（三上）5.1 知冷知热-导学案

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知冷知热
【学习目标】
（一）科学知识：
1．知道用温度描述冷热程度。
2．认识常见温度计的基本构造，学会摄氏温度计的基本读法和写法。
3．了解人类观察、感知冷热的科学史。
（二）科学探究：
1．经历用感觉器官感知冷热到用温度计准确测量的过程。
2．初步学会规范使用温度计测量水的温度。
（三）情感、态度、价值观：
1．尊重事实，实事求是的科学态度。
2．体会科学技术的进步为人类生活带来的方便。
【学习重难点】
会使用温度计准确地测量水温。
【学习过程】
1．阅读课本，1400多年前，《齐民要术》记载的人们当时制作豆豉如何判断豆子发酵的温度一事。
2．在生活中，还有哪些情形也需要判断物体的冷热？
3．说说需要判断物体的冷热的情形，我们怎样判断物体的冷热呢？
4．做课本活动。（学生做题，老师指导。）
5．发现同一杯温水，不同的手感觉竟然不一样时，教师说明什么？是不是光凭感觉难以准确的判断物体的冷热程度？
6．出示温度计模型，学生观察，认识温度计的构造。（刻度、玻璃管、玻璃泡）
7．阅读指南车信箱了解“摄氏温标”。
8．如何读写摄氏温度？
9．自己试着测量水温。
10．达标训练
（1）人们用________________准确描述物体的冷热程度。
（2）1742年，瑞典科学家________________________创立了“摄氏温标”。规定1个标准大气压下，冰融化时（或水结冰时）的温度为____摄氏度，水沸腾的温度为__________摄氏度。
（3）用温度计测量温度正确的读数方法是（    ）。
A．在温度计内的液注上升时读
B．在温度计内的液注下降时读
C．在温度计内的液注静止时读
（4）用温度计测量空气温度的正确方法是（    ）。
A．将温度计挂在室内
B．将温度计挂在室外
C．将温度计挂在室外、通风、不被阳光直接照射的地方