81综合与实践 一亿有多大

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综合与实践 一亿有多大

课题	一亿有多大	课型	新授课
设计说明	“1亿有多大”这节课要让学生在轻松的氛围中，经历猜测、实践、推理的过程，自主完成探究活动，从而充分感知1亿有多大，并获得成功的体验。课堂上做到以下两点： 1.创设轻松氛围，放手让学生自由活动。 由于学生的生活经历和基础知识不同，对1亿的猜想也是各种各样，这些猜想大多是凭感觉的，甚至是随意猜测的，虽然有些想法不切合实际，但是老师应给予学生一个轻松的环境，让学生自主活动，使他们在猜想和辩论中提高探究知识的兴趣。 2.注重数学思想方法的渗透。 教学中注重引导学生运用所学知识解决问题，同时注重数学思想方法的渗透。把测量1亿张纸的厚度转化成测量100张纸或1000张纸的厚度，这样把复杂的问题转化成简单的问题，让学生在实践活动中亲身体验、领悟由局部推算出整体的探究方法。
学习目标	学会测量、推算大量白纸的厚度。
学习重点	实践活动的方案设计。
学习难点	实践活动的具体操作。
学前准备	教具准备：PPT课件
课时安排	1课时
教学环节	导案	学案	达标检测
一、自由猜想，激发兴趣	1.前面我们认识了计数单位“亿”，你能说出哪些与亿有关的数据？ 2.你们觉得1亿有多大？能举个例子吗？	1.思考问题，大胆积极发言。 2.猜想：1亿到底有多大？	1.十亿里有（    ）个一亿，一百亿里面有（    ）个十亿，（    ）个十亿是一千亿。 答案：1010100
二、实践操作，推理感知。	1.指导学生制定探究方案。 2.组织学生讨论如何实施方案。 1亿张纸太多了，怎样想些办法间接求出1亿张纸的厚度呢？ 3.引导学生确定活动步骤。	1.在老师的知道下探究简便易行的活动方案： 如：1亿张纸摞起来有多高； 1亿粒米有多重。 大家讨论研究决定：选取容易取材的“1亿张纸摞起来有多高”方案进行探究。 2.学生讨论交流一致认为：可以先测量出部分纸的高度，继而推算出1亿张纸的高度。 3.根据计数单位之间的进率，可以先测量100张纸的厚度，再算出10000张纸的厚度，最后算出1亿张纸的厚度。	2.说一说“一亿本数学课本摞起来有多高？” 该怎样测量？ 答案：可以先测量10本数学书的高度，再推算出100本、10000本、1亿本数学书的高度。
三、知识拓展。	课件出示一些与1亿相关的图片， 让学生感受。	进一步感受1亿有多大。	教学过程中老师的疑问：
四、课堂总结。	总结本节课的内容以及学生参与活动的情况。	1.说一说本节课的收获。 2.自由谈一谈。
五、教学板书	1亿有多大 100张纸大约高1厘米；1000张纸大约高10厘米； 10000张纸大约高100厘米，即1米；1亿张纸大约高10000米。 结论：1亿张纸高约1万米。
六、教学反思	通过本次实践活动，学生学会了测量、推算1亿张白纸的厚度的方法。通过测量数据，学会了通过局部推算整体的思想方法，激发了探究未知事物的乐趣。通过小组合作，培养了学生向他人学习，与他人交流合作的习惯。
	教师点评和总结：