（大单元教学设计）道德与法治九上 8.2 共圆中国梦 教案

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一、文档预览（前五页）



二、文档内容简述：


大单元课时设计（简案）
大单元课时设计(简案)
课题
8.2 共圆中国梦
课时
第1课时
学习目标
政治认同：增强民族自豪感和民族自信心
道德修养: 知道实现中国梦的途径，树立以百姓之心为心、以天下为己任的使命感
法治观念: 具有强烈的国家认同感、与国家民族休戚与共的责任感
健全人格：了解自信中国人的特点和自信的源泉，自觉做一个追梦人
责任意识：努力在实现自己梦想的过程中为实现中国梦做出自己的贡献
教学环节(问题/任务)
学习活动
评价要点
设计意图
问题/任务一新知导入
看图片，谈感受

今天我们共同探究《共圆中国梦》

教师根据学生参与交流感受情况，作出评价。
通过图示方式，向学生展示成就，培养自豪感。
问题/任务二圆梦在舞台

活动一：探究与分享
我国五方面建设取得的成就展示
富强中国：高铁“复兴号”“天眼”……
民主中国：制度建设加强；协商民主全面展开
文明中国：中国梦，社会主义核心价值观
和谐中国：脱贫攻坚战，惠民举措实施
美丽中国：生态环境状况逐步好转，走绿色发展道路
小结：腾飞的中国为实现中国梦提供了最好的历史机遇。
活动二：阅读教材，小组合作探究
1.如何实现中华民族伟大复兴的中国梦？（国家层面）
归纳：(1)实现中华民族伟大复兴的中国梦，必须坚持党的领导，贯彻五大发展理念，统筹推进“五位一体”总体布局，协调推进“四个全面”战略布局。
2.材料：鲁迅先生说过：“什么是路？就是从没路的地方践踏出来的，从只有荆棘的地方开辟出来的。”——习近平在庆祝改革开放40周年大会上的讲话
思考：近代以来，无数仁人志士进行了哪些救国救民的道路探索？为什么中国人民最终选择了共产党领导的中国特色社会主义道路？
归纳：（2）实现中国梦必须走中国道路。
3.中国精神=以爱国主义为核心的民族精神+以改革创新为核心的时代精神
归纳：（3）实现中国梦必须弘扬中国精神。
4.人民是历史的创造者，是梦想的实现者（人民重要性）。人民有信仰，国家有力量，民族有希望。
归纳：（4）实现中国梦必须凝聚中国力量。
活动三：劳动的人最幸福
阅读思考：为什么要做奋斗者？（奋斗的重要性）
归纳：A.当今时代是放飞梦想的时代，每一个中国人都可以拥有自己的梦想，演绎自己的美丽人生。
B.只有奋斗的人生才称得上幸福的人生；奋斗者是精神富足的人，也是最懂得幸福、最享受幸福的人；
C.新时代是奋斗者的时代。
D.实干才能梦想成真，辛勤劳动才能开创美好生活。
活动四：链接生活
青少年应该如何为实现中国梦而努力？
示例：①树立远大理想，把个人的前途命运同祖国未来相结合，勇担历史使命；
②努力学习科学文化知识，立志成才，报效祖国……


教师根据学生归纳我国五方面建设取得的成就情况，及时评价点拨。







教师根据学生归纳情况，进行评价。





教师根据学生对鲁迅先生的话的理解程度，进行评价。







教师根据学生能否认真思考为什么要做奋斗者，结合思考的结果，进行综合评价。




教师根据学生参与热情，进行评价。



通过组织学生回顾我国五方面的建设情况，引导学生理解腾飞的中国为实现中国梦提供了最好的历史机遇 。








通过组织学生从四个角度领悟如何实现中国梦，有效落实本节课的重点问题。






通过引导学生带着问题阅读教材，培养学生自主阅读的能力。


链接生活，升华主题
问题/任务三自信的中国人
活动一：名人展示
乒乓球运动员教练刘国梁；中国女排国家队队长朱婷；我国第一位女航天员刘洋……
思考：从他们身上，你是否感受到作为中国人的自信？中国自信、民族自信的根本所在是什么？
小结：（1）中国共产党领导中国人民 开辟了中国特色社会主义道路， 形成了中国特色社会主义理论体系， 确立了中国特色社会主义制度， 发展了中国特色社会主义文化
中国共产党领导下，中国特色社会主义事业取得一切成就和进步的根本原因
（2）国家富强、民族振兴、综合国力显著提高让中国人更加自信。
活动二：七一勋章获得者：王书茂
王书茂，海南琼海人，1996年6月入党，他先后参加多项国家重大涉海工作，参与南沙岛礁建设，培养南海维权民间力量。在南海维权斗争中冲锋在前，不怕牺牲、寸步不让，坚决捍卫我国领海主权和海洋权益。
结合材料思考：王书茂的事迹启示我们自信的中国人需要具备什么品质？
提示：自信的中国人对国家有认同。具有强烈的国家认同感、与国家民族休戚与共的责任感、以天下为己任的使命感。能够自觉维护国家利益和国家尊严，自觉维护祖国统一和领土完整。
讲解：（1）对国家有认同：
表现：具有强烈的国家认同感与国家民族休戚与共的责任感以天下为己任的使命感
做法：自觉维护国家利益和国家尊严，自觉维护祖国统一和领土完整
（2） 对文化有底气
表现：坚守中华文化立场，传承中华文化基因
讲好中国故事，传播好中国声音，阐发中国精神，展现中国风貌
（3） 对发展有信心
坚信中国特色社会主义道路就是人间正道，坚信创新、协调、绿色、开放、共享的新发展理念能够引领中国发展，创造中国奇迹。
活动三：情境分析：
情境一：故步自封，目中无人，盲目跟风
思考：他们是自信的中国人吗？你如何看待他们的行为？怎样做自信的中国人？
归纳：心态上：
①自信不是妄自尊大，也不是故步自封。
需要培育理性平和、不卑不亢、开放包容的心态。
情境二：袁隆平是我国著名农业科学家。他有两个梦想，一个是“禾下乘凉”，另一个是“杂交水稻覆盖全球梦”。他一生致力于杂交水稻技术的研究、应用与推广，为我国粮食安全、农业科学的发展和世界粮食供给做出杰出贡献，被誉为“杂交水稻之父”。袁隆平获得国家最高荣“共和国勋章”。
思考：怎样做自信的中国人？
归纳：行动上：
②自信的中国人既是梦想家又是实干家，
既要胸怀理想又要求真务实，既要满怀激情又要锲而不舍。
情境三：70年来，全国各族人民同心同德、艰苦奋斗，取得了令世界刮目相看的伟大成就。今天，社会主义中国巍然屹立在世界东方，没有任何力量能够撼动我们伟大祖国的地位，没有任何力量能够阻挡中国人民和中华民族的前进步伐。       ——习近平
归纳：方向上：
③坚持中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信、文化自信。(四个自信）
活动四：习语润心
活动、努力的青春最美丽，为圆中国梦，风华正茂的我们，可以做些什么呢？
示例：（1）现在，青春是用来奋斗的；将来，青春是用来回忆的。
（2）只有把人生理想融入国家和民族的事业中，才能最终成就一番事业。
……




教师根据学生是否能真正理解中国自信和民族自信的根本所在，进行评价。







教师根据学生对王书茂的材料的理解情况，及时评价点拨。







教师根据学生对“对国家有认同”的理解情况，进行评价。





教师根据学生能否认真分析情境，并理解心态上做法，进行评价。







教师根据学生研读材料的认真程度，进行评价。






教师根据学生参与热情以及归纳回答情况，进行评价





教师根据学生参与交流积极性，进行评价。



通过向学介绍一系名人事迹，进而引导学生分析从他们身上感受的自信，使学生很容易联想到自信中国人的特点，事例与理论相结合，更容易被学生接受。









通过分别向学生介绍自信中国人的三个特征，使学生能够一一加深理解，有利于学生对问题的掌握。







通过组织学生对三则情境进行分析，分别从心态上、行动上和方向上，引导学生归纳总结如何做自信心中国人，使知识呈现具有逻辑性。










通过“习语润心”活动，激励学生把所学知识应用于实践生活之中。
目标检测
检测内容：
1.习近平总书记在主持中共中央政治局集体学习时指出，我国日益走近世界舞台中央，有能力也有责任在全球事务中发挥更大的作用，同各国一道为解决全人类问题作出更大贡献。这份自信的根本在于（　D　）
①开辟了中国特色社会主义道路  
②形成了中国特色社会主义理论体系
③确立了中国特色社会主义制度  
④发展了中国特色社会主义文化
A. ①③④            B. ②③             C. ①④           D. ①②③④
2.实现中华民族伟大复兴的中国梦，必须（  D  ）
①坚持党的领导     ②走中国道路     
③弘扬中国精神     ④凝聚中国力量
A. ①②③        B. ②③④        C. ①③④        D. ①②③④
3.中国梦是国家的梦、民族的梦，也是每个中国人的梦。关于中国梦认识不合理的是（ A ）
A．我国已经全面建成社会主义现代化强国
B．实现中国梦，体现了中华民族和中国人民的整体利益
C．实现中国梦，我们既要胸怀理想又要求真务实
D．实现中国梦，我们既要满怀激情又要锲而不舍
4.实现中国梦必须走中国道路。中国道路的实践、中国道路的发展、中国道路的示范不是一蹴而就的，是中国共产党带领中国人民长期的、历史的、正确的选择。“中国道路”是指(  C   )
A. 改革开放道路                     B. 可持续发展之路
C. 中国特色社会主义道路               D. 新丝绸之路
5.习近平总书记曾指出：“中国特色社会主义制度是当代中国发展进步的根本制度保障，是具有鲜明中国特色、明显制度优势、强大自我完善能力的先进制度。”这启示我们要坚定（  C     ）
A.道路自信                    B.理论自信       
C.制度自信                    D.文化自信
板书设计

作业设计
基础性作业： 阅读教材，加深理解。

拓展性作业：请你谈谈，有志气、有骨气、有底气的青年应该是什么样子。