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Unit 5 Let’s eat!
课题
| Unit 5 Let’s eat!
| 课时安排
| 共 6 课时，第 1 课时
| 学习
目标
| 1、通过学习Let’s talk的情景对话，使学生如何表达自己喜欢的食物以及为别人提供或请别人吃东西时的表达语。
2、通过Let’s play的连锁记忆游戏，使学生复习巩固Let’s talk中所学的食物单词以及I’d like some…的用法。
| 评价
方法
| 针对目标1，可以通过观察学生的口型、表情、动作，还可进行一些日常的小对话，达到发音准确、能听懂教师的指令、要求和提问并作出适当回应的目的。
针对目标2,通过指名提问、学生互评，来达到能清晰、正确说出单词或句子、敢于开口、积极参与对话交流、检测学生语言综合应用能力的目的。
| 重难点
| 重点：能用I’d like some…表达自己喜欢的食物。
难点：准确使用为别人提供或请别人吃东西时的表达语。
| 教学法
| 跟读法、对话法、练习法
| 课前准备
| 教学课件\真实的食物以及食品托盘
| 学习过程
| 二次备课
| 一、热身、复习 (Warm-up/Revision)
教师播放“Old MacDonald”的歌曲，同学跟着音乐边唱边做动作。
二、呈现新课 (Presentation)
（1）教师拿出准备好的milk,egg,juice, bread.以及食品托盘一个。将装有食品的托盘摆在讲台桌上，一一呈现食物，milk,egg,juice, bread 。
（2）注意bread 、juice的发音较难，不易到位。教师要适当提示，纠正发音。如：bread 中 ea 组合发 [e ]。
（3）教师再次播放 Let's talk / A 部分的教学课件。学生在会说单词 chicken, hot dog, hamburger, bread, French fries 和简单了解句型 I like …的基础上学习对话。
（4）教师播放教学录音，学生进一步学习。
在此环节中，教师要强调 I like … 是在表达自己喜欢的食物名称。如：在学生练习对话时，教师拿起实物hamburger ，对全班学生说：I like hamburgers. 然后问学生： What do you like? Hamburgers? Hot dogs? French fries? 当有学生说：I like French fries. ，教师顺势捏几根薯条放到学生嘴前，说： Have some French fries. 学生可以张开嘴吃下去。如果是假的模型或图片薯条，可将它拿到学生嘴边示意请他吃。
三、趣味操练 (Practice)
（1）教师将本课所学的5种食物图片复印，为每名学生准备一套，并发给他们。让学生以小组为单位，4-6人一组，每人向大家介绍自己喜爱吃的食品并出示相应的图片。I like …
（2）让学生做 Let's play 部分的游戏。
教师先将游戏方法简单解释，之后带领学生一起做游戏。教师将汉堡的图片贴于黑板，师生一起说：I like hamburgers. 教师再贴Hot dogs 说：I like hamburgers and hot dogs. 继续进行，直到把六种食品都说出来。
（3）告诉学生进行比赛，以个人的形式进行，方法和内容同上。比赛的名字叫：开火车大赛。各种食品都说出来的同学有奖品。
四、巩固提高
1、让学生学会翻译Let’s talk部分的内容。
2、让学生使用图片或样品，分角色操练这部分的内容。
3、让学生先独立完成单项选择，并进行两人对话。
| | 目标
检测
| 1、你能读出下面的单词并且翻译吗？
egg juice bread
2、你能找出下面句子的正确翻译吗？
（ ）1、 I’d like some juice, please . A. 给你。
（ ）2、 Here you are. B. 吃点面包。
（ ）3、 Have some bread. C.请给我来些果汁。
| 目标达成情况
| | | | 小结
| 这节课，我们学习了什么？你记住了哪些内容？
| 作业
布置
| 1、本课学习的let’s talk要求听，读。
2、预习PartA Let’s learn.
| 板书
设计
| Unit 5 Let’s eat!
bread.
milk.
I’d like Here you are. Have some juice, please.
egg.
juice.
| 教学
反思
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课题
| Unit 5 Let’s eat!
| 课时安排
| 共 6 课时，第 2 课时
| 学习
目标
| 1 能听说、认读本课所学关于食物的单词milk,egg,juice, bread.
2能听懂一些简单的有关进食的指令语，并能按照指令做出相应的动作。
| 评价
方法
| 针对目标1，可以通过观察学生的口型、表情、动作，还可进行一些日常的小对话，达到发音准确、能听懂教师的指令、要求和提问并作出适当回应的目的。
针对目标2,通过指名提问、学生互评，来达到能清晰、正确说出单词或句子、敢于开口、积极参与对话交流、检测学生语言综合应用能力的目的。
| 学习
重难点
| 教学重点：学习单词milk,egg,juice, bread.听懂有关进餐的几个指令，并按指令做动作。
教学难点：juice, bread单词发音的纠正。
| 教学法
| 跟读法、对话法、练习法
| 课前准备
| 单词卡、实物
| 学习过程
| 二次备课
| 一、热身、复习 (Warm-up/Revision)
（1）日常口语会话展示。
（2）游戏：
教师播放 A 部分的歌曲，学生做传球游戏，当音乐停止时，手中拿球的同学要到老师手中抽取一张图片，并大声说出图案的内容，说对的同学将可以拥有此图片。（图片内容为已学单词）
二、呈现新课 (Presentation)
（1）教师播放本课时的教学课件，同时教师置疑： Sarah 的 party 中都有什么食物吗？学生凭借记忆说单词。
（2）教师不对学生的回答做过多评价，提示学生注意观察。 T: Ok. What’s on the table? Let’s see together. Look at it carefully.
（3）再次让学生说说都有哪些单词？
（4）此环节学习食品单词milk,egg,juice, bread.并根据学生情况扩展学习。
（5）认读词语的学习过程。屏幕上出现各种食物单词的英文拼写，每个单词与其相应的图案只见用线连接。目的是将单词的图、形、意相结合，学习单词。
（6）让学生打开书49页，听录音、指单词、读单词。
（7）教师只出示单词卡，学生认读单词。
三、趣味操练 (Practice)
（1）让学生拿出上节课所做的实物图，边听 Let’s do 部分的录音边用卡片做动作。教师用动作演示并讲解 have, eat, drink的意思。
（2）分小组比赛说、做Let’s do 部分的指令语。做得准确，说得清楚为胜。采用教师评和小组间互评相结合的方法。优胜组有奖。
| | 目标
检测
| 1、听Let’s do部分的录音，并说出你所听的食物单词。
2、听录音重新排序。
① Have some juice ② Eat some bread
③Have some eggs ④ Drink some milk
| 目标达成情况
| | | | 课堂
小结
| 这节课，我们学习了什么？你记住了哪些内容？
| 作业
布置
| | 板书
设计
| Unit 5 Let’s eat!
四线格中书写milk, egg, juice, bread
I’m hungry. Have some …
| 教学
反思
| |
课题
| Unit 5 Let’s eat!
| 课时安排
| 共 6 课时，第 3 课时
| 学习
目标
| 1、认识会读五个字母O\P\Q\R\S\T,并会进行书写。
2、了解这六个字母在单词中作为首字母时的发音。
3、能根据字母在首位的发音判断一些简单单词的读法。
| 评价
方法
| 针对目标1，可以通过观察学生的口型、表情、动作，还可进行一些日常的小对话，达到发音准确、能听懂教师的指令、要求和提问并作出适当回应的目的。
针对目标2,通过指名提问、学生互评，来达到能清晰、正确说出单词或句子、敢于开口、积极参与对话交流、检测学生语言综合应用能力的目的。
| 学习
重难点
| 教学重点：单词的发音和书写。
教学难点：了解这六个字母在单词中作为首字母时的发音，并能根据字母在首位的发音判断一些简单单词的读法。
| 教学法
| 跟读法、对话法、练习法
| 课前准备
| 字母卡、磁带、教师准备字母操
| 学习过程
| 二次备课
| 课前
1、复习A let’s learn , let’s do。
2、你有什么疑问写下来
课中
一．热身 （Warm-up）
1、利用字母卡复习前边学过的字母，并引出新字母。
2、教师学生一起读字母和相关的发音。
3、练习字母操。
二．新课展示 （Presentation）
1、教师板书大小写，学生书空，并观察大小写的区别。
2、学生在书上描写字母。
3、呈现教学卡片并读单词，让学生感知每个字母在单词中的发音。
4、推测出每个字母的发音。
三．趣味操练 （Practice）
1、播放录音并跟读。
2、完成听力活动。
3、练习字母操。
4、书写练习。
| | 目标
检测
| 一、请读出下列字母的发音：
AAA:BBB:CCC:DDD:
EEE:FFF:GGG:HHH:
III:JJJ:KKK: LLL:
MMM:NNN:OOO:PPP:
QQQ:RRR:SSS:TTT:
二、默写你学过的字母，包括大小写。
| 目标达成情况
| | | | 课堂
小结
| 这节课，我们学习了什么？你记住了哪些内容？
| 作业
布置
| 1、听读本课和下一页五遍。
2、书写字母大小写各两行。
| 板书
设计
| Unit 5 Let’s eat!
Oo Pp Qq Rr Ss Tt
| 教学
反思
| |
课题
| Unit 5 Let’s eat!
| 课时安排
| 共 6 课时，第 4 课时
| 学习
目标
| 1 能听懂、会说Can I have...?
2 通过创设实际情景，让学生能在相应的情景中准确运用以上句型。
3 培养学生正确、自然的模仿语音、语调的能力。
| 评价
方法
| 针对目标1，可以通过观察学生的口型、表情、动作，还可进行一些日常的小对话，达到发音准确、能听懂教师的指令、要求和提问并作出适当回应的目的。
针对目标2,通过指名提问、学生互评，来达到能清晰、正确说出单词或句子、敢于开口、积极参与对话交流、检测学生语言综合应用能力的目的。
| 学习
重难点
| 重点：句型Can I have some…?的理解与掌握。
难点：在实际情景中句型的运用。
| 教学法
| 跟读法、对话法、练习法
| 课前准备
| 实物\图卡
| 学习过程
| 二次备课
| 一、热身／复习（Warm-up／ Revision）
（1）日常口语会话活动。
（2）游戏：对号入座（Matching game）可以复习有关食物的单词。分别将已学过的食物单词卡和图片卡发给不同的学生，每人一张。教师读出一个单词，拿这个词的两名同学就要快步跑到前面。此活动可在两组同学之间开展，最先到达讲台的同学获胜，可为本组加分。
（3）请同学上讲台表演A部分Let’s talk的对话。
（4）教师播放歌曲“Let’s have a Picnic today”，学生拍手演唱。
2．新课展示（Presentation）
（1）放B部分 Let’s talk的投影，对全班学生说：Look！Today is a lovely day. Mike and his friends are having a Picnic. They are eating and drinking． What are they drinking？ Oh， they are drinking water．于是教师拿出一瓶水，告诉学生有关饮料的词都是不可数名词，因此不能说a water或 waters等，但可以说 some water等。
（2）教师将各种饮料都放在讲桌上，鼓励学生用I like…． Can I have some…？的问句来表达自己想喝的饮料。教师回答Sure． Here you are．并倒一些在纸杯中给学生喝。接着学生用Thank you．感谢老师；老师说：You’re welcome．
（3）让学生听录音，教师放投影或通过录像、VCD来展示A部分let’s talk的内容。
3．趣味操练（Practice）
（l）教师出示图片卡，复习所学单词。教师带读并按纵排一个接一个地跟读。每排一词。教师要注意每个学生的发音。
（2）游戏：从后往前跟读句子
教师先说“Can I have some chicken？”然后说“chicken”，学生重复“chicken”．
教师说：“some chicken”，学生重复这两个词。教师用每次多加一词的方式一直引导学生能流利地说出“Can I have some chicken？
（3）同桌一组根据Let’s play操练以下对话：
A：Can I have some…，please？
B：Sure．Here you are．
A：Thank you．
B：You’re welcome．
（4）三人一组表演Let’s talk部分的对话。
| | 目标
检测
| 一、 翻译。
1.Can I have some tea?
3. Thank you. You’re welcome.
二、将下面各个句子，根据你的判断，把字母编号填到对话的横线上。
A.Sure. Here you are. B.Good afternoon!
C.You’re welcome. D.No, thanks! E.Here you are.
A : Good afternoon, mom!
B : _____________________
A : Can I have some chicken?
B : _____________________
A : Thank you.
B : ____________________ Have some Coke!
A : ____________________ I like juice.
B : Ok! __________________
A : Thank you.
三、给下列句子编号，使它成为一组通顺的话。
（ ）You’re welcome。
（ ）Can I have some hamburgers?
( ) Thank you.
( ) I like hamburgers.
( ) Sure. Here you are.
( ) Hello, Mike. What do you like?
| 目标达成情况
| | | | 课堂
小结
| 这节课，我们学习了什么？你记住了哪些内容？
| 作业
布置
| （1）听录音，仿读Let’s talk的对话。
（2）和朋友们一起做买卖食品及饮料的游戏活动。
| 板书
设计
| Unit 5 Let’s eat!
——Can I have some…？—— Sure. Here you are.
——Thank you.——You’re welcome！
| 教学
反思
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课题
| Unit 5 Let’s eat!
| 课时安排
| 共 6 课时，第 5 课时
| 学习
目标
| 1、能听说、认读本课所学的常见的单词：water, fish, cake, rice.
2、能听懂一些简单的指示语，并能按照指令做出相应的动作。
| 评价
方法
| 针对目标1，可以通过观察学生的口型、表情、动作，还可进行一些日常的小对话，达到发音准确、能听懂教师的指令、要求和提问并作出适当回应的目的。
针对目标2,通过指名提问、学生互评，来达到能清晰、正确说出单词或句子、敢于开口、积极参与对话交流、检测学生语言综合应用能力的目的。
| 学习
重难点
| 重点：单词：water, fish, cake, rice.
难点：cake, rice中元音字母a\i的发音；Let’s do 内容的理解和动作的模仿。
| 教学法
| 跟读法、对话法、练习法
| 课前准备
| 实物、图片、单词卡片
| 学习过程
| 二次备课
| 前置学习：
1、通过预习，我学会的单词是：
通过查资料，我还知道这些单词都是（A. 可数名词。B. 不可数名词）
2、Let’s do里我最喜欢的句子是：
我还不认识的是：
课堂
一、热身／复习（ Warm－up／ Revision）
（1）日常口语会话活动。
（2）教师播放歌曲“Let’s have a picnic today”，学生一起拍手演唱。
（3）游戏：找一找，拍一拍
教师将本课A、B部分所学单词的图片卡贴在黑板上，找两个学生各手持一把新苍蝇拍，教师读出一个单词，学生就要马上找出来并拍立一下。第一个拍的学生获胜。
（4）教师准备一个小场景：将所有学过的食品及饮料或模型放在一个铺着台布的桌上，请学生根据A、B部分的Let’s talk进行自由会话。
二、新课展示（Presentation）
（1）本课时Let’ s learn中的单词认读教学，可继续采用A部分的教学方法，让学生利用已掌握的拼读规则，自己认读新单词。
（2）让学生听Let’s learn的录音，一边听，一边指着书上相应的图，力求做到“眼到，手到，口到，心到”。
（3）用一组连贯的动作教Let’s do中的动词have、eat、drink、cut。教师演示完，请学生说出这几个动作的意思。
（4）让学生一边听Let’s do的录音，一边跟读并做动作。
三、趣味操练（Practice）
（l）选词竞赛
将学生分为两大组，每组每次各派一个选手，教师说六个新词中的一个，选手跑步选择，赢得一分。
（2）游戏：什么不见了（What’s missing？）
教师将单词先面朝上贴在黑板上，给学生10－20秒记住这些单词的顺序，然后请学生闭上眼睛，教师从中拿走一张，再请学生说出是哪个词不见了。
（3）让学生听录音，边说边做Let’s do部分的活动。
（4）教师将Let’s do图卡打乱顺序，贴在黑板上，教师说一个指令，请学生指出正确的图片。正确的可为本组赢一分。
| | 目标
检测
| 一、给下列的图片找出相应的单词，并将单词前的字母编号填写在图片下方的括号里。
A. Coke B. juice C. milk
D. water E. tea F. coffee
（ ） （ ） ( )
（ ） （ ） （ ）
二、找出不同类单词圈起来。
1. coffee Coke juice chicken
2. hot dog bread dog hamburger
3. cake water squirrel French fries
4. ear arm eye tea
5. bear bird milk pig
| 目标达成
情况
| | | | 课堂
小结
| 这节课，我们学习了什么？你记住了哪些内容？
| 作业
布置
| 1、听录音，仿读句子。
2、将所学的有关食物和饮料，用英语说给家长听。
| 板书
设计
| Unit 5 Let’s eat!
Can I have some … please？
water fish cake rice
| 教学
反思
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课题
| Unit 5 Let’s eat!
| 课时安排
| 共 6 课时，第 6 课时
| 学习
目标
| 1、通过Let’s check的听力练习检查学生对本单元所学内容的掌握情况。
2、通过Start to read让学生再次复习所学字母和Read and count让孩子复习本单元的单词。
3、Story time让孩子们用学过的语言进行阅读训练，达到学以致用的目的。
| 评价
方法
| 针对目标1，可以通过观察学生的口型、表情、动作，还可进行一些日常的小对话，达到发音准确、能听懂教师的指令、要求和提问并作出适当回应的目的。
针对目标2,通过指名提问、学生互评，来达到能清晰、正确说出单词或句子、敢于开口、积极参与对话交流、检测学生语言综合应用能力的目的。
| 学习
重难点
| 重点：通过Let’s check的听力练习检查学生对本课所学内容的掌握情况。
难点：对单词和句子的灵活运用。
| 教学法
| 跟读法、对话法、练习法
| 课前准备
| 食物和饮料的图片\小贴画。
| 学习过程
| 二次备课
| 课前
1、Story time中，我知道ice-cream的意思是：
2、我知道了吃西餐的一些注意事项：
课中
一、热身 （Warm-up）
1、复习引入。
2、教师通过词卡和图卡复习所学的动物单词。
3、听教师读，说出你所听到的食物词和句子。
动物单词： 句子：
二、新课展示 （Presentation）
1、Find and say.先复习前边学过的字母及字母在单词首位时的发音。
给时间找一找，并用I see…来汇报。
2、Read and count。根据课本上的图片来引出内容，每种杯子盘子中有什么食物，这是孩子们很感兴趣的，读一读，数一数。
3、听录音Let’s check完成相应的练习。教师可采让学生先听一遍两人合作探究答案，再让学生听一遍确定正确的答案。
4、Story time
(1)先让学生听两遍录，猜一猜故事大意并回答问题What would Zoom like?At last,where is the fish?
（2）放录音，每句停一下，让学生跟读。
（3）学生自读故事
（4）小组练习，尝试表演。
| | 目标
检测
| 一、造句。
Can I have a ?
Can I have some ?
二、连线。
( )The knife is A. on the left
( )The fork is B. beside the knife.
( )The spoon is C. in the middle.
( )The plate is D. on the right.
| 目标达成情况
| | | | 课堂
小结
| 这节课，我们学习了什么？你记住了哪些内容？
| 作业
布置
| 1、听读本单元所有内容
2、给家长读本单元要求读的部分
3、尝试讲故事
| 板书
设计
| Unit 5 Let’s eat!
I’d like some… Can I have some…?
Sure. Here you are.
| 教学
反思
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