创设情境
| 一、创设情境，提出问题
1. 出示课页图片。
2. 教师：提问:从单元页中你观察到了什么? 在生活中你是否见过类似的情况?
3. 出示 “日月同辉” 的照片,并提问: 你对太阳和月亮各有哪些了解?
4．揭示课题
| 学生描述单元页的内容, 并说明是否见过类似的现象。
学生观察
学生可能会说到类似 “太阳升起来, 白天来临; 太阳落下去, 黑夜来临”“太阳从东方升起, 从西方落下”等内容。
| 通过观察当地人们活动的图片激发学生兴趣唤起已有经验，同时引导学生思维方向。结合学生的汇报, 自然进人本课内容的学习。
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探究活动
| 一.观察太阳位置的变化
1. 明确观察任务
教师提问: 我们已经知道太阳东升西落这一自然现象。你是否注意到从早晨到傍晚, 太阳在天空中的位置是怎样变化的?
2. 指导观察太阳的基本方法
谈话:看一看课本第14页的下图,说说应该怎样观察和记录太阳。
提醒学生注意:不能用眼睛直接看太阳, 以免被太阳光灼伤。
3. 指导观察和记录太阳的方法
让学生翻开学生活动手册第 4页, 讨论如何观察和记录太阳在天空中的位置。
4. 进行实地观察
带领学生到校园里比较宽阔的地方进行第一次的观察和记录。 在实地观察时, 教师需要再次强调注意事项;帮助学生选好观察的参照物, 如操场上的旗杆、教学楼、高大的树木等,指导学生将参照物画在学生活动手册上。
二．根据观察记录描述太阳在天空中位置的变化。
1.谈话: 上节课布置了观察太阳位置变化的作业, 都有哪些同学完成了?
2. 组织学生在小组内交流
要求学生在小组内交流各自的观察 记录, 每组选出一位同学的记录在全班交流。
3. 全班交流进行交流
教师指导学生按时间顺序描述太阳的位置变化。
如早晨太阳从东方升起, 刚刚离开地平线;上午10点左右,太阳在东南方向,位置高了一些,在某建筑物或大树的左上方;正午12点,太阳在正南方向, 位置升到了最高,在某建筑物或大树的上方;下午4点,太阳在西南方向,位置降了一些,在某建筑或大树的右上方;下午6点左右,太阳从西方落下。
| 学生大胆描述自己的想法, 注意学生之间描述的差异。
组织学生分小组讨论学生可能会说：同一地点、不同的时间、每隔1小时观察、记录在同一张纸上、带护目镜……
学生认识基本的观察和记录方法:
(1)面向南方进行观察;
(2) 在一个固定的位置进行观察;
(3) 每隔一段时间 (如一节课, 两节课, 两小时)观察一次;
(4) 可用红色圆圈代表太阳, 将观察到的太阳的位置画在学生活动手册上;
(5)在记录的太阳图下写上观察时间。
学生实地观察太阳的位置并且记录
学生分组汇报完成情况
学生展示观察记录并且交流自己的发现。
用实物投影等方法展示发言学生的记录单, 发言学生结合记录单描述太阳每天在天空中东升西落的位置变化。
| 根据学生发言，适时提出观察任务: 从早晨到傍晚, 观察并记录太阳在天空中的位置变化。
引导学生进行推理练习，培养他们的推理思维方法。
引导学进行初步的分类练习。
引导学生进行分类练习，培养他们的分类思维方法。
引导学生进行观察、比较练习，培养他们的分类思维方法。
引导学生进行描述思维方法的练习。
引导学生进行描述思维方法的练习。
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发表于 2026-3-15 02:02:44