分享没有达到预期效果，学生对于活动可能更多流于表面，学生自我反思的内容偏少，如果课堂中能多一些学生的反思，课堂的效果也许会更好。