第四单元 崇尚法治精神单元教学设计-（统编版）

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一、文档预览（前五页）



二、文档内容简述：


第四单元 崇尚法治精神
教学设计
目录：
单元课标要求
单元教材分析
学生学情分析
单元学习目标
单元情境任务设计
单元课时安排
课时教案
单元跨学科学习
【单元课标解读】
【政治认同】理解社会主义核心价值观的内涵及其重要意义，在日常生活和社会活动中自觉践行。
【法治观念】理解法律是实现和维护公平正义的基本途径。培育学生的法治观念，有助于他们形成法治信仰和维护公平正义的意识，做社会主义法治的忠实崇尚者、自觉遵守者、坚定捍卫者。
【单元教材分析】
1. 本单元主要内容：
　　本单元共两课，包括四框的具体内容。
本单元由导语、第七课和第八课组成。第三课“尊重自由平等”设有两框，分别是“自由平等的真谛”“自由平等的追求”。第八课“维护公平正义”设有两框，分别是“公平正义的价值”“公平正义的守护”。导语从自由平等、公平正义是社会主义核心价值观社会层面的重要内容出发，揭示出法治与自由平等、公平正义等核心价值要素之间的内在关联，鲜明地提出法治是实现自由平等、公平正义的保证，追求自由平等、公平正义是法治的价值追求。引导学生崇尚法治精神，逐步由理论上的认知阶段，深化到实践上的行动阶段，实现从“理解”“认同”到“生活方式”的转变。
2. 本单元教材体例
　　（1）设计视频、音频、图片导入，激发兴趣;
　　（2）设计幻灯片美感，插图增强感染力;
　　（3）设计正文蓝色加粗黑体字，明确基本知识点;
　　（4）设计相关社会热点事例材料，让学生紧密结合时政，提炼有效信息;
（5）设计思路围绕议题式和各环节进行，条理清楚，主题鲜明，突出双主体作用，提高学生学科素养。
（6）设计“任务探究”栏目，提高学生自主学习、合作学习的能力，激发学生思考；提高学生在情境中分析、解决问题的能力；
（7）设计“知识运用”“易错剖析”，讲练结合，提高学生对知识点的运用能力，活学活用;
（8）设计“课堂练习”，利用各省中考典型习题巩固所学知识。
【学生学情分析】
初中学生认知能力、思维方式和社会经验等有待进一步发展，对于自由平等的认识处于懵懂的阶段。少数学生不认真履行受教育的法定义务，不珍惜受教育的权利，欺凌弱小同学，随意旷课、逃学甚至辍学，错误地认为“这是我的自由”。
初中学生可能出现校园欺凌、弄虚作假甚至违法乱纪等非正义行为，教师要进行正确的价值引导，引导学生分辨是非、积德扬善、伸张正义；
八年级学生阅读、分析、知识运用能力，较七年级学生有很大进步，但随着知识难度的增加，学生知识迁移、全面分析问题的能力还很欠缺。教学设计中，以切合学生实际生活和最新时政材料为背景材料，以提高学生分析解决问题能力为主线，提高学生学科素养；
　　学科知识理论性强，学生理解能力不足，设计视频、音频、图片等手段，激发学生兴趣，有助于知识的理解。
【单元学习目标】
1. 理解社会主义核心价值观自由平等的内涵及其重要意义，并在生活中自觉践行认同法治是实现自由平等的保证，坚定中国特色社会主义道路自信，理论自信，制度自信。体悟法律面前人人平等的社会主义法治的基本原则，领会平等的真谛所在，树立自由、平等的意识。知道自由、平等在法治意义上的内涵；懂得法治与自由相互联系；明确无法治不自由，崇尚法治精神，增强自由平等观念，学会正确行使自由和权利，做遵纪守法的好公民。
2. 学会珍视自由，并能依法行使自由和权利；践行平等观念，能以平等的态度对待他人和自由；
3. 知道公平的表现，认识到公平的重要作用。能分辨正义和非正义行为，认识正义的作用，感悟正义的力量。培养良好的公平感、正义感，正确对待社会生活中的不公平现象。增强崇尚公平、追求正义的情感，努力做有正义感的人。体会到公平正义是一个美好社会应有的价值，理解法律是实现和维护公平正义的基本途径。努力做遵纪守法的好公民。
4.自觉树立起公平意识，具备公平素养，富有正义感。面对利益冲突，我们要站在公平的立场，学会担当；面对非正义行为，敢于斗争，学会见义智为。
【单元主要情境任务设计】
1.【网暴“按键”伤人   司法“出拳”净网】通过阅读、探究材料，理解自由应受必要的限制。
2.【“河南”女孩应聘遭拒案】通过阅读探究，形成生活中践行平等的价值取向。
3.【分黄金的故事】通过观看视频、探究材料，体会公平的含义。
4.【小秦的烦心事】通过阅读、探究，明白理性面对不公平事件，自觉维护公平。
5.【梅大高速拦停后车的卡车司机是退伍军人勇救40余生灵】通过阅读、探究，体会到正义感的优秀品质，形成守护正义的情感价值。
6.【电影《第二十条》】通过分析、探究，理解司法是捍卫社会公平正义的最后一道防线。
【单元课时安排】
4课时
第1课时：7.1  自由平等的真谛
第2课时：7.2  自由平等的追求
第3课时：8.1  公平正义的价值
第4课时：8.2  公平正义的守护
【课时教案】
第七课第一框《自由平等的真谛》教学设计
一、课时核心素养目标
【政治认同】
1.理解社会主义核心价值观自由平等的内涵及其重要意义，并在生活中自觉践行。
2.认同法治是实现自由平等的保证，坚定中国特色社会主义道路自信，理论自信，制度自信。
3.体悟法律面前人人平等的社会主义法治的基本原则，领会平等的真谛所在，树立自由、平等的意识。【难点】
【法治观念】
1.知道自由、平等在法治意义上的内涵；懂得法治与自由相互联系；【重点】
2.明确无法治不自由，崇尚法治精神，增强自由平等观念，学会正确行使自由和权利，做遵纪守法的好公民。
二、教学过程
教学流程
教师活动
学生活动
意图与建议
导入新课
1.单元体系：核心素养、关键内容
2.PPT出示【邯郸初中生杀害同学案量刑，您怎么看？】

1. 了解单元素养取向，重点内容：中国共产党；宪法基本原则；规范权力运行；宪法内容、地位；增强宪法意识
2.阅读材料，思考：
  网友的评论，体现了公民享有什么权利？最高检核准追诉，体现了怎样的法治原则？
整体上构建教材，明确学习内容、方向。
运用社会热点事件，让学生体会到法律面前人人平等的法治原则。
学习目标
呈现核心素养目标
阅读目标
明确课时所学内容
自主学习
出示学习任务
阅读教材P98-103,完成问题学习
提高自主学习能力；熟悉教材。
议题一：无法治不自由

【环节一】——自由的向往
PPT出示“自由的名言”：
问题：
1.诗句表达的主题是什么？
2.人们对自由的向往体现在哪些方面？

任务探究二
【环节二】拥有自由的意义
PPT出示社会主义核心价值观——自由：
问题：结合材料，分析拥有自由有何意义？


任务探究三
【环节三】——自由应受必要的限制
PPT出示：网暴“按键”伤人   司法“出拳”净网
问题：结合材料，想想如何理解自由应受必要的限制？





任务探究四
【环节四】——法治与自由的关系
PPT出示：最高法发布涉英烈权益保护典型案例
问题：结合材料，想想如何理解法治与自由的关系？
思考、分享：
1.自由
2.人们渴望在广阔的天地里，充分自由的活动。渴望摆脱不合理的束缚和限制，自由地施展才能。
渴望不受他人的奴役和支配，按照自己的意愿自由自在地生活。



思考、分享：
拥有自由，能增强个人的幸福感，能激发每个人的活力。（个人）
拥有自由，推动社会的进步与繁荣。（社会）


思考、分享：
自由不是为所欲为，它是有限制的、相对的。必要的限制是对自由的保护，无限制的自由只会走向自由的反面，导致混乱与伤害。无论现实世界还是网络空间，自由都是法律之内的自由。社会生活中，有边界才有秩序，守底线才享自由。

笔记整理：
如何理解自由应受必要的限制？
自由的内涵及在法律上的体现：


阅读材料，思考、分享：
①法治与自由相互联系，不可分割；②法治标定了自由的界限，自由的实现不能触碰法律的红线，违反法律可能付出失去自由的代价。③法治是自由的保障，人们合法的自由和权利不受非法干涉和侵害。④法治既规范自由又保障自由。社会生活中，有边界才有秩序，守底线才享自由。

笔记整理：
法治与自由的关系：


自由名言为切入点，拓宽学生知识面的同时，更好地理解自由是人们不懈追求的主题。











热点材料，提高学生探究材料的积极性，拓宽知识面。










引用最新时政材料，让学生通过对材料感性的认识，上升到理性层面。
议题二：法眼看平等

任务探究一
【环节一】——平等的含义
PPT出示两则材料：
问题：结合材料，分析如何理解平等？




知识拓展：
“同等情况同等对待”与“不同情况差别对待”是不是存在矛盾呢？



任务探究二
【环节二】——平等的意义
PPT出示：【平等权在我国的发展】
问题：阅读材料，分析追求平等有何意义？

任务探究三
【环节三】——法律面前人人平等
PPT出示：我国宪法规定：“中华人民共和国公民在法律面前一律平等。”，播放视频：
问题：法律面前人人平等的表现？

拓展空间：在课堂学习中，同学们对法律意义上平等的两次含义有了一定的认识，但也有同学认为：“同等情况同等对待”与“不同情况差别对待”是不是存在矛盾呢？
   针对这一疑惑，以小组为单位分类搜集整理相关案例，并结合案例在班级组
织一次“以案说法”活动。
阅读材料、思考、分享：
同等情况同等对待，比如：男女同工同酬、一次选举一人一票等
不同情况差别对待，比如：老人、儿童、孕妇、残疾人在乘坐公共交通工具时应获得优先权和得到特殊关照

笔记整理：平等的含义
思考、分享：
不矛盾。因为老人、儿童、孕妇、残疾人等他们属于弱势群体，是需要帮助的特殊对象，所以对他们给予“不同情况差别对待”是对他们人权的尊重、关心和爱护，这也是对宪法精神和原则的体现和尊重。

思考、分享：
①平等是人类的崇高理想，是社会发展的永恒主题；
②法律面前人人平等，是社会文明进步的标志，也是社会主义法治的基本原则之一。

观看视频、分享：
任何公民，都一律平等地享有宪法和法律规定的各项权利，同时必须平等地履行宪法和法律规定的各项义务。


思考、分享：
我的看法：以受教育权为例，在义务教育阶段，法律强调的是“同等情况同等对待”，在中高考上实行分数面前人人平等。同时也体现了“不同情况差别对待”，如考分高的就可以上好的学校，家境好的可以上贵族学校甚至出国留学等，通过给贫困生提供奖学金、助学金、助学贷款等帮助其实现受教育权，有利于实现教育公平。


通过深入研读材料，体会平等的内涵。


















视频激发学生兴趣，有助于知识的理解。











归纳总结
一：无法治不自由：自由体现在哪些方面；自由有何意义；自由是有限制的；自由的内涵及在法律上的体现；法治与自由的关系
二：法眼看平等：平等的含义；平等有何意义；法律面前人人平等的表现
回顾所学内容。
内化所学知识，利于消化吸收。
课堂练习
选择题：1-5
抢答
提高知识掌握运用能力
第七课第二框《自由平等的追求》教学设计
一、核心素养目标
【政治认同】
    1.理解社会主义核心价值观自由平等的内涵及其重要意义，并在生活中自觉践行。
2.认同法治是实现自由平等的保证，坚定中国特色社会主义道路自信，理论自信，制度自信。
3.体悟法律面前人人平等的社会主义法治的基本原则，领会平等的真谛所在，树立自由、平等的意识。
【法治观念】
1.学会珍视自由，并能依法行使自由和权利；
2.践行平等观念，能以平等的态度对待他人和自由；【重点】【难点】
二、教学过程
教学流程
教师活动
学生活动
意图与建议
导入新课
PPT出示材料、图片：【请给他们应有的自由和尊严！】
解读材料、图片：自由平等观念是社会主义法治观念的重要组成部分，社会主义法律体系体现了公民的权利平等地受到法律保护，不能因为是乞丐、拾荒者或农民工而剥夺他们基本的自由和权利。

理解体会：乞丐、拾荒者或农民工而应该平等地享有基本的权利自由。
视频激发学生兴趣，拓宽学生知识面的同时，让学生产生正确行使权利的情感价值取向。
学习目标
呈现核心素养目标
阅读目标
明确课时所学内容
自主学习
出示学习任务
阅读教材P103-107,完成问题学习
提高自主学习能力；熟悉教材。
【议题一】珍视自由
任务探究一
PPT展示材料：唐某在网上发表一首七律
问题：请你对唐某行使的言论自由，提出建议。



阅读材料，分析网友言论，提出自己的建议：
言论自由必须在法律允许的范围内行使权利等。

笔记整理：
如何珍视自由？

网络言论材料，学生探究过程中，巩固了正确行使权利的同时，明确自由有边界，珍视自由。


【议题二】践行平等

任务探究一
PPT出示：三幅图片
问题：
1. 结合图片，说说你对特权的理解？  
2.图片对我们践行平等有何启示？





任务探究二
PPT出示：“河南”女孩应聘遭拒案
问题：
1.事件反映了，当前我国社会存在什么现象？
2.上述案例中，河南女孩的做法给我们什么启示？
3.除不平等现象之外，还有哪些不平等现象？
4.针对现实生活中的不平等现象，我们该如何践行平等？



任务探究三
PPT出示：学校团委会倡议八年级每班办一期以践行平等为中心的板报，现请你参与制作:
问题：你打算在家庭、学校、社会生活中如何践行平等？


思考并分享：
1.所谓特权，就是法律、制度规定之外的特殊权利。特权是平等的大敌。（含义）①只享受权利不承担义务；②利用手中的权力以权谋私；③利用社会关系追逐一己之利，并想方设法逃避法律制裁。（表现）
2.践行平等，就要反对特权。

合作探究：
1.生活中存在不平等待人、不尊重他人的现象
2.合法权益受到侵害后，要学会依法维权
3.就业歧视、性别歧视、户籍歧视、残疾歧视
4.践行平等，就要平等对待他人的合法权利，就要敢于抵制不平等的行为



思考并分享：
1.尊重父母和长辈，主动帮助父母做一些力所能及的家务，为家庭分忧。
2.平等对待每位同学，遵守学校和班级的规章制度，敢于抵制不平等的行为。
3.尊老爱幼，对困难者伸出援助之手。
笔记整理：
如何践行平等？


生活化取材，运用生活中不平等事例，让学生体会到特权是平等的“拦路虎”，践行平等要反对特权。







层进式问题设计，拓宽了知识广度，培养学生合作解决问题的能力。








运用“板报”形式设计日常践行平等的做法，提高学生实践探究能力，又便于学生在日常生活中践行平等。




归纳总结
1.珍视自由：要珍惜宪法和法律赋予我们的权利；必须依法行使权利
2.践行平等：践行平等，就要反对特权；践行平等，就要平等对待他人的合法权利；践行平等，就要敢于抵制不平等行为；把平等原则落实到日常的生活、学习和工作中
回顾所学内容。
内化所学知识，利于消化吸收。
课堂练习
选择题：1-5
抢答
提高知识掌握运用能力





第八课第一框《公平正义的价值》教学设计
一、核心素养目标
【政治认同】
1.理解社会主义核心价值观公平正义的内涵及其重要意义，并在生活中自觉践行。2.认同法治是实现公平正义的保证，坚定中国特色社会主义道路自信，理论自信，制度自信。
3.知道公平的表现，认识到公平的重要作用。能分辨正义和非正义行为，认识正义的作用，感悟正义的力量。【重点】
【道德修养】
培养良好的公平感、正义感，正确对待社会生活中的不公平现象。增强崇尚公平、追求正义的情感，努力做有正义感的人。
【法治观念】
体会到公平正义是一个美好社会应有的价值，理解法律是实现和维护公平正义的基本途径。努力做遵纪守法的好公民。【难点】
二、教学过程
教学流程
教师活动
学生活动
意图与建议
导入新课
PPT出示材料：电影《第二十条》 聚焦 正当防卫
问题：该剧成为热点话题，反映了人民群众对什么的期待？


阅读材料，体会社会的发展需要公平正义。
运用热点话题，激发学生研读材料思考问题的积极性，初步体会公平正义是一个美好社会应有的价值
学习目标
呈现核心素养目标
阅读目标
明确课时所学内容
自主学习
出示学习任务
阅读教材P108-113,完成问题学习
提高自主学习能力；熟悉教材。
【议题一】认识公平










任务探究一
【环节一】——什么是公平
PPT播放视频：分黄金的故事
问题：
1.假如你是这位父亲，你会怎样分配这四锭黄金？
2.结合“分黄金”故事，谈谈你对公平的看法？

任务探究二
【环节二】——公平的丰富内涵
PPT出示三幅图片：第二章  公民的基本权利和义务
问题：结合图片，解读公平的内涵？

任务探究三
【环节三】——公平的价值
PPT出示材料：“2024年全国两会，关于教育的建议，值得社会组织关注！
问题：结合材料，分析公平的价值。
思考、分享：                           
1.讨论分黄金的合理方法。
2.公平指人们基于一定标准或原则，处理事情合情合理、不偏不倚的态度或行为方式。


笔记整理：
公平的含义

思考、分享：
权利公平，要求每个人依法平等参与社会活动；
规则公平，要求每个人都受到行为规范的约束；
机会公平，要求社会为每个人提供同等的发展机会和条件。


思考、分享：
公平是个人生存和发展的重要保障。（对个人）
公平是社会稳定和进步的重要基础。

运用中华传统文化视频激发学生探究兴趣，活跃课堂氛围，树立公平意识。








培养学生依据信息，生成知识的能力。
【议题二】正义的力量
任务探究一
【环节一】——正义行为与非正义行为的描述
PPT出示情境：在讨论什么是正义行为非正义行为时；同学们用关键词给出了自己对两种行为特征的描述；请你来续写。
总结：一般而言，正义行为都是有利于促进社会进步、维护公共利益的行为。

知识运用：
请你判断哪些是正义行为？哪些是非正义行为？

任务探究二
【环节二】——正义的要求
PPT展示材料：电影《第二十条》聚焦正当防卫热议话题
问题：阅读材料，分析正义的要求？




任务探究三
【环节三】——正义的价值
PPT展示三则材料：
问题：研读上述典型材料，从正义价值的角度分析，国家为什么要这样做？





任务探究四
【环节四】——正义制度

PPT出示五幅图片：
问题：阅读图片信息，思考正义制度有何意义？



思考、分享：
1. 填写“正义行为与非正义行为”词语
2. 理解正义的内涵
3. 整理笔记：正义内涵








思考、判断：


思考、分享：
①要求依法保障人们的正当权利，使受害者得到救济、违法者受到惩罚。
②要求人们分辨是非，惩恶扬善，维护社会公共利益。
③要求人们对弱者给予必要的扶助，以保证其有尊严的生存。

思考、分享：
①正义是社会文明的尺度，体现了人们对美好社会的期待和追求；
②正义是法治追求的基本价值目标之一；
③正义是社会制度的重要价值；
④正义是社会和谐的基本条件。
笔记整理：
正义的价值作用、维护正义的意义：

思考、分享：
正义是社会制度的重要价值。正义作为人类社会的理想追求，往往被当作评价社会制度的价值标准；制度的生命在于正义，制度的效用在于保障正义；有了正义的制度，即使是社会弱势群体，也能获得基本的生活保障，得到社会的关爱；作为社会制度中具有国家强制力的法律，更应体现正义的原则，成为维护正义的有力保障。

笔记整理：正义与制度的关系：
结合生活实际，理解知识。










通过辨别行为，提高对正义与非正义行为的理解能力
归纳总结
1. 认识公平：公平的含义；公平的内涵及要求；公平的意义
2. 正义的力量：正义的内涵；正义的要求；正义的价值；维护正义的意义

回顾所学内容。
内化所学知识，利于消化吸收。
课堂练习
选择题：1-5
抢答
提高知识掌握运用能力









第八课第二框《公平正义的守护》教学设计
一、核心素养目标
【政治认同】
1.理解社会主义核心价值观公平正义的内涵及其重要意义，并在生活中自觉践行。2.认同法治是实现公平正义的保证，坚定中国特色社会主义道路自信，理论自信，制度自信。
3.自觉树立起公平意识，具备公平素养，富有正义感。
【道德修养】
面对利益冲突，我们要站在公平的立场，学会担当；面对非正义行为，敢于斗争，学会见义智为。【难点】
【责任意识】
知道如何坚守公平；如何守护正义。【重点】
二、教学过程
教学流程
教师活动
学生活动
意图与建议
导入新课
PPT出示材料： 聚焦两会——“法不能向不法让步”
播放视频：最高检检察长报告：
“引领正当防卫理念”，体现了国家通过法治努力促进社会的公平正义。
观看视频，体会社会的发展需要公平正义
视频拓展了学生知识面，激发兴趣，同时有助于学生树立公平正义意识，形成正确的价值观。
学习目标
呈现核心素养目标
阅读目标
明确课时所学内容
自主学习
出示学习任务
阅读教材P114-119,完成问题学习
提高自主学习能力；熟悉教材。
【议题一】坚守公平
任务探究一  
【环节一】——寻找生活中的不公平
PPT出示：小秦的烦心事：   
问题：
依据材料，描述自己遇到的不公平的事，并说说当时的内心感受和期望。

任务探究二  
【环节二】——维护生活中的不公平
PPT出示：小秦的烦心事：
问题：
1.你对班长的做法作简要评价。                             
2.小秦只能忍气吞声吗？有没有更好的办法。



任务探究三  
【环节三】——制度保障公平
PPT出示：《中华人民共和国无障碍环境建设法》、党的二十大报告中强调材料：
问题：结合材料，分析制度从哪些方面保障公平？


阅读材料，思考分享：
根据自己生活实际，举例说明遇到的不公平事并分享内心感受与期望。
        


阅读材料，思考分享：
1. 班长考虑班级的利益可以理解，有集体责任感、荣誉感。但不允许小秦拍照不可取。这样对小秦太不公平，应该公平公正地对待每位同学。
2. 小秦不能忍气吞声，应该和班长交流沟通，如不成，可以向班主任老师反映。

笔记整理：
个人如何维护公平？

阅读材料，思考分享：
1. 立法保障
2. 司法保障

笔记整理：
如何坚守公平？


生活实际中的情境事例分享，让学生体验到不公平给人带来的不良体验，进而增强公平意识。




从生活实际，完成情境任务，提高学生分析解决实际问题的能力和语言组织能力。
                                      
【议题二】守护正义


任务探究一
【环节一】——做正义感的人，守护正义
PPT材料：梅大高速拦停后车的卡车司机是退伍军人勇救40余生灵
问题：
王向楠夫妇具有怎样的品质？对我们守护正义有何启示？


知识延伸：
非正义发生时，常用电话

任务探究二
【环节二】——司法维护正义
PPT出示：电影《第二十条》典型材料：
问题：电影《第二十条》，对司法维护正义有何启示？


思考、分析、分享：
1. 正义感
2. 守护正义需要勇气和智慧，面对非正义行为，一方面要敢于斗争，相信正义必定战胜邪恶；另一方面要讲究策略，寻找有效的方法，做到见义“智”为。

笔记整理：
1.为什么要做有正义感的人？
2.个人如何守护正义？

明确常用电话

思考、分享：
1.司法机关必须坚持以事实为根据，以法律为准绳，严格遵循诉讼程序，平等对待当事人，确保司法过程和结果合法、公正。
2.国家积极推进以司法公正为核心的司法改革，要求司法机关依法独立公正行使司法权。

热点材料，提高学生探究问题的兴趣。





   



常用电话拓宽学生知识面
归纳总结
坚守公平：个人维护公平；制度保障公平
守护正义：个人守护正义；正义感的原因；司法维护正义
回顾所学内容。
内化所学知识，利于消化吸收。
课堂练习
选择题：1-5
抢答
提高知识掌握运用能力