（二上）07拉力（教案3）

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《拉力》教学设计

• 教学目标
  

（一）知识目标：
1、知道拉力是常见生活中的力。
2、知道力可以使物体的位置和形状发生改变。
（二）技能目标：
1、学生能在教师指导下，体会对物体施加拉力时自身的感受，探究物体发生变化。
2、学生能在教师的指导下，与同学交流对拉力探究的发现。
（三）情感态度与价值观：
1、学生能在好奇心的驱使下，对探究拉力的作用感兴趣。
2、学生愿意从多个角度、以多种方式认识拉力。
3、能举例说明拉力在生活中的广泛运用。
二、教学重难点

• 教学重点：知道力可以使物体的位置和形状发生改变。
  

• 教学难点：通过体验能与同学交流对拉力探究的发现。
  

三、教学准备
6个装有重物的纸箱、橡皮筋若干、6根弹簧和6个铁架台、多媒体课件、学生活动手册

• 教学时数：一课时
  

• 教学过程
  

（一）激趣导入
1、师：同学们喜欢拔河比赛吗？（生回答）
2、师：想不想再去看一看自己拔河时的场景？（生回答）师播放“该班学生拔河比赛的视频”。
3、师：谁来说一说拔河时的感受？需要怎样用力？（生回答）
4、师：同学们拔河时用的力就是拉力。这节课我们就一起来学习有关拉力的知识。（板书课题：拉力）
(二）实践探究
5、师：同学们想不想玩一个游戏再来体验一下拔河比赛？（生回答）这个游戏是什么呢？请看游戏规则（课件出示双人拔河游戏图片）
（1）师讲解游戏规则（课件出示），学生示范。（两人一组，两脚分开站立，相邻的脚抵在一起，用相邻的手拉住对方，慢慢用力向外拉。（安全提示：用力一定不能过大、过猛，以免对身体造成伤害。）
（2）师：活动过程中，双方是怎样拉的？你有什么感受？
（3）师指导学生分组活动（相邻同学两人一组进行游戏）。
（4）汇报游戏感受。
（5）师小结：在拉人游戏中，我们都努力朝着自己的方向用力，也感觉到对方在往相反的方向，所以我们可以说“拉力就是自己方向和反方向都在用力”。（师板书：自己方向和反方面都在用力）
6、师：同学们刚刚做了双人拔河游戏体验了拉力，好玩吗？想不想继续玩？下面我们接着要玩的是：“拉储物箱”，出示储物箱（箱内装有重物）。
（1）学生齐读活动要求（每小组学生排好队轮流拉重物），a、体会拉重物时的感受。b、观察物体有什么变化？把活动中的发现记录在表内（出示学生活动手册）。
（2）学生开始活动，教师巡视并指导学生填好活动手册。
（3）生表达与交流，展示活动记录表，教师适时评价。
（4）师小结：拉重物时身体很用力；物体位置发生了变化。重物移动的方向跟拉力的方向一致，说明重物的移动是拉力作用的结果；也就是说拉力能使物体的位置发生改变。（相机板书：拉力能使物体的位置发生改变）
7、师：拉力除了能使物体的位置发生变化，还能使物体发生什么变化呢？接下来我们进行一个“拉橡皮筋和弹簧”实验，想不想做？哪个组坐的最好，最守纪律就让哪个组做。（课件出示活动内容）。
（1）师讲解活动要求（慢慢用力拉橡皮筋和弹簧，用力不要太猛，以免被橡皮筋或弹簧伤到，观察有什么现象。实验时请大家轮流使用这些实验材料，小组成员要注意谦让，每做完一个实验请做好实验记录（每人一张活动记录单，可以用画图的方式记录）课件出示：安全提示！

• 各组小组长领取实验器材（六个橡皮筋、一根弹簧和一个铁架台）。
  

• 学生开始分组活动，教师巡视指导，提示学生做好记录。
  

（4）生汇报交流，师相机提问，适时评价。
（5)师小结：在拉橡皮筋和弹簧时，我们发现橡皮筋和弹簧都变长变细了，也就是它们的形状发生了改变，所以说拉力能使橡皮筋和弹簧的形状发生改变。（师板书：拉力能使物体的形状发生改变)
（三）总结发现，形成结论
8、师：通过以上的活动，说一说你对拉力的认识？小组内讨论。
（1）生回答，教师给予肯定和引导。
（2）师小结：首先，我们通过体验认识到拉力就是自己方向和反方向都在用力。通过活动我们发现：用力拉重物时，重物的位置会发生改变；用力拉橡皮筋和弹簧时，橡皮筋和弹簧形状会发生改变。由此可知，拉力能使物体的形状和位置发生改变。
（四）拓展与应用
9、师：同学们还知道生活中哪些地方用到了拉力吗！（小组内展开讨论）
（生回答，师课件出示生活中用到的拉力图片）

• 这些事例中，拉力朝着哪个方向？物体发生了什么变化？（生回答时，教师给予表扬和肯定）。
  

（五）作业布置
请同学们回家后通过查阅资料和询问父母的方式收集关于生活中用到拉力的图片，把收集到的图片做成一个手抄报在全班展示，比一比哪一个同学收集的多，制作的好！

• 板书设计：