自主学习方案
1.自学生词，并记住拼读及拼写。
2.预习课本，找出重点短语和句子。（见学案自学导练内容）
3.读记后完成自学导练内容。 课堂导学方案 Step 1 复习（2分钟）
1.检测上节课家庭作业。
2.师生问答。
T：Who is smarter, your sister or your brother?
S: I think my brother is smarter than/is as smart as my sister. Step 2 情景导入（2分钟）
T：What’s your friend like?
S: He/ She is taller than me./…
T: What do you think are important in a friend?
S: I think for a friend the important thing is to care about me or make me laugh./…
环节说明：通过这个环节让学生各抒己见，表达对朋友的不同标准，激发学生用英语表达的欲望，引出本节课的学习目标——描述好朋友。 Step 3 完成教材1a—1e的任务
1.快速处理1a,1b的任务，注意短语及句子（读几遍）。（3分钟 ）
2.学生听1c的录音，完成1c的填空任务。（2分钟）
3.跟读录音，纠正语音语调。（1分钟）
4.让学生讨论1c和1d，谈论Molly和Mary及他们的最好朋友，提示学生从两方面谈论：一个是相同的方面（as … as/both），一个是不同方面，运用比较级。（3分钟）
环节说明：学生通过这个环节的学习知道如何描述好朋友的样子，同时提高了学生的口头表达能力。 Step 4 完成教材2a—2b的任务
1.大声朗读2a中的单词。（1分钟）
2.教师通过读音规则和构词法引导学生记忆词汇的音、形、意。（2分钟）
3.学生快速阅读2b短文，然后回答下列问题：
What’s Jeff Green, Huang Lei and Mary Smith’s opinion on the differences between friends？
4.认真阅读2b，在朋友之间不同的句子下面画横线，圈上朋友之间相同的句子。 Step 5 问题探究
1.He often makes me feel (feel) happy.
2.We both have (两个都有) black eyes.
3.He helps to bring out (展现出) the best in me.
4.You can use the car as long as (只要) it is in good conditions.
5.I have the same hairstyle(发型) as (介词) him, but my hobby is different from (介词) his. Step 6 家庭作业
完成课后提升作业（学案 p·17）。 教学反思
本课时的描述好朋友的话题应是学生熟悉的和比较感兴趣的，教师应引导学生进行话题的谈论，在交际中掌握形容词的比较级。
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