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日期
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| 课题
| 3.2 来自微生物的威胁（第1课时）
| 教材
解读
| 目标
| （一）知识与技能
1．了解病毒的结构。
2．了解流行性感冒的流行及预防。
3．了解常见由病毒引起的疾病。
（二）过程与方法
分析图片，形成微生物的观念。
（三）情感态度与价值观
通过学习帮助学生正确看待微生物。
| | 重点
| 病毒的结构，流行性感冒的流行和预防，常见由病毒引起的疾病。
| | 难点
| 流行性感冒的流行和预防，常见由病毒引起的疾病。
| | 学情
| | 教学
准备
| 投影仪、PPT
| 环节
| 师生活动
| 占用时间
| 教学
过程
设计
| - 水是地球上各种生命赖以生存的必要条件。人类的生产和生活都离不开水。
- 细菌一般要用高倍光学显微镜或电子显微镜才能观察清楚。
- 大多数抗生素是由细菌、真菌和放线菌产生的，能抑制并最终消灭其他微生物生长的物质。抗生素包括天然抗生素和人工半合成抗生素。
- 科学家已发现了5000多种抗生素。目前，生产和临床使用的抗生素只有300多种，如青霉素、链霉素、氯霉素等都是临床上常用的抗生素。科学家已发现了5000多种抗生素。目前，生产和临床使用的抗生素只有300多种，如青霉素、链霉素、氯霉素等都是临床上常用的抗生素。
- 活动：1. 把几滴土壤细菌培养液加在培养皿中含营养物 质的琼脂上，涂抹均匀，把一些小圆纸片浸在不同浓度的青霉素中，另外2片浸在蒸馏水中作为对照，然后放在琼脂表面，如图所示。把培养皿放在30℃~32℃的恒温箱内24小时。
- 2. 下图显示了实验结果，仔细观察，浸有不同浓度青霉素的圆纸片周围的清晰区 无 细菌，清晰区面积与青霉素浓度成 正比。
- ②对真菌、支原体、衣原体等其他致病微生物有良好的抑制和杀灭作用；
- 1．毒副作用。“是药三分毒”，应严格遵照医嘱服药，切不可擅自加大抗生素（包括人工合成的抗菌药，如氟哌酸）的药量，否则很可能损伤神经系统、肾脏、血液系统。尤其是对肝肾功能出现异常的患者，更要慎重。
- 2．过敏反应。多发生在具有特异性体质的人身上，其表现以过敏性休克最为严重。青霉素、链霉素都可能引发，青霉素最常见也更为严重。过敏反应严重时可能致命。
- 3．二重感染。当用抗生素抑制或杀死敏感的细菌后，有些不敏感的细菌或霉菌却继续生长繁殖，造成新的感染，这就是“二重感染”。这在长期滥用抗生素的病人中很常见。
- 4．耐药。细菌的耐药性也称为抗药性，指细菌与药物多次接触后，对药物的敏感性下降甚至消失。不合理使用抗生素加快了细菌耐药性产生的进程。抗生素产生耐药性，给疾病的治疗带来困难，也将威胁到人类的健康。
- 1、个体微小，不能独立生活，只能寄生在其他生物的活细胞内，没有细胞结构。
- 2、病毒在寄主细胞内迅速繁殖，使寄主细胞破裂，同时释放出新病毒，以同样的方式感染和破坏其他细胞。
- 感冒是一种常见的疾病，习惯上分为病毒性感冒和细菌性感冒，或者普通感冒（有病毒性和细菌性）和流行性感冒（简称流感）。
- 思考：如果你得了流行性感冒，你会采取哪些措施避免传染给别人？
- 预防流感，要做到发现病人早诊断，早治疗，早隔离。在流感流行期间，尽量少到公共场所去。除有禁忌者外，健康人可进行流感病毒疫苗接种。
三、课堂小结：
引导学生自主小结，并逐步完善和形成概念图。
| | 当堂
检测
| - 1、病毒和细菌在结构上最大的区别是它没有（ 细胞结构）。病毒不能独立生活,只能（寄生）生活。
- 2、大多数抗生素是由（细菌） 、（真菌）和放线菌产生的，能抑制并最终 （消灭）其他微生物生长的物质。
- 3、在学习了“来自微生物的威胁”这一节后，班上的4位同学对细菌进行了如下的描述：甲同学：细菌是一类没有细胞核的生物。乙同学：细菌既能使人致病，又能被人类利用。丙同学：人类所有的疾病都是由细菌引起的。丁同学：所有的细菌都能侵入人体的细胞内，并产生毒素。其中不正确的说法是----（C）
- A. 甲、乙 B. 乙、丙 C. 丙、丁 D. 甲、丁
- 4、下列疾病是由病毒引起的是------------（ D）
- 5、细菌性痢疾的主要感染途径是---------（A ）
- 6、2013年以来甲型H7N9禽流感疫情在中国华东等地区蔓延，下列关于其病原体——甲型H7N9禽流感病毒的说法正确的是---------------（B）
| 培优
扶差
| | 作业
| 1.作业本 3.2 来自微生物的威胁（第1课时）
| 板书
设计
| 3.2 来自微生物的威胁（第1课时）
| 教学
反思
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