（九下）2.2种群（教案1）

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课题	2.2 种群
教材 解读	目标	1、知识目标： （1）说出种群的基本特征有哪些；画出各特征间的相互联系并说出其原因。 （2）说出调查种群密度的方法有哪些。 2、能力目标： （1）通过《用样方法调查草地中双子叶植物的种群密度》的探究实验学会本实验操作的基本步骤及注意事项。 （2）通过小组间的合作讨论提高学生的语言表达能力及组织合作能力。 3、情感、态度价值观目标： （1）通过小组间的探究合作实验，培养学生的合作意识。 （2）培养学生对科学的严谨态度及勇于实践的能力和意识。
	重点	种群的基本特征及相互间的联系和影响。
	难点	用样方法调查草地中某双子叶植物的种群密度。
	学情
教学 准备	投影仪、PPT
环节	师生活动	占用时间
教学 过程 设计	一、引入： 1、思考：你知道地球上生活着的生物种类有多少种？ 已被生物学家命名的生物约有200多万种。 讲述： 物  种 一个物种是由一群形态、结构相似，并能相互交配而生育子孙后代的个体组成的。 有什么共同的特点？ 同一种物种生物生活在一定区域 种  群 生活在一定区域内的同种生物个体的总和，叫做种群。 （1）区域可大可小  （一片草原、一块农田） （2）一个物种 （湖泊中的所有鱼就不是同一物种） 生活在一个湖泊中的所有鲤鱼 生活在一块农田中的水稻 思考：一个公园里的所有植物是一个种群吗？为什么？ 不是一个种群，公园里植物有多个物种。 思考：既然种群是由同一物种的个体组成，那么，为什么我们不讲个体，而要讲种群？ 这是因为生物个体之间差异较大，有个体高大的，也有矮小的。有衰老的，也有年轻的。有雄的，也有雌的。有健康的，也有衰老的。 （3）一个种群内的个体可以有大小之分，年龄之差，雌雄之别。 思考：物种与种群的联系与区别，你能说清楚吗？ 两个概念有相同的内涵：都指的是同种生物。 不同点是：种群是在一个小范围的同种生物，而物种指最大范围内所有的同种生物。 例如老虎，这是一个物种，但不同地域的虎就是不同的种群。东北虎和华南虎属于不同的种群，但它们属于同一物种。 种群是物种的组成单位。 种群由同一物种的许多个体组成，个体之间存在联系 （如互相交配，有一定的社会组织关系），并不是许多生物个体的简单相加。 种群的特征 1.种群密度 描述种群数量的一种方法。即在一定范围（单位空间）内生物个体的数量。 例1：在面积为10米2的地里种了50棵玉米， 玉米的种群密度=5棵/米2 例2：在一只0.5米3的玻璃缸里养了5条金鱼， 金鱼的种群密度=10条/米3 不同物种的种群密度有差异的。 同种生物在不同地区，种群密度也是不同的。 例如：人口种群的分布。 如亚洲占世界土地面积的29.4%，却聚居了世界人口的58.4%，而南美洲占世界土地面积的14.1%，只居住了世界人口的5.6%。 2.年龄结构 以人口种群为例 人口的年龄结构，常用“人口金字塔”。 图中的每一横条代表一个年龄组，查一查，你的父母亲 在哪个年龄组？该组人口在总人口中所占的比例是多少？ 思考：不同国家的“人口金字塔”图形不同，能说明什么问题吗？ 阅读图2-14  2010年中国人口金字塔，我国现在属于何种类型？ 收缩型（老年型） 我国从70年代以来全面推行计划生育，1982年定为基本国策。2015年实行二孩政策。 3.性别比例 思考：在畜牧养殖中，养殖者往往会控制动物的性别比例，其意义是什么？ 人们为了获得蛋、奶等禽畜副产品而选择控制性别比，使雌性比雄性多。如奶牛。 横条的长短表示该年龄组男性和女性人数的多少或比例的大小。我们把男性人口和女性人口的组成状况称为人口的性别结构。衡量人口性别结构的最常用的指标是人口性别比。同一年龄组的性别比、不同年龄组的性别比是否一致？ 4.出生率和死亡率 出生率：某种生物在单位时间内新产生的个体数目占该种群个体总数的比率。 例如，一个有5600只雪雁的种群，在一年内繁殖了1680只幼雁，那么，这个生物种群在这一年的出生率为300‰，即每1000只雪雁中每年出生300只小雪雁。 死亡率：某种生物在单位时间内死亡的个体数目占该种群个体总数的比率。 例：一个拥有10000只麻雀的种群在一年内死亡了800只麻雀，那么这个生物种群在这一年中的死亡率是          。 假设不考虑生物个体从一个种群迁出或迁入等因素。 出生率＞死亡率：种群中个体的数量增加。 死亡率＞出生率：种群中个体的数量减少。 出生率和死亡率是决定种群大小和种群密度的重要因素。 影响种群数量（密度）的因素： 出生率和死亡率、迁入和迁出，年龄结构，都会引起种群数量的变化，因此种群数量经常处于动态变化之中。 三、课堂小结： 引导学生自主小结，并逐步完善和形成概念图。
当堂 检测	1、下列属于种群的是-------------------（ D）    A．一片森林中的所有植物    B．海洋中的所有生物    C．一个湖泊中的各种鱼类    D．校园内的全部桂花树 2、a 具有出生、性别、年龄、死亡等特征；b 具有出生率、性别比例、年龄组成等特征。那么a、b 的特征可能分别属于---------（D）      A．种群，一条鲤鱼      B．种群，一个鲤鱼种群      C．物种的个体，一条鲤鱼      D．物种的个体，一个鲤鱼种群 3、下列叙述中，符合种群密度概念的是---（B）     A．每平方米草地中各种植物的数量     B．一个试管内的全部酵母菌     C．某地区，麻雀每年新增个体数     D．一亩地玉米的年产量 4、对种群数量变动起决定作用的特征是（B ）     A．种群密度       B．出生率与死亡率     C．年龄结构       D．性别比例 5．第六次人口普查时（2010年），某市总人口首次超百万，达到1000530人，2000 年11月1日至2010年10月31日，出生人口为7364人，死亡人口为6425人。请问该市的人口出生率为____‰，死亡率为_____‰。 7.36  6.42
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作业	1.作业本 2.2 种群
板书 设计	2.2 种群
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