10 绿（课件4）

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一、PPT预览（前五页）



二、PPT内容简述：
大千世界，五彩缤纷。你能用“绿”组词吗？
    把由“绿”组的词语都写入一首诗，会是怎样的一首诗？我们一起来学习艾青的《绿》吧！
    艾青，原名蒋正涵，出生于浙江金华，现当代文学家、诗人。艾青被认为是中国现代诗的代表诗人之一。
    主要作品有《大堰河——我的保姆》《艾青诗选》等。
10  绿
第一课时
第二课时
    1.会认“挤、叉”2个字，会写“瓶、挤”等4个字，会写“墨绿、嫩绿”等8个词语。
    2.能有感情地朗读课文，背诵课文。
    3.能结合关键词句想象画面，感受诗人的独特表达。
第一课时
    自由朗读课文，读准字音，读通句子。
初读课文 扫清障碍
 jǐ  
挤着
chā
交叉

你能读准会认字的字音吗？
瓶
挤
叉
挥
píng
jǐ
chā
huī

本课的会写字你会写吗？
左右  结构
独体字
瓶
挥
挤
叉
提手旁
挥
挤
瓶
píng
巧记：拼掉左手，得来瓦片。
重难点字书写指导
最后一笔是点。
叉
chā
点在中间。
    交叉：几个方向不同的线条或线路互相穿过。文中指各种绿互相穿过。
    造句：晚会上的歌舞和时装表演交叉进行。
    解决完生字后，一起来看看本课的新词吧!
    造句：远远望过去,天边各色的晚霞重叠着,如同仙境,真美!
        重叠：一层层堆叠。文中指各种绿色叠加在一起。
    上一课我们学到的朗读诗歌的方法是什么？
整体感知
关注分行，关注标点。
    请同学们分小组朗读课文，读后思考：《绿》与《繁星》有什么不同？
形式不同：由若干小节组成。
   朗读时除了关注分行和标点外，还要注意小节之间的停顿。
朗读指导
说一说：读完课文后，你有怎样的感受？
勃勃生机
希望
宁静
    默读诗歌，画出你认为想象奇特的诗句，读一读，想想奇特在哪里。
互动课堂
好像绿色的墨水瓶倒翻了，
到处是绿的……
到处是绿

    墨水瓶能有多少墨水啊？居然把一切都染绿了，太奇妙了！
你想到了哪些地方是绿的？
（    ）是绿的
（    ）是绿的
草地
山坡
绿指大自然景象
到哪儿去找这么多的绿：
墨绿、浅绿、嫩绿、
翠绿、淡绿、粉绿……
绿得发黑、绿得出奇。
墨绿
浅绿
嫩绿
翠绿
淡绿
粉绿
这么多的绿






看到这么多和绿有关的颜色，你想到了什么？
墨绿的（    ）
松树
浅绿的（      ）
幸运草
嫩绿的（    ）
小草
翠绿的（    ）
树叶
淡绿的（    ）
新芽
粉绿的（    ）
湖水
绿指大自然景象
朗读指导（课后第1题）
到哪儿去找这么多的绿： 墨绿、浅绿、嫩绿、
翠绿、淡绿、粉绿……
绿得发黑、绿得出奇。
    加点字要重读， “绿得出奇”语速放慢，表现作者惊讶、难以置信的情感。
····
带着对绿的奇特感受，读一读第二小节吧！
刮的风是绿的，
下的雨是绿的，
流的水是绿的，
阳光也是绿的。




世间所有一切都是绿的，绿色如此宽广，让人感到奇特。
圈一圈第三小节中都有哪些事物是绿的。
绿指大自然景象
风中的（    ）是绿的
杨柳
刮的风是绿的
雨中的（    ）是绿的
荷叶
下的雨是绿的
水中倒映的（   ）
是绿的；水中的（    ）
是绿的
山
流的水是绿的
阳光下的（    ）
是绿的
森林
阳光也是绿的
水草
所有的绿集中起来，
挤在一起，
重叠在一起，
静静地交叉在一起。




绿的密集
绿的形态有怎样的奇特之处呢？请你在第四小节找出来吧！
绿的密集
集中
挤
重叠
交叉
诗人对绿的喜爱与赞美
朗读指导（课后第1题）
所有的绿集中起来，
挤在一起，
重叠在一起，
静静地交叉在一起。
    语速放慢，声调上扬，加点词要重读、慢读，读出绿的动态美。
··
··
··
··
··
突然一阵风，
好像舞蹈教练在指挥，
所有的绿就整齐地
按着节拍飘动在一起……
绿的有节奏
绿的有生机
朗读指导（课后第1题）
突然一阵风，
好像舞蹈教练在指挥，
所有的绿就整齐地
按着节拍飘动在一起……
    语速舒缓，加点词要重读、慢读，表现绿的动态美。
··
··
··
    这首诗表现的“绿”，是大自然的景象，更是诗人的感觉。说说“所有的绿就整齐地按着节拍飘动在一起”带给你怎样的感受。（课后第2题）
体现了作者对“绿”的喜爱和赞美。
校园里的绿
墙是绿的
操场是绿的
小路是绿的
找一找：你的身边还有哪些“绿”？
公园里的绿
草地是绿的
荷叶是绿的
树木是绿的
    你是不是体会到了作者想象的奇特，感受了作者对绿的喜爱？让我们带着这种感受，伴着音乐朗读诗歌吧！
朗读指导
伴读音乐
    《绿》是诗人（　　）写的一首小诗。
    A.朱自清　
　　B.艾青
　　C.叶圣陶
B
   一、选择题。
课堂演练
二、好朋友，手拉手。
绿色的
绿得
静静地
交叉
墨水瓶
发黑
    请同学们分节朗读课文，回忆作者独特的体会。
第二课时
    1.能有感情地朗读课文，背诵课文。
    2.通过比较阅读，感受作者独特的表达，体会诗歌语言的特点。
    默读课文，思考：你觉得艾青笔下的绿，仅仅是一种颜色吗？把你的感受用词语表现出来吧！
互动课堂
生机
希望
力量
美丽
大自然
舒适
快乐
    请你带着这种感受背一背这首诗吧！
到哪儿去找这么多的绿：
墨绿、 （  ）绿、 （  ）绿、
翠绿、 （  ）绿、 （  ）绿……
绿得（    ）、绿得（    ）。
浅
出奇
发黑
淡
背诵指导（课后第1题）
    第二、三小节很好背，结合图片填一填，填完你就会背诵了！
嫩
粉
刮的（  ）是绿的，
（      ）是绿的，
（      ）是绿的，
（    ）也是绿的。
风
阳光
流的水
下的雨
    艾青笔下的“绿”给我们留下了很多想象的空间，宗璞笔下的“绿”，又带给你怎样的感受？结合“阅读链接”说说吧！（课后第3题）
    雨中去访灵隐，一下车，只觉得绿意扑眼而来。道旁古木参天，苍翠欲滴，似乎飘着的雨丝也都是绿的。飞来峰上层层叠叠的树木，有的绿得发黑，深极了，浓极了；有的绿得发蓝，浅极了，亮极了。峰下蜿蜒的小径，布满青苔，直绿到了石头缝里。                  
——选自宗璞《西湖漫笔》
   
说说这段文字给你怎样的感受。
比较《绿》和《西湖漫笔》的异同之处吧！
都写绿的丰富和范围的广，都体现了对“绿”的喜爱之情。
体现了诗人独特的感受。
描绘的景象比较写实。
诗歌
散文
到处是绿
喜爱和赞美
绿
这么多的绿
绿的宽广
绿的密集

结构梳理
绿的形态

    《绿》通过描写一幅     的画面，表达了作者对“    ”的     ,         和     之情。
绿
绿色
喜爱
主题概括
赞美
拓展延伸
林中小景
金波
阳光透过枝叶，染上嫩绿的颜色。
风，打着呼哨，在叶面上轻轻滑过。
流进树林里的空气，也变得又甜，又柔和。 因此,在每棵树上，都挂着小鸟的歌。
课堂演练
一、课文内容我知道。
《绿》的体裁是（     ）,作者是中国现代诗的代表诗人（    ）。诗歌描述了春天到处都是绿色。
诗歌
艾青
    1.从文中摘抄出表示“绿”的词语。
    _______　_______　_______　_______　_______　_______
2.再仿写两种绿。
　　 橄榄绿
    ________　　_____
墨绿      
苹果绿
二、按要求写词语。
翠绿
浅绿      
嫩绿
淡绿
粉绿
草绿
A.红、绿、蓝中的绿颜色   
B.绿色的墨水瓶   
C.大自然的景象，诗人的感觉
三、课文中的“绿”指的是（   ）。
C