（三下）第三单元教学设计

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第三单元  天气观测
第 1 课   观测气温
教学目标：

• 科学知识
  

知道气温就是空气的温度，知道一天里气温变化的规律。

• 科学探究
  

会使用气温计。学习测量气温的方法，定时观察、测量并记录校园里不同地点一天的气温变化数据。
学会用曲线图来整理分析数据，发现一天中、两周中气温变化趋势。

• 科学态度
  

观测气温活动中能认真细致，如实记录，体验合作的愉悦，能坚持中长期的气温观测。
教学重点：
会使用气温计。学会绘曲线图并用曲线图来整理分析数据。
教学难点：
能够准确测量，并坚持中长期观测和记录。
教学准备：
气温计、活动手册
课时安排： 2课时
教学过程：
                 第一课时
一、情境导入
1.出示        不同天气的图片。日常生活中还看到过哪些不一样的天气，你能将它们描述出来吗？
2.你认为构成天气的要素有哪些？（气温、气压、风、湿度、云、雨等）
3.今天的气温是多少？如何准确观测气温？（板书课题）
二、探究实践：测气温
1.（出示气温计）用来测量气温的温度计叫做气温计。（视频介绍气温计的使用方法）
2.猜一猜，校园里什么地点、什么时候气温最高？说一说自己猜想的依据。
3.制定观测气温的方案。
每个小组选定一个地点，分别测量并记录此地点一天中不同时段的气温。
4.活动要求：同一活动小组内合理分工，分组观测校园内不同地点的气温（同一观测地点不要同时集中过多的小组）。强调：气温计要距地面1.5米高。
5.分组测量，并记录测量结果（教师指导巡视各组观测气温）。
6.全班交流：你们从测量的数据中发现了什么？各个地点的气温不一样！
7.气象站的气温是怎么测量的？指南车信箱介绍百叶箱。
三、拓展延伸
一天中到底什么时候气温最高？分组观测和记录校园内某一地点一天的的气温。建议观测与记录气温的时间可选择在课间休息时间进行。
记录样表（具体时间根据实际填写）：

__________小学___年__月___日一天测量气温记录表
第_____小组   组员：
地点
时间	9：00	10：00	11：00	12：00	13：00	14：00	15：00	17：00
温度
我的想法：

板书设计：
1、观测气温  
构成天气的要素：气温、风、湿度、云、雨、气压等
空气的温度      气温计       百叶箱
教学后记：
第二课时
一、汇报交流
1.展示各小组测量的一天气温数据。
2.全班交流：你们从测量的数据中发现了什么？
3.怎样才能直观地看出一天中一段时间内气温变化的情况呢？
二、活动：绘制曲线图
1.根据记录的气温数据，我们可以将它们制成气温变化曲线图。
教师示范：选取一组数据，先画出横轴（各时间点）和纵轴（温度），然后对应每个时间点将温度在对应的点上标记出来，最后将所有的点连接起来形成一条曲线。
2.指导学生绘制气温变化图，找出这段时间中的最高气温和最低气温，气温变化的趋势是怎样的（升高或者下降），趋势变化快还是慢。
气温变化图


3.全班交流发现:一天中，早上气温低,上午气温慢慢上升,到下午2点（气温最高）以后气温逐渐下降。
4.介绍著名气象学家竺可桢。
三、拓展延伸
1.挑战两周时间气温的连续观测及变化趋势分析。
2.查找资料,了解引起气温变化可能的原因。
板书设计：
1、观测气温


我们发现：一天中，早上气温较低，
上午气温会慢慢上升，
到下午2点（气温最高）之后会逐渐下降。
教学后记：

第 2 课   观测云和雨
教学目标：

• 科学知识
  

知道云的观察分为云量和云状两个方面。
知道雨的大小是根据雨量来判断的。   

• 科学探究
  

能初步学会依据云量、典型云状判断天气情况。
会制作简易的雨量筒并用其测量雨量。

• 科学态度、STSE
  

在观测云和雨的活动中，逐步养成观察细致、善于合作的习惯。
教学重点：
观测云量判断天气状况。会制作简易的雨量筒并用其测量雨量。
教学难点：
能准确观察天气状况，能利用简易的雨量筒测量雨量。
教学准备：
云状图、雨量筒或者雨量筒模型、制作简易雨量筒的材料。
课时安排：1课时
教学过程：

• 激趣导入
  

猜谜语：太阳送我到天上，风伯送我到四方，可怜我眼泪汪汪，才能重返回故乡。（打一自然物：水）千条线，万条线，落到水里看不见。（打一自然物：雨）形状象浓烟，变化万万千，雨雪它来造，能挡日和天。（打一自然物：云）
刚才我们猜到的云和雨都属于大自然中的天气现象，让我们一起来看看吧（播放视频）。这节课我们学习观测云和雨。

• 探究实践
  

活动1：观测云
1.天空漂浮的云千变万化。云，也是一个重要的天气要素。我们如何来观测云？
2.出示大自然中各种云的图片以及卫星云图。通过观察，你们发现了什么？（引导对云的观察分为云量和云状两个方面）。
云遮蔽天空视野的成数称为云量。人们把天空当作一个圆，看看云在天空中占多少，根据云量（所占成数），把天气分为晴天、少云、多云、阴天。
3.让我们出去看看天空，观测云量和云状吧，请依据云量判断今天是什么天气。
注意：估计云量的地点必须能见全部天空哦！
日常生活中专门观测云量的观测员主要也是靠肉眼观察，加上云在不停地运动变化着，而且天空中的云常常分布零散，形状不规则，给观测记录带来不少困难。

• 交流：
  

（1）通过观察云量，你认为今天是什么天气？
（2）通过观察天空中的云和课件里的云的形状，你认为云主要有哪几种形态？
5.生活当中你还见过哪些云的形状，当时是什么天气？
6.根据云状推测天气。
云的三种主要形态：卷云（一般是晴朗的天气）、积云（淡积云：天气晴朗；浓积云：一般不会下雨，但有时候会出现雷阵雨，一般夏天多见；碎积云：一般不会下雨，或者只是下小雨）、层云（如果出现在清晨说明是晴朗的一天，如果越来越厚将会有蒙蒙细雨）。
7.阅读指南车信箱（播放视频：云的形成）。
云是大气中的水蒸气遇冷变成的小水滴或小冰晶，它们漂浮在空中。这些水最终又以雨、雪、雹等形式由空中降落到地上，形成降水。
活动2：测量雨量
1.当云越来越浓的时候，也就是我们常说的乌云密布时常常就要下雨了。怎样判断雨的大小呢？
2.你平常是用什么办法判断雨的大小的？引导学生可以从雨后积水的多少，推断雨的大小应该以雨量为依据。
3.雨量筒是用来测量雨量的仪器。观察雨量筒实物或者模型，了解雨量筒各部分名称以及作用，强调直筒平底的要求。
4.指导制作简易雨量筒。
5.学习正确测量雨量的方法，利用自制雨量器测量雨量。
提问：使用自制雨量器时有哪些注意事项呢？如果没有下雨怎么办呢？（人工降雨）
6.记录、交流和评价。
7.出示雨量等级表，对照雨量等级表，我们可以确定雨量的等级。
三、拓展延伸
1.阅读资料：一个月或一年降水量的总和，称为月或年降水量，阅读各地区域年均降水量资料，你想到了什么？引导学生数据分析和发现。
2.观测一周的云量和降雨量，并将结果记录下来。分析数据，思考：我们这里的雨量怎么样？观测一周的数据准确吗？还应该怎么做？
板书设计：
2、观测云和雨
云量 晴天、阴天、多云                 （肉眼观测）
云状      卷云、积云、层云
              雨量 小雨、中雨、大雨、暴雨、大暴雨、特大暴雨（雨量筒测量）
教学后记：
第 3 课   观测风
教学目标：
1. 科学知识
知道风有方向与大小的不同。知道风级图。
2.科学探究
会用简易风向标和其他的简易方法来观测风向。
能用目测的方法判断风力的大小。
会制作简易的风向仪。  
3.科学态度
能坚持观测并记录；用心思考，制作精细。
教学重点：
学会观测风力和风向。会制作简易风向标并观测风向。能够利用身边事物或目测风力的大小，并记录观察结果。
教学难点：
能坚持观测并记录。
教学准备：
自制简易风向标的材料、丝巾、电风扇、小扇子、吹风机、风向标实物，相关需要的图像资料。
课时安排：1课时
教学过程：
一、激趣导入
猜谜语：云儿见它让路，小树见它招手，禾苗见它弯腰，花儿见它点头。（打一天气现象）风也是构成天气的要素之一，今天我们就来学习如何观测风。（板书课题）
二、探究实践
活动1：观测风力
1.播放视频。提问：你们发现了什么？（风有方向、大小的不同）
风的大小我们将它称为风力。风吹来的方向就是风向。
2.你感觉刚才视频中风力怎样？我们如何判断风力的大小？
3.人们常根据风级图来估测风力。出示风级图，了解0-12级风。
4.你能用自己的语言描述各级风吗？（分别用小扇子、电风扇、吹风机模拟各级风并指导学生用目测的方法来判断风力的大小。）
5.学习风级歌，帮助学生记忆。
活动2：观测风向
1.提问：平时你们是怎么判断风向的？
2.出示方向图和飘扬的红旗，知道东、南、西、北、东北、东南、西北、 西南八个方向，通过观察红旗飘扬的方向认识风向。
3.模拟演示：手拿丝巾，让学生拿着小扇子从一个方向扇动丝巾。仔细观察，刚刚丝巾飘向什么方向？
4.想一想风从什么方向吹过来才会有这种效果？请你把风吹过来的方向画在纸上。
5.交流发现：风向与丝巾飘扬的方向相反。
活动3：自制简易风向标
1.生活中我们可以用简易的方法去判断风向。在真实的天气观测中，人们有专门用来测定风向的仪器--风向标。（出示图片）
2.你有办法知道今天校园里的风向吗？
3.视频指导制作和使用简易风向标。
4.交流评价：自己制作的风向标的结构、使用方法和注意事项。比一比谁的风向标制作得比较好 （工艺水平、转动是否灵活等）。
三、阅读拓展
1.阅读指南车信箱了解相风铜鸟。
2.介绍风能发展史。
四、课后活动
1.以小组为单位，用自制的风向标到校园里面观测风向。连续观测一段时间，你有什么发现？
2.还想知道关于风的哪些事情，课后查阅资料或请教老师、家长。
板书设计：
3、观测风
风力     风的大小      （风级）
风向     风吹来的方向  （风向标）
风向标主体



尾翼←→箭头
支架
教学后记：
第 4 课   天气预报
教学目标：
1.科学知识
知道气候和天气的概念不同。
知道天气谚语是人们长期观察天气现象的经验总结。
知道气象台预报天气的过程，了解气象灾害预警的意义及对我们生活造成的影响。

• 科学探究
  

能依据天气谚语来预报天气，会搜集天气谚语等有关天气预报的资料。

• 科学态度
  

对人们是怎样预报天气的有好奇心和学习兴趣。
教学重点：
知道一些基本的天气谚语。知道气象台预报天气的过程。
教学难点：
能依据天气谚语来预测天气。
教学准备：天气谚语与其他有关天气预报的资料
课时安排：1课时
教学过程：
    课前布置学生搜集天气谚语，并能够讲解给他人听。

• 情境导入
  

考考你：谁能利用前几节课学到的观测天气的知识描述今天的天气吗？真不错。老师昨天就已经知道今天下午会下雨，早早地备好了雨伞，你猜我是怎么知道的？

• 探究实践
  

活动1：搜集天气谚语
1．以前我们国家没有天气预报的时候，人们在长期的生产生活实践中观察天气现象总结出许多有关天气的谚语。东汉哲学家王充所著的《论衡》中就有天气谚语的记载。
2．课件出示天气谚语。说一说你是怎么理解这些谚语的含义的？
3.小组内交流搜集到的不一样的天气谚语，并说说你是怎么理解这些谚语的含义的。
4.阅读指南车信箱，给天气谚语分类，将各组搜集的天气谚语送进相应的类别里。
5.这些谚语适合一年中任何时候吗？适合我国的任何地方吗？为什么？（因为天气谚语往往具有地区和季节的局限性，所以需因地制宜的使用。）
活动2：气象台是怎样预报天气的
1.出示阅读材料，小组内讨论：图中气象台这些设备主要用来观测什么？气象台主要通过测量哪些量来预报天气？（有条件的可制作当地气象站相关视频微课）
天气谚语是我国劳动人民在长期的生产生活实践中观察天气现象的总结，是人们智慧的结晶。他们预报天气，主要是依据经验进行判断，准确率并不是很高。随着科技的发展，有了越来越多的气象仪器，比如发射云图的气象卫星，海洋气象监测船、气象雷达、探测气球、气象地面观测站等。有了电子计算机以后，只要几分钟时间就可以根据数据计算出未来的天气。现在，每天中央电视台的天气预报就是由国家气象局利用两台大型计算机计算后得到的。并且，世界气象组织将每年的3月23日定为世界气象日。
2.交流讨论天气预报的基本过程，你们对天气预报有什么认识？
3.议一议：气象台主要测量什么？（温度、云、雨、风等）与前面的靠谚语的经验观测预报有什么不同？
4.天气预报能够预测未来天气，对一些气象灾害有了更多的预警。说一说你了解哪些气象灾害？对我们的生活造成了哪些影响？
5.观看视频了解我国天气预报的发展历程。

• 拓展延伸
  

1.出示两个典型气候特征的一些地域（如云南和湖南）的数据，交流：你有什么发现？
2.讲述：气候是地球上某一地区多年时段的天气平均状况。人们通过长期观测和记录天气信息，发现不同地区每年的气象情况总会有一些规律，比如湖南一年四季分明，而云南却四季如春……这就是当地的气候特征了。
四、课后活动
1.从今天开始，每天关注当地的天气预报，记录天气信息，分析我们当地的气候。
2.有条件的学生可以到气象台进行参观学习，了解更多有关天气和天气预报知识。
板书设计：
                           4 、天气预报
天气谚语：①看云识天气
②看风识天气
③看光识天气
④看物象识天气
......
                            气象台预报天气
  教学后记：