252高中语文必修1统编版高中语文必修一劝学第二课时

skybamboo

一、PPT预览（前五页）



二、PPT内容简述：
语文部编版
  高一年级
   必修一
《劝学》/荀子
新知导入
   “少而好学，如日出之阳；壮而好学，如日中之光；老而好学，如炳烛之明。”同学们，你们知道这几句话谈论的是什么问题吗？
    是的，是关于学习。青少年好学，像太阳初升，光芒四射；壮年好学，像中午的阳光，明媚而艳丽；老年好学，像燃着了蜡烛，也会放出一缕光明。类似的名句你还知道哪些？
教学目标与核心素养
教学目标
1.了解荀子思想主张及《荀子》。
2.分析作者提出观点的依据，明确荀子为何如此强调后天学习的重要性。
3.学习本文运用的论证方法。。
4.背诵全文。
教学目标与核心素养
核心素养
语言建构与运用：掌握重要的诗词、虚词及特殊句式，熟练翻译课文，培养学生阅读浅易文言文的能力。
思维发展与提升：通过熟读课文，通过梳理、探究和反思，学习本文以喻代议、寓议于喻的设喻方法和对比论证方法。
审美鉴赏与创造：赏析荀子所论述的学习方法和学习态度。
文化传承与理解：体会学习对于人修身立德的重要性，了解学习应持有的态度和方法，结合学生实际把握其现实意义。 
朗读课文，整体感知
学生朗读课文，疏通文意，思考问题:
1.《劝学》的主旨是什么？
2.作者是从哪几个角度论述的？用了什么样的论证方法？
整体感知
  学生齐读第一段，
找出《劝学》的主旨句：
君子曰：学不可以已。
君子说：学习是不可以停止的。


开篇提出中心论点
质疑问难
     学生快速浏览课文2-4段，
思考：荀子是从哪几个角度来论述的？
      用了什么论证方法？
（标画出相关句子，制作简单的思维导图）
质疑问难
学不可以已
  （1）

学习的意义？（有待解决）      
（2）
学习的作用？（有待解决）
（3）
学习的方法？（有待解决）
学习的态度？（4）

疑点解答
     学生精读课文第2段，翻译内容。筛选信息，概括总结出学习的意义。
学习的意义
（2）
青出于蓝
冰寒于水
輮以为轮
木受绳直
金就砺利

提高自己
改变自己
君子——博学、参省、知明、无过

①正面设喻

疑点解答
    设喻，是一种说明事物或问题的方法，是从已知事物出发，说明对新的事物的认识，或阐明深刻而精微的道理。通常设置或借用一个寓言、故事或自然现象来说明一个抽象的道理。
    设喻和比喻不同。一般地说，设喻用于论事说理，而比喻则是一种修辞手法，用于状物写景。
    学生大声朗读课文第2段，尝试背诵。
质疑问难
    学生范读课文第3段，其他学生自由翻译内容，教师强化文言知识要点。
    学生筛选信息，概括总结出学习的作用，并绘制思维导图，小组间比赛，看谁画的准确。
    背诵重点句子。
疑点解答
学习的
作用
终日思不如须臾之所学
事半功倍
弥补不足
君子——善假于物
登高招
顺风呼

跂而望不如登高之博见
假舆马
假舟楫

②反复设喻
  类比论证

质疑问难
    学生自读课文第4段，结合自己的学习生活体验，谈一谈荀子告诉了我们哪些学习的方法。
学习的方法：积累、坚持、专心
质疑问难
     课文第4段，使用了哪些论证方法？各小组同学结合具体内容，尝试分析作者的论证思路，强化“劝学”观点。
学习的方法和态度
积
累
③正面设喻
不积跬步，无以至千里
不积小流，无以成江海
④反面设喻
对比

积土成山，风雨兴焉
积水成渊，蛟龙生焉



疑点解答
学习的方法和态度
骐骥一跃，不能十步
驽马十驾，功在不舍
⑤对比
锲而舍之，朽木不折
锲而不舍，金石可镂
⑥对比
蚓无爪牙之利…用心一也
蟹六跪而二螯…用心躁也
⑦对比
坚
持
专
心
疑点解答




疑点解答
     学生整合思维导图，全面把握内容，
背诵课文第4段，小组互相检查。
写作特点——通篇设喻
1.以生活中常见的现象为喻体。
2.设喻方式多样：
正面设喻，正反设喻，反复设喻
3.设喻与说理紧密结合。
  道理隐寓在比喻之中，
  先比喻再引道理。
  先设喻再引道理再设喻论证。
短句
排比

正反
对比
写作特点
合作探究
   孔子所说的“学而时习之”与荀子“学不可以已”有什么区别？
    荀子把“学而时习之 ”改为“学不可以已 ”，且通过“君子 之口说出来，这对纠正人们学习上常犯的不能持之以恒的毛病，更有针对性。由此可以看出，荀子抓住关键，解决了根本问题。就强调的程度来看，孔子虽然也“劝学 ，但“生而知之者上也，学而知之者次也”的根深蒂固的思想，一定程度上影响了他对学习目的
合作探究
及其重要性的全面而正确的认识。而荀子则认为礼义道德和系统认识只有靠后天学习才能获得，这就在新的认识论基础上，发展了儒家的“劝学 传统，把学习的重要性提到了一个新的高度。
课堂练习
下列对文章的理解与分析，不正确的一项是（    ）
A.作者用“青出于蓝”“冰寒于水”两种生活现象说明学习可以使人提高，实现超越。
B.第一段用“輮木为轮”来推导出通过学习和“参省乎己”才能达到理想境界的结论。
C.第二段用“跂而望”不如“登高之博见”这种生活体验阐明“善假于物”的重要性。
D.第三段通过正反对比论述了只有积累、持之以恒和专心致志地学习，才能有所成就。
B
拓展提高
根据语境，写出相应的句子。
1、《劝学》中强调君子并非有何差异，只是善于借助外力的 一句： _____________,___________ 。
2、开篇就提出了全文的中心论点，即 ________________。在后面又阐明了学习要持 之以恒，并在后来形成一句常用成语的句子“___________,_________ 。”  
君子生非异也，善假于物也
学不可以已
锲而不舍  金石可镂
拓展提高
3、《劝学》中从反面设喻，强调学习重在积累 ，如果不注重积累，便无法达到远大目标的句子是_____________，______________；
____________，___________。
4、在文中强调学习应当专一，如果不专一，便会像螃蟹一样，一无所成的句子是：_____________,____________________,__________。  
                        故不积跬步   无以至千里
不积小流     无以成江海
蟹六跪而二螯  非蛇鳝之穴无可寄托者 用心躁也
课堂总结
    荀子主张学习圣贤之道，要在思想上扎根，要落实到行动
上，一言一行要能成为人们的法则，从而修养自己的思想品德。　　荀子认为，学习圣贤之道最方便的办法是接近贤人，即借助外物。以贤人为榜样，处处向贤人学习。荀子说，如果一个人不愿接近贤人，爱慕贤人，向贤人学习，又不能学习礼法，以礼法约束自己，那么他不过是学了些杂乱的知识，这种人一辈子不过是“陋儒”而已。
板书设计
劝学
荀子
          应该学（观点）

劝学      为什么（意义）

          怎样学（方法、态度）

作业布置
1.背诵全文。
2.整理文言现象，学以致用。
3.完成练习册相关习题。