（七上）《第二节 海陆的变迁》教案5

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《第二节 海陆的变迁》教案
一、学习和导学目标
1、知识积累与疏导：知道地球表面的海陆变迁和大陆漂移、板块运动的基本观点，了解世界主要山系及火山、地震带的分布。
2、技能掌握与指导：运用地图说明大陆漂移、板块运动的基本观点和世界主要山系及火山、地震带的分布规律。
3、智能提高与训导：通过教材的组图和资料补充，从中领悟到科学的探
究思路和方法。
4、情意修炼与开导：通过课堂活动，用实例激发学生的求知欲，增强学生的探究兴趣。
5、观念确认与引导：通过了解大陆漂移——板块运动学说的发展过程，使学生得到一次科学史教育及科学兴趣、科学方法和探究精神的培养。
二、学程与导程活动
教师准备：多媒体课件
      学生准备：收集有关海陆变迁的资料。
(一)、创设场景  引出问题
用南通由海成陆的实例引出问题。
  (从当地由海成陆的实例引出问题，不仅使学生感到好奇，也为今后学习平原的形成和乡土地理埋下伏笔。学生通过思考产生疑问，进而引出“沧海桑田”海陆变迁的话题。这就形成了教学的问题场。)
(二)、阅读教材  自主学习
     1、“沧海桑田”原为什么意思？
原意为海陆的变更，后人用此成语比喻世事变化很大。
2、学生活动1：  看教材图2.10——图2.12 分别反映了哪些地理现象？
从阅读材料和图2.18魏格纳与大陆漂移说的故事中，我们得到了什么启示？
对学生的科学史和科学观教育及科学兴趣和探究精神的培养，应在教学中给予充重视。
(图表及文字材料是教学资源，也是教学媒体。利用好这些资源进行教学活动，这是教学情景场的主要表现形式。)
(三)、合作学习  加深理解  
    地球上的海陆轮廓是怎么形成的？
学生活动2：参考教材和课外知识分小组讨论，找出(1)科学依据(2)科学理论，用自己的语言叙述。
(四)、看图释文  形成概念
    学生活动3：看图2.19——图2.24 说出六大板块的分布、板块运动、山系及火山、地震带的分布规律和一些地形的成因
(教师进一步引导，深化教学情景，促使学生自然而然的进入教学的情境场。这给学生一个很好的展现自己能力的机会，在生生互动、师生互动中，学生的思维活动和语言表达能力得到强化，形成个体意境场，这为下面的探究活动创设了因人而宜的个体意向，形成了个体意向场。)
三、笔记与板书提纲
第二节   海陆的变迁

1. 地壳的变动
一、海陆的分布
                                             
2. 海面的升降变化的海陆变迁——“沧海桑田 ”                          
3. 人类的活动
4. 其他的原因
二、偶然的发现  伟大的假说
1、        大陆漂移——板块运动
2、        六大板块与山系及火山、地震带的分布
四、练习与拓展选题
单项选择题
1. 喜马拉雅山中有海洋生物的化石，说明                          (   )
A. 喜马拉雅山原来是海洋岛屿上的山脉
B. 喜马拉雅山所在地区原来是一片汪洋
C. 海洋生物原来生活在山上
D. 有人将海洋生物带到了山上
2. 几乎全部位于海洋中的板块是                                  (   )
A. 印度洋板块       B. 太平洋板块
C. 南极洲板块       D 美洲板块
.3. 喜马拉雅山脉是由亚欧板块与(          )板块挤压而成的     (   )
A. 印度洋板块       B. 太平洋板块
C. 非洲板块         D. 亚欧板块
4. 板块张裂的地方常形成                                        (   )
A. 裂谷       B. 岛弧        C. 海沟       D. 海岸山脉
  
5. 冰雪覆盖的南极洲分布有巨大的煤田，这说明                    (   )
A.南极地区好久以前，气候非常暖湿
B.南极大陆原来处在暖湿的低纬，并形成了煤，大陆漂移带到今天的位置   
    C.该地的煤不是由森林演变而成的
D.南极大陆总体上向低纬漂移了
6.地球科学研究表明，大陆漂移是由(        )引起的           (    )
A. 地球公转   B. 地球自转   C. 板块运动    D. 海水运动
探究活动： 除了今天课堂上了解到的海陆变迁实例举证外，课外还能找到哪些海陆变迁、地形变化的例证？请整理好有关资料后，在班上讨论交流。
   (学生通过对地球表面海陆变迁和大陆漂移、板块运动的学习，初步建立起了个体意向场，其中包括解决问题的知识技能、解决问题的态度方法、解决问题的情感和价值判断，可以实现新课标的三维目标。)
五、个别与重点辅导
学生名单略
六、反思与点评记录
本课使学生初步了解了海陆变迁的科学依据和科学理论的基本观点，使学生初步懂得了科学探究的思路和方法，对学生的科学史和科学观教育及科学兴趣和探究精神的培养，具有很高的价值。
整个学教过程注意生生互动、师生互动，培养学生自主学习和合作学习习惯，同时关注个体差异，满足不同学生的学习需要，使全体学生都能得到充分的发展。于此。