22 寓言四则【教案匹配版】推荐❤

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一、PPT预览（前五页）



二、PPT内容简述：
22 寓言四则
第1课时
第2课时
    本课的前两篇寓言选自《伊索寓言》。《伊索寓言》是以伊索的名义流传下来的古希腊寓言集。大多可能是伊索本人或同时代的其他人创作的，也有一小部分是此前和此后出现的寓言故事，共三百多篇。大多是动物故事，形式短小精悍，比喻恰当，形象生动，为人们喜闻乐见。大家知道什么是寓言吗？
第1课时
    寓言是用比喻性的故事来寄寓意味深长的道理，给人以启示的一种文学体裁，大多篇幅简短，主人公可以是人或拟人化的生物、非生物。主题多借此喻彼、借远喻近、借古喻今，使深奥的道理从简单的故事中体现出来，具有鲜明的哲理性和讽刺性。在创作上常常运用夸张和拟人等手法。
讽刺性、哲理性、劝喻性
赫尔墨斯和雕像者
《伊索寓言》
理解情节，探究寓意
（1）了解故事中的人物。
    宙斯：古希腊神话中众神之首。赫拉：古希腊神话中的天后、宙斯的妻子、掌管婚姻和家庭的神。赫耳墨斯：古希腊神话中掌管旅行和商业的神，众神的使者，宙斯的儿子。
    （2）分角色朗读课文，老师、男生和女生分别扮演旁白、赫耳墨斯和雕像者。
（3）用几句话概括情节。
    赫耳墨斯到雕像者的店里了解自身的价值，他依次问了宙斯、赫拉和自己雕像的价钱，得到的结果是自己的雕像一文不值。
（4）用几个词语概括赫耳墨斯的心理变化。
希望——得意——失望。
    （5）结合生活实际，说一说赫耳墨斯的遭遇给了我们怎样的启示。
    自以为了不得的人往往远不如别人。不能自命不凡，爱慕虚荣。不要高估自己在别人心目中的地位。要做好自己。
品读形象，探究寓意
    （1）对比助读。对比三“问”的原文和改文，说说原文的表达有什么特点。
第一“问”：
    原文：赫耳墨斯想知道他在人间受到多大的尊重，就化作凡人，来到一个雕像者的店里。他看见宙斯的雕像，问道：“值多少钱？”
    改文：赫耳墨斯想知道他在人间受到多大的尊重，就来到一个雕像者的店里。他看见宙斯的雕像，问道：“值多少钱？”
第二“问”：
    原文：赫耳墨斯又笑着问道：“赫拉的雕像值多少钱？”
    改文：赫耳墨斯又问道：“赫拉的雕像值多少钱？”
第三“问”：
    原文：“这个值多少钱？”
    改文：“值多少钱？”
    第一“问”颇费心机，先问价众神之王可看出其争锋主神的盲目自信，第二问中忍不住的“笑”将其轻慢之意和窃喜之情展现无遗，第三处“问”增加了“这个”，郑重中酝酿着呼之欲出的自我期许：我雕像的价格肯定比他们高得多呀！
    （2）品议形象。从这三“问”中可看出赫耳墨斯是个怎样的神？
    三次发问，一问宙斯，二问赫拉，三问自己，所参照者均为重量级之神，将赫耳墨斯的自视甚高层层渲染，可见其是一个爱慕虚荣、自视甚高、目空一切、妄自尊大却不被人重视的神。
（3）说说本寓言的寓意。
    要客观评价他人，正确认识自己，不宜妄自尊大。
    学用“学法”，自学《蚊子和狮子》。
蚊子和狮子
《伊索寓言》
理解情节，探究寓意
（1）以讲述的方式朗读课文，讲述故事。
用讲述的方式美读课文，留意课文的结构特点，提取主人公事件，准备绘声绘色地讲故事。
    这则寓言有两段，第一段讲故事，第二段揭示寓意。
（2）以标题的形式概括情节，理解寓意。
深入朗读课文。各小组轮读第一段五句话，这五句话每一句写的是一个情节，请给每一个情节拟一个标题。
挑战——战斗——战胜——被俘——叹息
结合生活实际，说说蚊子的遭遇给了你什么启示。
    做事不谨慎往往会招致失败；危险往往藏在不经意时，要随时保持警惕。
（3）以对比的方式概括故事，再议寓意。
这个故事写了两场战斗。请用简洁的语言概括一下这两场战斗。
蚊子战胜了狮子，却被蜘蛛消灭。
这一强一弱、一胜一败形成了鲜明的对比，为什么弱小的蚊子战胜了强大的狮子，却被蜘蛛消灭了呢？从中我们又可以得到怎样的启示？
    以己之长攻敌之短，往往能克敌制胜。骄兵必败。
读寓言，可以通过分析故事情节来理解寓意。
品读形象，探究寓意
（1）演读蚊子的语言，读出蚊子的腔调。
从这腔调里，你觉得这是一只什么样的蚊子？
    这是一只不畏强敌、自信勇敢、了解敌方弱点和自身长处，但又容易得意忘形的蚊子。
（2）演读蚊子的战斗过程，读出蚊子的情态。
这只蚊子有什么特点？
聪明，善于以己之长攻敌之短，容易得意忘形。
（3）补写蚊子的心理活动。
    要是我刚才谨慎一点就不会撞上去了！我刚刚打败了最强大的狮子，现在却要被小小的蜘蛛吃掉了，真是冤死了！
（4）说说本寓言的寓意。
    勇者胜，骄者败。不能被胜利冲昏了头脑。聪明勇敢的人在得意忘形的时候也会惨败甚至丢掉性命。
    这两则寓言都选自《伊索寓言》，它们在写作手法上有什么异同点呢？四人为一小组，展开讨论。
    （1）小组讨论。
    （2）交流明确。
相同点：
    ①先叙后议，叙议结合；
    ②白描；
    ③对比。
不同点：
    ①《赫耳墨斯和雕像者》以三问三答展开一个故事，《蚊子和狮子》以蚊子的行踪来展开故事；②《赫耳墨斯和雕像者》以神喻人，《蚊子和狮子》运用了拟人的手法，赋予动物以人的感情和性格。③《赫耳墨斯和雕像者》结尾出乎意料，造成文意的“突转”，余味悠长。《蚊子和狮子》一波三折，耐人寻味。
    题目：请将《蚊子和狮子》中的“败仗”情节以《蚊子和蜘蛛》为题改编成以蚊子和蜘蛛为主角的故事。
    提示：可以续写原文，可以删减改变情节，可以补充语言描写、动作描写、心理活动描写、神态描写改变主人公形象。
问宙斯雕像
赫尔墨斯

赫尔墨斯和雕像者

雕像者
问赫拉雕像
问自己雕像
一个银元
还要贵一点
算添头白送
更尊重
算添头
讽刺
盲目自大者
蚊子和狮子
战胜
蚊子
（弱）
以己之长
攻敌之短
狮子
（强）
被俘
得意忘形
骄兵必败
蜘蛛（弱）
    上节课我们学习了两则外国寓言，其实在中国文学宝库里，也有不少诙谐幽默的寓言。我们耳熟能详的有《滥竽充数》《守株待兔》《揠苗助长》等。这节课，我们来学习两则中国寓言《穿井得一人》《杞人忧天》。
第2课时
    《穿井得一人》选自《吕氏春秋·慎行论·察传》。《吕氏春秋》又称《吕览》，先秦杂家代表著作。战国末期秦相吕不韦集合门客共同编写而成。
    《杞人忧天》选自《列子·天瑞》，据后人考证，可能是晋代人的作品。今本八篇，内容多为民间故事、寓言和神话传说。
穿井得一人
《吕氏春秋》
重点字音：
    溉汲（ɡàijí）
重要句子节奏：
    家无井/而出溉汲   宋君/令人问之/于丁氏
    非得一人/于井中也
范读课文，正音明节奏
穿井得一人
    结合课文注释和参考资料，将重点词义批注在课文中。
练读课文，理解词义
穿井得一人
穿井得一人
及：待，等到。
溉汲：打水浇田。溉，浇灌、灌溉。汲，从井里取水。
国人：指居住在国都中的人。
居：停留。
道：讲述。
对：应答，回答。
穿井得一人
闻之于宋君：向宋国国君报告这件事。闻，听到，这里是“使听到”的意思。
得一人之使：得到一个人使唤，指得到一个人的劳力。
（1）分角色朗读。
分角色朗读，解说文意
穿井得一人
    分角色朗读课文，全班同学读叙述者部分，推荐两名同学分别读丁氏和“闻而传之者”的话。注意揣摩人物的心理，读出人物说话的语气。
    提示：丁氏：高兴、激动；传播的人：惊奇、吃惊；国人：人云亦云；丁氏回答使者的语气：惊奇、惊骇。
（2）解说文意。
穿井得一人
    用白话演读人物语言，用讲故事的语气叙述故事。
穿井得一人
    宋国有一户姓丁的人家，家里没有井，要到外面去打水、浇田，经常要有一个人在外面（专门做这件事），等到家里挖了一口井之后，告诉别人说：“我家挖井得到了一个人。”有人听说了这件事，并传播开来说：“丁家挖井挖到了一个人。”国都里的人都在讲述这件事，使宋国的国君知道了这件事。宋国国君派人向丁家询问，丁家回答：“（家里打了井，不必再派人到外面去打水）得到了一个人的劳力，并非在井中得到了一个人。”寻到的消息如此，还不如不知道。
    按照故事的开端、发展、高潮和结局来理读故事情节。
理读情节，探究寓意
穿井得一人
开端：宋之丁氏，穿井得人。
发展、高潮：国人道之，闻之于宋君。
结局：得一人之使，非得一人于井中也。
为什么会产生这样的结局呢？
穿井得一人
①丁氏对挖井后节省了一个人的劳力表述不清。
②闻而传之者未经调查分析就传播开去。
③国人以讹传讹，谣言越传越广。
④宋君不人云亦云，调查事件源头，获得真相。
这个故事给了我们怎样的启示？
穿井得一人
    对待传闻，以审慎的态度进行分析、甄别，不要轻易相信传闻，也不要轻易传播未经证实的传闻。
杞人忧天
《列子》
杞（   ）     坠（    ）     躇步（   ）
跐蹈（   ）   中伤（     ）  舍然（   ）
朗读课文，自主批注字音
杞人忧天
qǐ
zhuì
chú
cǐ
zhònɡ
shì
译读课文，自主批注重点词义
◆通假字
其人舍然大喜（                       ）
同“释”，解除，消除
杞人忧天
◆古今异义
亦不能有所中伤（                          ）
积块耳（                                ）
因往晓之（                                ）
古义：罢了   今义：耳朵
古义：伤害
今义：诬蔑别人使受损害
古义：告知，开导
今义：天刚亮的时候，知道
杞人忧天
身亡所寄（                       ）
若屈伸呼吸（                     ）
古义：无，没有
今义：死，逃跑
古义：人称代词，你
今义：好像，如果
杞人忧天
◆一词多义
日月星宿（            ）
终日在地上行止（           ）
名词，太阳
名词，一天
其人曰（               ）
奈何忧其坏（               ）
代词，那、那个
代词，它，指地
杞人忧天
◆文言句式
固定句式：
奈地坏何（固定句式“奈……何”，意为拿……怎么办）
杞人忧天
◆重点成语
杞人忧天：借指为不必要忧虑的事情而忧虑。
废寝忘食：顾不得睡觉和吃饭，形容非常专心努力。
杞人忧天
崩坠：崩塌，坠落。
身亡所寄：没有地方存身。亡，无，没有。寄，依附，依托。
晓：告知，开导。行止：行动，活动。
奈何：为何，为什么。      四虚：四方。
躇步跐蹈：这四个字都是踩、踏的意思。
舍然：消除疑虑的样子。舍，同“释”，解除、消除。
杞人忧天
分角色朗读，读出语气
朗读提示：
    杞人：语气忧虑恐惧。
    晓之者：语气真诚耐心。
杞人忧天
白话演读，复述故事。
杞人忧天
    杞国有个人担忧天会崩塌地会陷落，自己无处容身，以至于整天睡不好觉，吃不下饭。另外又有一个人为这个杞国人的担心而担心，就去开导他，说：“天，不过是积聚的气体罢了，没有一个地方没有气的。你一举一动，一呼一吸，整天都在天空里活动，怎么还担心天会塌下来呢？”
杞人忧天
    那个人说：“天如果真的是积聚的气体，那日月星辰不就会掉下来吗？”
开导他的人说：“日月星辰也是气积聚的东西中那些能发光的，即使掉下来，也不会有什么伤害。”
    那个人又说：“地陷下去怎么办？”
杞人忧天
    开导他的人说：“地不过是堆积的土块罢了，填满了各个地方，没有一个地方是没有土块的，你踏步行走，整天都在地上活动，怎么还担心地会陷下去呢？”
    那个杞国人放心了，非常高兴；开导他的人也放心了，非常高兴。
    （1）故事中的“杞人”和“晓之者”给你留下了怎样的印象？请结合课文中人物描写的语句，将你的评价批注在课文中。
品赏人物，探究寓意
杞人忧天
    杞人忧天，缺乏起码的常识和经验，担心不可能发生的灾祸，庸人自扰。
    晓之者忧人，开导杞人，热心诚恳，他对天地星月的解释，是不科学的，只是代表了当时的认识水平，但他那种关心他人的精神，耐心开导的做法，是值得肯定的。
杞人忧天
    （2）这则寓言的寓意是什么？你从中还获得了什么启示？
杞人忧天
    寓意：不要为一些不切实际的问题而忧虑。
    启示：①对一种事物认识不足，了解不够，难免会产生畏惧心理，我们要增长见识，积累经验。②“天下本无事，庸人自扰之。”我们决不做“现代的杞人”，而要胸怀大志，心境开阔，为了实现远大的理想，把整个身心投入到学习和工作中去。
    （3）人们常用“杞人忧天”讽刺那些不必要的担忧，也有人认为其中传达出了强烈的忧患意识。你同意哪一种理解呢？
杞人忧天
    我认为如果从积极方面看待杞人忧天，则是一种积极发现生活中的问题并且勤于探究的良好表现。
请给两则寓言分别续写一个议论性的结尾，揭示寓意。
搜集成语故事，课外阅读《中国寓言》。
起因——
穿井得一人
宋之丁氏，穿井得人
发展、高潮——
国人道之，闻之于宋君
结局——
得一人之使，非得一人于井中也
结论——
求闻之若此，不若无闻也
杞人忧天
忧天者：
庸人自扰，为不必要的事情担忧与惶恐
忧人者：
热心诚恳，但解释不科学

二者都没有实事求是