13.猫（课件3）

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一、PPT预览（前五页）



二、PPT内容简述：
你家里养过猫吗？
你喜欢猫吗？
作者：老舍
第一课时


走近作者
         老舍，原名舒庆春，字舍予，笔名老舍，中国现代小说家、著名作家，杰出的语言大师、人民艺术家。
       主要作品：长篇小说《四世同堂》《骆驼祥子》等，话剧《茶馆》《龙须沟》等。
       猫，哺乳动物，面部略圆，瞳孔随光线强弱而缩小放大，四肢较短，掌部有肉质的垫，行动敏捷，善跳跃，能捕鼠。
认识猫
学习目标
会认字
职
zhí
职责
屏
bǐng
蹭
cèng
稿
gǎo
屏住
磨蹭
稿费
虑
lǜ
顾虑
殃
yāng
遭殃
折
shé
折本
腔
qiāng
腔调
 lǜ
无忧无虑  尽职  屏息凝神  蹭上
 gǎo   
稿子  腔调  遭了殃  摔折了  
认读词语
cèng
zhí   
bǐng   
shé   
qiāng
yāng
屏

bǐng
píng
屏气
屏风
折

zhē
zhé
折腾
打折
①表示“抑止；除去”（如：屏住呼吸、屏弃)读“bǐng”；
②表示“遮挡”(如：屏风)读“píng”。
他太能折（zhē）腾了，将这批货打折（zhé）出售，最后折（shé）本了。
shé
折本
多音字
小猫屏息凝神，慢慢靠近老鼠。
bǐng
长城是古代中原大地的一道屏障。
píng
多音字
小猫挂在花枝上荡秋千，不怕摔折了。
曲曲折折的小路旁种着许多桂花树。
shé  
zhé  
多音字
会写字
注意这些字的笔画顺序哟！
会写字
yōu
音序：
Y
偏旁：
忄
7
形近：
忧虑  忧愁  担忧
笔顺：
组词：
结构：
笔画数：
犹如  鱿鱼  优秀
左右
lǜ
音序：
L
偏旁：
虍
10
形近：
考虑  顾虑  思虑
笔顺：
组词：
结构：
笔画数：
老虎  谦虚  虐心
半包围
tān
音序：
T
偏旁：
8
形近：
贪吃  贪睡  贪玩
笔顺：
组词：
结构：
笔画数：
贫困  含有  思念
人
上下
zhí
音序：
Z
左右
偏旁：
11
形近：
职员  职业  职能
笔顺：
组词：
笔画数：
旗帜  认识  纺织  
结构：
耳
bǐng
音序：
B
偏旁：
尸
9
形近：
屏息  屏气凝神
笔顺：
组词：
笔画数：
摒弃  瓶子  拼命
结构：
屏
半包围
cèng
音序：
C
偏旁：
⻊
19
形近：
蹭饭  蹭吃  磨蹭
笔顺：
组词：
笔画数：
增加  赠送  憎恨
结构：
蹭
左右
gǎo
音序：
G
偏旁：
禾
15
形近：
书稿  草稿  稿纸
笔顺：
组词：
笔画数：
搞笑  蒿草  铁镐  
结构：
左右
qiāng
音序：
Q
偏旁：
月
12
形近：
胸腔  口腔  腹腔
笔顺：
组词：
笔画数：
控制  天空
结构：
左右
jiě
音序：
J
左右
偏旁：
角
13
形近：
解释  解说  讲解
笔顺：
组词：
笔画数：
邂逅  坚持不懈
结构：
mèn
音序：
M
半包围
偏旁：
门
7
形近：
解闷  纳闷  苦闷
笔顺：
组词：
笔画数：
闲人  闪电  新闻
结构：
shé
音序：
S
偏旁：
虫
11
形近：
毒蛇  小蛇  捕蛇
笔顺：
组词：
笔画数：
鸵鸟  陀螺  骆驼
结构：
左右
zāo
音序：
Z
偏旁：
辶
14
形近：
遭遇  周遭  走一遭
笔顺：
组词：
笔画数：
马槽  糟粕  嘈杂  
结构：
半包围
yāng
音序：
Y
左右
偏旁：
歹
9
形近：
遭殃  灾殃  祸国殃民
笔顺：
组词：
笔画数：
鸳鸯  插秧  泱泱大国
结构：
pén
音序：
P
偏旁：
八
9
形近：
脸盆  花盆  铁盆
笔顺：
组词：
笔画数：
盘子  纸盒  食盐
结构：
上下
bó
音序：
B
左右
偏旁：
9
形近：
勃发  生机勃勃
笔顺：
组词：
笔画数：
脖子  悖论  香饽饽  
结构：
力
词语认读

呼唤  贪玩  尽职  稿纸  屏息凝视      
满月  解闷  勇猛  淘气  无忧无虑
任凭  跌倒  花盆  遭殃  生气勃勃
词语解释
段落层次
    以“猫的性格实在有些古怪”总起，采用对比的方法从三个方面形象地写了猫的古怪性格。
第一部分（1-5）:
第二部分（6）:
    通过对刚满月的小猫的描写，表达了作者对猫的喜爱之情。
用“摘句归纳法”概括段意：
自读第二部分，思考第二部分句子之间的关系。
总—分—总
满月的小猫淘气可爱。
初读感知
       想一想：课文描写的大猫有什么特点？小猫有什么特点？（可用文中的原句来回答）
猫的性格实在有些古怪。     
    满月的小猫们就更好玩了，腿脚还不稳，可是已经学会淘气。
大 猫
小 猫
作者喜欢这样的大猫和小猫吗？下节课我们继续学习！
整体感知
有总起句、中心句、总结句的段落，先摘句，后整理句子归纳。
       哪些段落可用“摘句法”归纳段意？如何运用“摘句法”归纳段意？
课堂小结
1. 有感情地朗读课文，摘抄自己喜欢的句子。
2. 抄写本课的词语、生字。
课后作业
作者：老舍
第二课时
课文解读

     读一读，想一想，课文前五个自然段是围绕哪句话来写猫的？
    说它老实吧，它的确有时候很乖。它会找个暖和的地方，成天睡大觉，无忧无虑，什么事也不过问。
    可是，它决定要出去玩玩，就会出走一天一夜，任凭谁怎么呼唤，它也不肯回来。说它贪玩吧，的确是啊，要不怎么会一天一夜不回家呢？




你能用“任凭……也……”造句吗？
    可是，它听到老鼠的一点儿响动，又是多么尽职。它屏息凝视，一连就是几个钟头，非把老鼠等出来不可！

      写猫“工作”时的认真负责，“屏息凝视”“一连就是几个钟头”“非……不可”写出了猫的耐心和执着。
       猫老实，又贪玩，又尽职，文中怎么把这些不同的特点联系起来的？再读，找出文中连接的词语和句子。
“说它老实吧，它的确……”
“可是……” ；
“说它贪玩吧，的确是啊……”
“可是……”
品读课文
它屏息凝视  
一连就是几个钟头
非把老鼠等出来不可
填空练习：猫的尽职有怎样的具体表现？
专心
尽职
耐心
决心
       猫的温柔可亲表现在哪些地方，请你读出来。
       哪些语句表现了老舍对猫的喜爱之情，请你在朗读中用语气表达出来。
品读课文
    它要是高兴，能比谁都温柔可亲：用身子蹭你的腿，把脖子伸出来让你给它抓痒，或是在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花。

     “梅花”一词指猫的脚印，这里运用比喻的修辞手法，生动形象地写出了猫的脚印的可爱，同时也表达了作者对猫的喜爱之情。
讨论交流
       品味句子，说说下面句子所表达的情感有什么不同。
①在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花。
②在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩几个脚印。
    它还会丰富多腔地叫唤，长短不同，粗细各异，变化多端。在不叫的时候，它还会咕噜咕噜地给自己解闷。这可都凭它的高兴。
       猫高兴时着重写了猫不同的叫声，你能找出有关词语画出来吗？




品读课文
一起来听听猫丰富多腔的叫唤吧！
粗声的猫叫
细声的猫叫
柔和的猫叫
咕噜咕噜地给
自己解闷
    它什么都怕，总想藏起来。可是它又那么勇猛，不要说见着小虫和老鼠，就是遇上蛇也敢斗一斗。
       写猫既胆小又勇猛，作者运用了拟人的手法，说明作者非常喜欢猫。
作者非常喜欢猫
    满月的小猫们就更好玩了，腿脚还不稳，可是已经学会淘气。妈妈的尾巴，一根鸡毛，都是它们的好玩具，耍个没完没了。一玩起来，它们不知要摔多少跟头，但是跌倒了马上起来，再跑再跌。它们的头撞在门上，桌腿上，和彼此的头上，撞疼了也不哭。
    “更”字说明作者爱猫，但与小猫作比较，对小猫的爱更深一层。




       作者运用拟人化手法把小猫写得像小朋友一样淘气，可见作者非常喜欢猫。
作者非常喜欢猫
    它们的胆子越来越大，逐渐开辟新的游戏场所。它们到院子里来了。院中的花草可遭了殃。它们在花盆里摔跤，抱着花枝打秋千，所过之处，枝折花落。你见了，绝不会责打它们，它们是那么生气勃勃，天真可爱！
作者非常喜欢猫
       作者运用拟人化写法，把小猫写得像小朋友一样顽皮又可爱，可见作者非常喜欢猫。
讨论交流
      作者是从哪几个方面来展现满月的小猫的淘气可爱的？
    作者从三个方面展现了满月的小猫的淘气可爱：什么东西都玩；玩起来不怕摔跟头，也不怕疼；胆子越来越大，逐渐开辟新的游戏场所。
        猫的性格古怪，主要表现在：它既（       ）又（       ），既贪玩又 （        ）；既胆小又（        ）；高兴时，（                         ）；不高兴时，（                   ）。
贪玩
尽职
勇猛
比谁都温柔可亲
一声也不出
老实
合作探究
结构梳理
猫

古怪               

淘气

老实尽职    贪玩
温柔可亲    一声不出
什么都怕    勇猛敢斗
耍个没完没了
胆子越来越大
抱着花枝打秋千


性格多变
天真可爱
写作特点

       本文字里行间流露出的作者对猫的喜爱之情深深地打动着我们，这与作者善于用一个个具体的事例来表现猫的特点是分不开的，在介绍猫性格古怪的时候，将看似矛盾的事情一一列出，使其性格鲜明起来；在写满月的小猫时，写它玩妈妈的尾巴、玩鸡毛，抱着花枝打秋千，多可爱呀！
       在写文章时，我们也可以用这种写法来描写人物
或动物，可以使形象更丰满，文章更具体。
拓展延伸
      假如你是一只或老实或胆小或其他性格的小猫，你高兴或是不高兴的时候，会有怎样的想法或表现呢？请试着想一想，写一写。
我是一只老实的猫，                                     。
我是一只胆小的猫，                            。
我是一只     的猫，                            。
课后练习
      写一则有关小动物的观察日记，可结合具体事例来写小动物的特点。