1.Warm--up
（1）Let's sing.<<Hello>>
（2）Oral practice学生口语会话展示。教师可提示学生适时加入新句型：
2. Presentation
（1）T:Today is sunny.Let’s go to the zoo。But we will have a match.There are 6 groups.Who gets the most pictures,Who is the winner.
（2）用同样的方法，学习其他五个单词duck,dog,panda,monkey,cat
（3）再次认读单词
3.Practice
（1）T:The zoo is having a music party.Listen and find who are they.
（2）T:The animals like hiding and seeking. Guessing game.
（3）Guessing game。：Hello,duck/rabbit/cat………
（4.）Let’s do
T:After visiting the zoo,can you imitate the animals?
4.Assessment
1.T:OK.Just now you have done good jobs.Who can say what you have learn?
2.总结评价每一组得到的奖品，并进行评价。
5.Homework:
小组内用得到的奖品设计一个简单的动物园,介绍给其他同学。
|
放录音，和学生一起唱
T:Good morning.
T: Hello,I’m Miss Ding.
What’s your name?
T:Nice to meet you.
创设情景并布置本课的评价措施
适时出示动物园图片，帮助学生理解意思zoo
出示一只兔子。T:Look,what’s this?
做动作并说：Rabbit,rabbit,I’am a rabbit.板书单词。
教师出示单词图片，
表扬表现好的学生。
放录音并提出任务要求
多媒体课件出示本课表示动物的六个新词，点击鼠标，消失一个，
课件出示一种动物，只露出尾巴，
出示自创歌曲：Hello,dog,do oh do.Hello ,cat,do ohdo.Hello,duck,dodo.Hello!Hello!Hello. Hello,panda,do ohdo.Hello ,rabbit,dodo.Hello,monkey,dodo.Hello!Hello!Hello.运用歌曲《Hello>>的旋律。
师做动作示范，模仿动物。
T：Ok,now you listen and do.教师播放 Let's do 部分的录音，并出示Let's do 部分的动作图卡，
教师出示Let's do 部分的动作图卡，教授单词：act ,like
再次放录音
让能力强的学生说，其余学生做
T: Which animal do you know?
指名回答并适时进行情感教育：Animals are our friends.We should love animals.
总结评价每一组得到的奖品，并进行评价。
|
听录音，跟唱
Ss: Good morning.
Ss:I’m…../My name is….
Ss:Nice to meet you，too.
学生如果又会说的，让学生先说。如果说的很好，让其领读学习单词，并奖励图片
学生将图片读出后将图片贴在相对应的单词底下，该生领读该单词，
并得到一个动物图片
第一遍学生听单词，初步感知，汇报听到的单词。
第二，三遍，全体学生听录音跟读单词，要求每读一个单词，手指一个单词并模仿语音语调
学生抢答消失的单词。
学生认真看猜动物。
猜对后，全班学生向动物打招呼：Hello,duck/dog/
Cat…….
学生根据旋律大声唱歌曲
指名模仿动物，全班学生说单词。
学生边听边做此部分的活动。做动作时可加上动物的叫声。
学生看图说图卡上画的是什么动物做的动作。
听录音，边听边说边做此部分的活动
能力强的学生说出指令内容，几个学生上台前表演动作。
举手汇报本节课硕学知识
每一组选一名学生汇报得到的奖品，例如S1：I have a…..
| 运用歌曲渲染浓厚的英语教学氛围，激发学生学习的兴趣
通过简单的手势，让学生在唱的同时动起来、演起来、乐起来，拉进师生间的距离，把学生的思想迅速集中到英语学习上，创造一种学习英语的氛围。
利用情景引入新课，并结合本课的整体评价措施，设置以下的任务。
运用课件出示图片学习单词，可以让学生从直观上理解单词
通过让学生做动作，并吟唱小韵句，加深记忆，真正理解单词含义
这样可以将单词的音、形、译三者相结合,，帮助学生理解记忆。
让学生领读单词可以照顾学困生。
运用动物图片作为奖品，不仅可以激发学生学习的欲望，还可以为后面的巩固部分埋下伏笔
要求模仿录音中的语音语调，做到“口到，手到，心到，眼到”。
通过模仿使学生的发音更加地道、纯正、洋气，最后回归文本给学生自主学习的时间。
小学生都喜欢猜猜的游戏，可以激发学习的兴趣。猜对者得一个小动物图片，这样不仅可以联系巩固单词，还可以吸引学生的注意力。适时表扬鼓励回答问题的学生，并为后面的整体评价做好准备。
为Let’s do的学习做准备
TPR”活动深受儿童喜爱，节奏和动作能刺激大脑皮层，激活记忆，使学生在对各指令的反应中自然习得语言。因此在学完生词后我利用“Let’s do”巩固生词，增强趣味性。
通过能力强的学生可以得到动物图片这一活动，激发其余学生的学习欲望与热情
通过汇报总结可以梳理一下本节课所学，让学生对本节课知识有一个更清晰明了的印象，加深记忆。
并引出本节课的情感教学，培养学生热爱动物的情感。
通过总结评价每一组的奖品并汇报，不仅可以运用已学句型练习巩固本节课的单词，而且可以树立学生学习的信心培养学习的热情。
将评价结果与作业相挂钩，首尾呼应。
|
川公网安备51152402000101号 )|网站地图
发表于