（七上）1.2 科学测量（第1课时）【学生版】（导学案3）

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1.2 科学测量（第1课时）（导学案）
【学习目标】
1. 能够准确阐述测量的基本概念，包括测量的定义、目的和重要性
2. 熟悉国际单位制中长度的基本单位（米）以及常用单位及其换算关系
3. 熟练掌握使用刻度尺测量长度的方法，包括正确的放置、读数和记录
【学习重点】刻度尺的使用方法
【学习难点】单位换算、累积法
【自主学习】（此模块是回顾与预习）
阅读教材，完成以下问题：

• 1、测量是什么
  

2、长度的单位有哪些？单位之间的换算关系是怎样的？

• （1）基本单位：
  

• （2）常用单位：
  

（3）单位换算

• 
  

• 长度的测量工具是什么？
  

• 4、如何正确使用刻度尺？
  

• 
  

• 
  

• 
  

• 
  

• 5、什么是累积法？它有哪些优点？
  

• （1）定义：
  

• （2）优点：
  

【课堂探究】

• 一、长度的测量
  

• 单位换算：
  

①1千米=      米         ②1米=      分米=      厘米 =      毫米
③1毫米=      微米       ④1微米=      纳米  

• 思考与讨论：在测量图1.2-2中的各物体时，应该分别用什么长度单位？
  

• 
  

• 二、刻度尺的使用方法
  

• 思考与讨论：在实际的测量中，是不是选择分度值越小的刻度尺越好？
  

• 
  

• 判断正确与错误：
  

• 刻度尺的某一刻度线与被测物的一端对齐
  

• 
  

• 有刻度的一边要紧贴被测物体
  

• 
  

• 读数时，视线正对刻度线，与刻度尺尺面垂直
  

• 
  

• 读数时，要数清大格和小格的数目，读出准确值，并估读到分度值的下一位
  

• 
  

• 
  

• 探索活动：
  

• 1.观察刻度尺，这把刻度尺的零刻度线在哪里？量程和分度值是多少？
  

• 
  

• 2.选择合适的刻度尺，测量科学教科书的长和宽。
  

• （1）将刻度尺上有刻度的一边紧贴教科书的长边，刻度尺上的零刻度线与教科书的长边一端对齐。读数时，视线应与刻度尺面垂直。
  

• （2）重复步骤（1），测量教科书的宽；
  

• （3）测行科学教科书的长是        ；宽是         。
  

【自我测评】
【典例1】如图所示，现有A、B两把不同规格的尺子测量同一物体的长度，用A尺测量时准确度高。用尺测量时，尺子放的不正确。根据图中所示，用B尺测得长度是，最小刻度。

• 【典例2】如图中硬币的直径为        cm。选用这一刻度尺对另一物体的长度进行了4次测量，结果如下：12.34cm、12.36cm、12.35cm、12.34cm，则该物体的长度应记为        cm。
  

•                     
  

• 【典例3】下列单位换算过程中正确的是 （　　）
  

• A．4.3米=4.3×100毫米=430毫米
  

• B．4.3米=4.3米÷(1/1000)=4300毫米
  

• C．4.3米=4.3米×1000 毫米=4300毫米
  

• D．4.3米=4.3×1000 毫米=4300毫米
  

• 【典例4】实验前，小明和同学们跃跃欲试，都想要测出最准确的数据同学们的说法中正确的是（　　）
  

• A．小马说：“我只要认真按老师要求去做，就不会有实验误差。”
  

• B．小明说：“我只要测量方法正确了就不会产生实验误差。”
  

• C．小灵说：“我对同一个量多测几次，求出它们的平均值，就不会有误差了。”
  

• D．小高说：“你们这样只能减少实验误差，不可能没有误差，即使老师测量也会有误差。”
  

【课后反思】
本节课学习中，你有哪些收获，还有哪些问题？