（三下）3.1《观察气温》（教案1）

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湘科版小学科学三下3.1《观测气温》教案

课题	观测气温	单元	三单元	学科	科学	年级	三年级
教材 分析	教材直入主题，揭示空气的温度就是气温，用来测量气温的温度计叫气温计。表明“气温” 是描述天气的一个重要的“量”，然后设置两个活动引导学生学会测量气温。活动1“测气温”从引导学生猜想校园里什么地点、什么时候的气温最高入手，再用“我们的猜想正确吗”的问题来激发学生的探究欲与兴趣，进而引导学生选择校园里的不同地点，连续定时测量那里的气温，以获取数据来验证自己的猜想。让学生在测量气温的实践中学习测量气温的方法，学习数据的记录与处理，作出气温变化图，学会利用气温变化曲线图分析一天中气温的变化规律。 然后安排一个拓展活动，发现两周中气温变化趋势。此活动是活动1中所学的观测记录方法、数据整理分析技能的再迁移运用，且要求更高。需要学生能坚持中长期的观测，才能获取数据，在此基础上自主绘制两周的气温变化曲线图，通过分析发现两周中的气温变化趋势，最后延伸到资料查阅，尝试了解引起气温变化可能的原因。课文结尾部分是著名气象学家竺可桢的介绍，他卓越的成就可以激发学生观测的动机，他是坚持长期观测的榜样。
学习 目标	1. 科学知识 知道气温就是空气的温度，知道一天里气温变化的规律。 2. 科学探究 会使用气温计。学习测量气温的方法，定时观察、测量并记录校园里不同地点一天的气温变化数据。 学会用曲线图来整理分析数据，发现一天中、两周中气温变化趋势。 3. 科学态度 观测气温活动中能认真细致，如实记录，体验合作的愉悦，能坚持中长期的气温观测。
重点	会使用气温计。学会绘曲线图并用曲线图来整理分析数据。
难点	能够准确测量，并坚持中长期观测和记录。
准备	气温计、活动手册

教学环节	教师活动、学生活动
1. 情景导入	1.出示不同天气的图片。日常生活中还看到过哪些不一样的天气，你能将它们描述出来吗？2.你认为构成天气的要素有哪些？（气温、气压、风、湿度、云、雨等） 3.今天的气温是多少？如何准确观测气温？（板书课题）（刘老师工作室制作）
2.第一课时	探究实践：测气温1.（出示气温计） 用来测量气温的温度计叫做气温计。（视频介绍气温计的使用方法）2.猜一猜，校园里什么地点、什么时候气温最高？说一说自己猜想的依据。3.制定观测气温的方案。每个小组选定一个地点，分别测量并记录此地点一天中不同时段的气温。4.活动要求：同一活动小组内合理分工，分组观测校园内不同地点的气温（同一观测地点不要同时集中过多的小组）。强调：气温计要距地面1.5米高。5.分组测量，并记录测量结果（教师指导巡视各组观测气温）。6.全班交流：你们从测量的数据中发现了什么？ 各个地点的气温不一样！7.气象站的气温是怎么测量的？指南车信箱介绍百叶箱。 拓展延伸一天中到底什么时候气温最高？分组观测和记录校园内某一地点一天的的气温。建议观测与记录气温的时间可选择在课间休息时间进行。记录样表（具体时间根据实际填写）：
3.第2课时	一、汇报交流 1.展示各小组测量的一天气温数据。 2.全班交流： 你们从测量的数据中发现了什么？ 3.怎样才能直观地看出一天中一段时间内气温变化的情况呢？ 二、活动：绘制曲线图 1.根据记录的气温数据，我们可以将它们制成气温变化曲线图。 教师示范：选取一组数据，先画出横轴（各时间点）和纵轴（温度），然后对应每个时间 点将温度在对应的点上标记出来，最后将所有的点连接起来形成一条曲线。 2.指导学生绘制气温变化图，找出这段时间中的最高气温和最低气温，气温变化的趋势 是怎样的（升高或者下降），趋势变化快还是慢。 3.全班交流发现:一天中，早上气温低, 上午气温慢慢上升,到下午2点（气温最高）以后气温逐渐下降。 4.介绍著名气象学家竺可桢。 三、拓展延伸 1.挑战两周时间气温的连续观测及变化趋势分析。 活动建议： ①观测起止时间：某月某日至某月某日； ②确定测量地点（实景图片，或是第一次的测量地点）； ③活动分工：每一个小组负责哪一个时间点的观测任务 ④活动情况展示：各组将观测报告粘贴在指定专栏内。表扬坚持观测、数据记录准确、曲线图绘制及分析到位的小组。 2.查找资料,了解引起气温变化可能的原因。
4. 课堂总结	通过今天的学习，我们知道了每天的气温都在发生变化。在同- -时间里，室内和室外的温度不同，室外不同地方的温度也不同；同一地点，一天中的温度也在不断变化。要研究气温的变化，首先要明确平时所说的气温是在什么环境下测定的。
板书	1、观测气温 构成天气的要素： 气温、风、湿度、云、雨、气压等 空气的温度→气温计 →百叶箱		板书设计