（四上）第8课 声音的高低强弱（教案）

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第8课 声音的高低强弱
一、教学目标
知识目标：

• 能举例说明声音有高低强弱之分。
  

2、能说出声音的高低、强弱与哪些因素有关
3、通过制作进一步体验声音的高低与什么有关。
能力目标：培养学生实验、观察、制作、分析、比较等科学探究能力
情感目标：激发学生利用多材料、多方法探究声音高低强弱的兴趣，体会声音高低强弱给人们带来的丰富感受。
二、教学重难点
重点：通过实验观察探究影响声音高低强弱的因素。
难点：通过实验探究物体振动幅度与声音强弱的关系；物体振动快慢与声音高低的关系。
三、教学准备
音叉、钢尺、塑料尺、橡皮筋、纸盒、硬纸板、铝板琴等
四、教学过程
（一）情景与问题
科学课上，老师语音生动，声音抑扬顿挫，一会高，一会低
问题：为什么有时候我们听到的声音很大，有时候却很小，这是什么原因？
汇报：这说明声音是有高低强弱之分的。
那么，声音的高低强弱与什么有关呢？
（二）探究与发现

• 认识声音的强弱
  

在前面的学习中,我们知道了声音是由物体振动产生的，不同的物体产生的声音是不同的,但即使同一个物体,也会发出不同的声音。
实验：用力敲击音叉，倾听音叉发出的声音，再轻轻敲击音叉，倾听音叉发出的声音。
问:这两次敲击音叉，发出的声音有什么不同？
学生活动，仔细倾听
汇报：用力敲击时，声音大，轻轻敲击时，声音小。
师：声音的强弱可以用音量来描述，音量大表示声音强，音量小表示声音弱。
问题：声音的强弱与哪些因素有关呢？
实验：一只手将钢板尺按在桌边，保持钢板尺位置不变，另一只手用力拨动钢板尺，观察尺子振动幅度及声音的强弱；再轻轻拨动钢板尺，观察尺子的振动幅度及声音的强弱。记录实验结果。
我的发现：用力大，尺子振动幅度大，声音强；用力小，尺子振动幅度小，声音弱。
结论：声音的强弱是由物体振动的幅度大小决定的。

• 声音高低的变化
  

用橡皮锤敲击铝板琴上不同的铝板，听一听它们发出的音调有什么不同？
我的发现：有的尖锐，有的低沉。
我们把尖锐的声音叫高音，低沉的声音叫低音 。
声音的高低可以用音调来表示,音调高声音就高,音调低声音就低。
用橡皮锤敲击铝板琴上不同的铝板，铝板越长,音调越低;铝板越短，音调越高。
问题：声音的高低和哪些因素有关呢？
取长度相同、粗细不同的两根橡皮筋，套在塑料尺上，用铅笔将两端支起。拨动橡皮筋，辨别音调的高低，并观察橡皮筋的振动。
用相同的力拨动长度相同、粗细不同的两根橡皮筋,粗橡皮筋振动慢，产生的声音音调低,细橡皮筋振动快，产生的声音音调高。
结论：声音的高低是由物体振动的快慢决定的，物体振动越快，音调越高；物体振动越慢，音调越低。

• 做一个“六玄琴”
  

在纸盒的一面挖一个孔，将6根橡皮筋平行地固定在纸盒上，保持橡皮筋之间的距离相等。裁一张硬纸，折成三棱柱，放在6根橡皮筋下面，将橡皮筋支起来。分别调节6根橡皮筋的松紧程度，使他们发出不同的音调。（绷紧高音，不绷紧低音）
还可以用哪些方法自制小乐器？
制造水杯琴:①准备六个相同的玻璃杯，在玻璃杯内依次倒入不同量的水。②用小棒分别敲击玻璃杯,倾听玻璃杯发出的不同声音的音高。③调整玻璃杯中的水,水越多，发出的声音越低，水越少，发出的声音越高。④用水杯琴演奏。
（二）应用于拓展
看得见的声音
利用计算机把说话的声音录制下来，然后用音频软件播放，可以观察高低强弱不同声音的振动幅度和快慢的变化。
计算机音频软件在播放声音时,可以把声音转换成波形图来直观表现。波形图纵向的高度代表振动的幅度,波形图横向的疏密代表振动的快慢,
我们发现声音强，振动的幅度大，声音弱，振动的幅度越小;声音高，振动得快，声音低，振动得慢。
课堂练习
1、声音的强弱可以用(A)来描述。
A.音量       B.音高      C.响度
2、音叉是我们研究声音的常用器材，下列关于音叉的说法正确的是( C )。
A.用不同的力去敲击同一个音叉，声音相同
B.用相同的力去敲击小音叉和大音叉，声音相同
C.用相同的力敲击同一个音叉，声音相同
3、敲击音叉的力量越大,音叉发出的声音越( C )。
A.高       B.弱      C.强
4、声音的高低可以用( A )来描述。
A.音调     B.音色    C.音量

5、如图,小提琴总共有4根琴弦,用相同的力拨动时，( B)。
A.1号琴弦发出的声音最高           
B.4号琴弦发出的声音最高
C.4号琴弦发出的声音最低

• 下列说法正确的是（ C  ）
  

• 用同样的力敲击大鼓和小鼓，大鼓发出的音量大。
  

B.声音的强弱可以用音高来进行描述
C.声音可以用音高和音量来进行描述
五、板书设计    
声音的高低强弱
声音的高低由物体振动的快慢决定的
声音的强弱由物体振动的幅度决定的
课后反思