第三单元写作

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一、PPT预览（前五页）



二、PPT内容简述：
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写人要抓住特点
第三单元写作
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情境导入
   
       世界上没有完全相同的两片树叶，同样也没有完全一样的两个人。但是反映到同学们的作文中却几乎是“千人一面”“众口同腔”。这样的作文，了无新意，让人产生视觉疲劳，也很难给读者留下深刻的印象。 要让我们所写的人物站立起来，走动起来，就要抓住人物的特点来写作。
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写作目标
1.通过本次习作指导，学会“抓住特征描写人物”的方法。 

2.体会细节描写对于塑造人物的特殊表达效果。
 
3.养成善于观察、善于发现、善于积累的习惯，并将观察到的信息有创意地表达出来。
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片段赏析
        欣赏下列的精彩片段，边读边想，为什么这些形象不但没有被奔腾不息的历史长河所淹没，反而愈发清晰，似珍珠般熠熠生辉呢？ 
        （1）王熙凤： 一双丹凤三角眼，两弯柳叶吊梢眉，身量苗条，体格风骚，粉面含春威不露，丹唇未起笑先闻。
                                                                ——《红楼梦》
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        （2）孔乙己： 涨红了脸，额上的青筋条条绽出，争辩道，“窃书不能算偷……窃书！……读书人的事，能算偷 么？”接连便是难懂的话，什么“君子固穷”，什么“者乎”之类，引得众人都哄笑起来，店内外充满了快活的空气。 孔乙己着了慌，伸开五指将碟子罩住，弯腰下去说道，“不多了，我已经不多了。”直起身又看一看豆，自己摇头说，“不多不多！多乎哉？不多也。” 
                                                               ——《孔乙己》
片段赏析
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       （3）小弗郎士： 我几乎还不会作文呢！我再也不能学法语了！难道这样就算了吗？我从前没好好学习，旷了课去找鸟窝，到萨尔河上去溜冰…想起这些，我多么懊悔！我这些课本，语法啦，历史啦，刚才我还觉得那么讨厌，带着又那么重，现在都好像是我的老朋友，舍不得跟它们分手了。还有韩麦尔先生也一样。他就要离开了，我再也不能看见他了！想起这些，我忘了他给我的惩罚，忘了我挨的戒尺。 轮到我背书了，天啊，如果我能把那条出名难学的分词用法从头到尾说出来，声音响亮，口齿清楚，又没有一点儿错误，那么任何代价我都愿意拿出来的。可是开头几个字我就弄糊涂了，我只好站在那里摇摇晃晃，心里挺难受，头也不敢抬起来。
——《最后一课》
片段赏析
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写作指导
       这些文段都抓住了人物特征，或从外貌、或从语言、或从动作、或从心理，或者几方面相结合对人物进行细细地描摹，善于把描写的笔触停放在某一点上精雕细琢，所以才塑造出这么多鲜活生动的形象。
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1.外貌描写
　　指导：写作之前要细心观察，要善于发现被描写者不同于他们之处。先筛选，选出最有特点之处，再放大，将这一细节扩大化，运用点夸张手法也未尝不可。 
　　强调：切忌面面俱到，从头到脚泛泛而谈，而应该有所选择，有所侧重。 
　　提醒：千万不要忽略眼睛的描写。 眼睛是心灵的窗户，对于表现人物个性有举足轻重的作用。年龄不同，阅历不同，心理不同，那么眼神也各不相同，或者清澈明亮，或者饱经沧桑，或者写满期待，或者充满绝望……
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 2.语言描写
　　指导：把握语言风格，避免众口同腔。 俗话说：“言为心声”，由于人物的年龄、性别、性格、经历、职业、文化程度、思想觉悟等不同，所以语言风格也一定是不相同的。不看写作对象，想当然的用描写小弟弟的语言描写老爷爷。用描写老奶奶的语言描写小姑娘，用描写知识分子的语言描写劳动人民，这并不是你描写的人物自己在说话，而是让他们说你设计的话，这是一定要避免的。
　　注意：描写语言要写清人物说了些什么，怎么说的。
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  3．动作描写 
动作描写要做到： 
（1）准确、真实。 人物是怎么做的就怎么写，实事求是，真实的反映生活实际。在动词的运用上要揣摩、推敲，选择最恰当，最能反映人物性格的词语。 
（2）对于连续性动作的描写，一定要先想到动作的先后顺序，除了写出做了什么，还要写出是怎么做的，在什么背景下做的？
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 4.心理描写
　　心理描写对于我们来说是难度较大的。写自己的心理容易，写他人的心理难，通常我们采用这样的形式：  
直接写——“他想”或者“他自言自语地说”“他默默的告诉自己”“他在心中发誓”……
间接写——通过语言、动作、神态的描写来揭示人物的心理状态，反映人物内心隐藏着的微妙感情。
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我的偶像
        每个人都有属于自己的偶像，当然我也不例外。

        不过，有的人的偶像是名人；有的人的偶像是明星。我的偶像并不是什么名人；也不是什么明星；她是一位普普通通的小学语文教师。

       也许你会问我：“老师这么多，你为什么会选她呢？”如果你想知道就看下文吧！
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        我崇拜她的朴素。她穿的衣服是她自己裁的，她的摩托车是她姐姐不要送给她的。可是，她的房间却有许多书籍和新作业本。书是给她自己买的，偶尔班上某位同学进步很快或者在年级里的某种行为、比赛中比较出众，她也会奖一两本书给他。作业本一小部分是为她儿子买的，其余都是奖励给我们的。
        我崇拜她有个动听的歌喉。她唱歌可好听了，每个星期二我们都会有一节音乐课，她唱的歌很甜美，她还在市歌唱比赛中拿到二等奖呢！
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        我崇拜她的勤奋。她每天都很早起床，工作日时，她从来不迟到。周末时，就为我们批改作业。除此之外，在劳动课上，她都帮助我们除杂草、捡垃圾。在课间活动，她常常拿着扫把到我们教室打扫。
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       我崇拜她知识丰富。当我们在生活中遇到困难时，她总是及时帮助我们。当我们作业上遇到难题，跑去问她，她一下子就解答了。她虽然是语文老师，但是你拿数学难题、英语翻译给她做，她也能完成，而且完成得很好，并且英语老师和数学老师都对她赞不绝口。我经常与她交流，学到了不少学习方法。
        这是我的偶像，一个普普通通的老师，却收藏着不一样诱人的魅力。
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教师点评
    这篇文章选取典型的事件来描写“我”的偶像——小学语文老师，突出她朴素、会唱歌、勤劳和知识丰富的特点。文章欲扬先抑，开头用“普普通通”来形容她，引起读者的阅读兴趣，接着分四个段落分别描写她的四个特点，至此说清楚了“我”把她当作自己偶像的原因，偶像的形象也跃然纸上。文章结构清晰，语言朴素，中心突出。