01.对外汉语教育是一门专门的学科（1）

罗泽兵 · 发表于 2024-4-29 06:34:58

嗯。可以听见声音的话，咱们就正式开始了呃，从今天开始呢，咱们就进入到对外汉语教育学引论这一本书。这本书呢，也是咱们专业二当中非常重要的一本书，同时也是理论性非常强的一本书。所以啊，就由我景婷老师一起来带着大家把这一本书我们仔仔细细的过一遍。在这个过程当中呢，我们会去给大家提示一下在哪些部分是我们经常会考到的一些考点。需要大家重点注意的。所以大家啊，当老师说到比较重要的地方的时候，

大家一定要记好笔记，我们先来看一下我们这个课程整体的一个计划。我们这次课呢，一共是呃，上到一共应该是十十次啊，一共是上到5月21号，大概是每个周六。呃，周六周天也有部分是可能稍微时间偏差一点，大家可以把这个部分截一张图啊，截一张图给把保存下来。如果有什么临时的通知的话，会在大家的啊一些群当中去进行一个通告的，但是总体而言，咱们就依据啊，

这样子的一个时间来上课。今天是4月16号，所以今天咱们上的这个课呢，是咱们的第一章和第二章对外汉语教育是一个专门的学科以及汉语作为第二语言教学的发展与现状。那这两章呢啊，我们在说之前我们还是要总体的来说一下，我们这一本儿书对外汉语教育学引论它的一个目录和它的一个建构。不知道大家有没有看过我们的框架梳理课啊，就是看过的同学当然是最好的，没有看过的话，我们其实在这里可以简单的去跟大家讲一下我们这本书，它大概是一个什么样子的？因为和专业二其他的书目不太一样，和文化相比呀，和跨文化相比呀，

这本书的理论性非常强。那特别是对于跨考的同学来说，可能看它会比较的费劲，或者说会觉得比较的难，可能看到第一章，第二章那个字儿又特别的多，那个书又特别的小，可能就会有一些。非常为难呐，或者是那种呃，就是情绪化一些的情绪啊，但是其实这一本书啊，我们说只要你多读。其实没有那么的难和一些想要去考什么其他院校，比如说像对外汉语教育学概论呐，

像那个周晓斌老师的入门书啊，和那几本书比起来，这本书应该算是最基础的一本书了啊。它里面它里面的理论虽然多，但是仅仅就是一个流于表面的，它没有往深处去挖，所以大家不要特别的担心我们，只要这本书。多看基本的这些理论知识点，能够理解啊就可以了啊，好，我们现在看目录，大家如果手边有书的话，可以打开看这本书，它一共是十章。

啊十章那么这十章呢？我们来看标题，其实就能够去窥探出来它当中的一个逻辑是什么样子的？首先，第一章和第二章讲的是对外汉语教育，是一个专门的学科以及它作为第二元教学的发展与现状。那这两个部分大家看到名字其实很很很明显的就能够感觉出来，它肯定讲的是一个什么简单的介绍，对不对？就像是我们第一次和别人去见面，那么我们肯定要去告诉别人我们姓甚名谁对吧？家住哪里？年龄是多少？家里有几口人？等等的啊，

那么这一些其实就是属于我们这个学科，或者说这个学科的核心内容，对外汉语教学它的一些基本情况是什么样子的？我们既然要考这个书，对吧？那么或者说我们要考这个专业，这个学科，那么这个当中有哪些东西是我们基本需要去掌握的，我们将来会运用到的啊，我们将来可以研究到的。以及呃，我们可能以后从事啊，这方面的这个职业的时候可能会涉及到的一些东西都会在这个地方进行简单的介绍啊。然后紧接着我们再来看第三章和第四章对外汉语教学的啊，什么什么基础什么什么基础，

那这个地方就有四个部分了，大家可以去画一下啊。一个是语言学基础部分。一个是教育学基础部分，一个是心理学基础部分，还有一个是什么呢？文化学基础部分，那么在这个地方，它总共就讲了四个基础。那么，这四个基础呢？它其实是我们这一个学科。它去建构的时候，它底下所打的一个地基，所以我们把它叫做什么呢？

我们把它叫做支撑的学科。我们就把它叫做支撑学科，它是它是支撑我们这个呃专业的一个框架，如何搭起来的是最重要的四个。所以说这个就很明显了，我们如果是在将来考试的过程当中，它如果要去考我们的理论基础啊或啊，不知道。这个地方改一下，不叫理论的。不叫理论学学科啊，应该叫做理支撑理论。那么，将来我们再去考试的时候，那么我们肯定就知道了这四个基础，

这四个理论肯定是我们常考的高频的，如果它要考基础或者是考理论的话。肯定绕不开这四个方面，所以这四个是比较重要的，然后再来看第五章，第五章讲的是习得理论。那么不知道同学们看到这个习得有一个大概什么样子，一个感觉啊，这个习得的这个东西，它讲的是什么东西啊？它其实和我们另外一个概念，大家啊，经常会说到的，叫做学习和这样子的一个概念，其实是啊，

相类似的或者是。差不多的一组的包含在其中的啊。那么，这个语言习得理论，这个习得其实讲的就是呃，学习语言的这些学习者呀，他们是如何去学习这些语言的，如何去获得这些语言的？那么，他肯定是从什么角度出发呀？肯定是从学习者的角度来出发，讲的这些理论。所以语言习得理论这一个章节啊，第五章节他这个语言习得是从学习者的角度出发。来给我们介绍有什么和研究学习者相关的一些理论。

那第六章第二语言习得研究，那么同样它也涉及到一个什么呢？习得啊，所以说第五章和第六章啊，他们都是从。学习者如何学这个角度出发，来去进行的一个介绍。好，那我们再来看第七章。第二，语言教学法的主要流派与发展趋向。那么，这个地方讲的是什么呢？教学法对吧？那教学法一般是谁用呢？

老师用对吧？那么老师他是从教师怎么去教这个角度来进行介绍的？再来看第八章和第九章，就是我们对外汉语教学的理论与应用了。那么，这个其实就涉及到什么呢？这里很明确的告诉你了，是和教学相关的。一些理论和应用，那所以说第八章，第九章，还有第七章，我们是什么呢？从老师怎么去教？这样子的一个角度啊，

出发来跟你介绍有什么相关的研究，有什么相关的理论，然后最后第十章就是关于我们对外汉语教学的学科建设问题。那么就包括了我们学科建设的一些内容以及方法论的一个问题，我们也可以简单的去理解第十章，其实是从什么呢？其实是从方法的角度啊，方法论的角度。去告诉我们，我们这个学科要想研究我们该如何去研究啊，所以说这个目录我们看下来的话。一共十章，其实就分成了最重要的三个部分，第一个学生怎么去学，第二个学生怎么呃，

老师怎么去教，第三个就是我们怎么去研究，这样子一个学科。那么，以及我们这个学科，它是个什么样子的？它的这个学科是如何建构起来的啊？就分成了这四个部分，其中最重要的是什么呢？学教和支撑理论，所以说我们的重点复习和学习的重点就应该放在什么呢？第三章第四章第五章第六章第七章第八章和。第九章啊，这个是大家需要去重点反复去看的章节。好，

我们接下来再来看这个目录，那这个目录呢啊，刚刚我们给大家简单的梳理了一遍，在这个地方，大家其实再去仔细的看啊，它每一个章节。或者是几个章节上面，它其实都有这么一个写的东西啊，绪论篇，基础篇，习得篇，教学篇和结语篇。其实这个东西就是我们刚刚给大家去说完的一遍的东西，绪论篇主要就是讲介绍啊，我们这个学科啊是什么啊？

它的有什么名称啊？它的定位在哪里呀？它是如何发展的呀？然后我们这个学科，它的一个基础，它的那些理论基础是什么啊？包括了比较重要的语言教育，心理和文化，当然不仅仅局限于这个，我们后面会学到啊。然后再是学生怎么去习得呢？老师怎么去教学呢？以及啊，我们这个学科如何去建设和发展啊？用什么样子的方法去研究呢？

那这个是我们的一个目录。好，那我们今天呢？主要就是去给大家介绍这个绪论篇啊呃，他姓甚名谁对吧？家住哪里？然后家里有几口人等等的。那么这个部分呢？不是特别特别的重要，但是呢，它会涉及到一些比较细小的考点，所以大家可以轻松的去学啊。轻松的去学。先来看第一章对外汉语教育是一门专门的学科，那在这个部分呢？

其实我们重点是有几个知识点。第一个是我们的学科名称是什么？对吧？它既然这个地方告诉你了，对外汉语教育是一个专门的学科。那大家在这个地方猜一猜它的学科名称是什么？它这个地方你看看这里告诉了你一个学科名称对吧？它要讲这个东西，那你从这个章节的这个题目当中，你可以提炼出来。它的学科名称应该叫什么？有没有同学可以回答一下？它的这个名称应该是什么呢？对外汉语教育对吧？我们的这个学科名称应该是对外汉语教育。

那这个呢呃，我们经常还会讲到一个经常的一个名字叫做对外汉语教学，那可能就会有同学问了，说老师这个对外汉语教学和对外汉语教育有什么样子的关系呢？那这个我们就在后面，会专门给大家提及到对外汉语教学和对外汉语教育的关系是什么啊？非常好啊，看到有同学说出来了。啊，还有同学说到的是国汉语国际教育好这个名称呢，我们会在名称讨论的时候跟大家讲到啊，但这也是一个点，大家说的非常好。那这个是我们的这个啊，这个学科名称的一个问题，

然后我们知道了这个人叫什么之后，我们要知道哎，他今天来他干什么，对吧？然后他是什么样子的一个人，所以就会涉及到我们这样子一个学科对外汉语教育，它有什么样子一个任务？我们这个教育到底是教什么？我们要达到一个什么样子的目标，对吧？然后以及我们这个学科，它既然是一个学科嘛，它肯定就不是呃，不是一门课对不对？那这个学科它有什么样子的，

一个框架体系，那么这个也是我们需要去了解到的。然后再来就是我们有一个啊，学科定位和争论的问题，为什么呢？因为我们在后面在讲到这个学科任务学科体系的时候，我们就会涉及到它的一些相关的。学科性质啊，学科特点呐，那么婴儿这个对我们这个学科到底是应该定位到语言的学科呢，还是应该定位到教育的学科呢啊，还是应该定到什么样的一个学科？那么，会有一定的这个争论和讨论，那这个是第一章，

我们要所涉及到的一个啊，几个大点啊？我们先来看学科名称的一个问题，那么在学科名称之前啊，在学科名称之前，我们首先需要了解到的有几组和语言相关的概念啊，这里大家注意是和语言相关的基本。本的概念，也就是说这些概念大家学完了之后可以运用到任何包括像英语啊，法语啊，日语啊等等任何一个语言当中，它是一个非常通的一个概念啊。那么，这几组概念首先我们来看，第一组第一语言和第二语言，

那么这个第一语言和第二语言，大家学那个现代汉语嘛？我们有学过这个序数词，对不对？数词的时候我们有学过这个。序数词和基数词。那么这个地方你看带到了这个d那么这个d肯定表示的是什么？我们这个数字它一定会有一个先后的顺序，对不对？那所以说当你一谈到第一语言和第二语言的时候，那么首先我们就要明确这个概念是从什么角度划分的呢？是从先后顺序对吧？这个大家肯定很清楚，首先你有一个第一第二，它一定会有一个排名前和后。

所以它是从先后顺序来进行的啊，那么这个先后顺序是什么样子的？先后顺序呢？是人们获得语言的先后顺序来区分的两个概念。好，这是我们的一个定义，所以这个定义大家需要去明确啊，特别是中心的这个先后顺序，人们获得语言这两个部分一定要清楚啊。那这个是啊，第一语言和第二语言，那么从这个角度划分出来，我们说第一语言指的是什么呢？是人们出生之后。首先接触并且获得的语言，

那第二语言呢，就是指人们在获得第一语言之后，再学习和使用的另一种语言。那么，广义上面的这个第二语言，它不仅仅是包括了某一种啊，你在第一语言之后，大家学习到的啊，我们说的什么第二语言，第三语言，第四语言，第五语言啊，都可以笼统的归纳，为什么呢？第二语言啊，

第二语言也就是大家中文学完了之后，汉语学完了之后再去学什么英，日，德，法，俄等等的，这些语言都可以叫做你的2y，对不对？你的2y啊就是。第二语言，第二语言，那这个呃地方呢？我们就给大家举个例子，其实这个地方啊，比较好理解，

对吧？比如说你看这是一个啊，小宝宝啊，一个中国的，我们叫他叫小论好了啊。那么，小论出生了之后呢啊？他首先学习到的这个语言是什么呢？是汉语。那么这个时候汉语就是它的什么呢？是它的第一语言对吧？是它的一语。那么，他的汉语学好了之后，然后他又接触到了什么呢啊英语？

那么这个时候它的英语就是什么？它的第二语言了啊，第二语言了，那么这个就是按照先后顺序来的。那我们再来看第二个第二组呢，它叫做母语和外语。那这个时候呢，我们看啊，这是按照国家的界限来划分的，其实在这个地方啊，我们就按照刘巡老师的这个这个这个概念来。呃，理解就可以了，那么既然是按照国家的界限来分的，那么本国的就是什么呀？

母语对吧？非本国的其他国家的，我们就可以把它叫做外语。但是这个地方呢，它其实又有一点模糊，为什么这么说呢？大家可以看这个母语的定义啊，母语的定义。母语指的是什么呢？本国的或者这里是顿号，看到没有，这里是一个顿号啊，所以是本国的或者是本民族的语言。都可以叫做母语啊，都可以叫做母语，

那么外语指的是外国的语言，那这个就比较好理解了啊，这个就比较好理解了。那同样再来我们看例子，还是这个小论对吧？这个小论这个小论出生了之后呢？假如他是一个汉族的同学啊，他是一个汉族的孩子。那么，他学到的，他肯定首先学到的是什么呢？是汉语对吧？那么汉语来说对他是什么？是母语，这个是没有问题的，

所有的同学都能够理解的一个问题。对吧啊，但是很多的同学往届的同学他都会纠结的一个点是什么呢？假如说这个小论啊，他是一个藏族的孩子。他出生了之后呢，他首先学习到的这个语言是藏语，那么这个藏语算不算他的母语呢？这个藏语算不算是它的母语呢？算吗？你看看这个地方的定义啊，母语指的是本国的或者是本民族的语言。所以这个地方藏语是不是算它的母语啊？对吧，那同时呢，

他虽然是藏族的，但是他是不是中华人民共和国的，对吧，他是不是中国的，他也是中国的。那这个时候汉语对他来说，能不能去只称为是外语呢？可不可以呢？是不可以的，对不对？因为他是中国人。虽然说他的民族是藏语，虽然说他可能首先学习到的不是汉语，但是他不是外国人呐，我们就不能用外语这个东西来进行指称。

所以说汉语对这个小论来说，它同样也是母语啊，这个大家一定要理解，就是只要是本国的，本民族的。都可以算是它的母语，只不过是两个先后顺序不一样，所以这两个当它有发生混淆的时候，都是母语的时候，我怎么界定呢？那这个时候就可以用第一语言和第二语言来界定了。他先学藏语，那就是第一藏语就是第一语言，然后他先学学汉语，那么汉语就是他的第一语言，

但是这两个都是小论的母语啊。所以这个大家稍微区分一下母语和外语的问题，好这个地方有一个注意，就是不能把第一语言和母语这两个语言的概念完全等同起来。啊，因为有一些自小在国外的人来说，他首先接触和学习到的语言可能是所在国的语言，而不是母语的问题啊，母不是母语，那么这里还有一个问题。就会涉及到假如说这个小论啊他啊，比如说很小的时候他就被他的爸妈带出国了，对吧？出国了之后呢，然后他爸妈在家里面也不讲中文，

可能就是讲这个英文了。那么，首先他接触到的第一语言肯定是什么呢？是英语。那么这个时候呢，英语是他的第一语言，但是英语是不是他的母语呢？就不是的啦，既不是他本国的，也不是他本民族的。那么这个时候我们英语就算是什么呢？是它的这个外语啊，但是呢，是它的什么呢？第一语言因为是它首先学习到的这个，

大家可以理解吧。嗯，好，那这个就是母语和外语啊。再来看第三个本族语和非本族语。本族语和非本族语呢？我们说是按照言语社团，其实就是按照你的民族来来划分的啊，按照你的民族来划分的。那么，本族语就是本民族的语言，非本族语就是呃本民族以外的语言，就像我们刚刚讨论的这个小论，对吧？他如果是一个藏族的小孩子。

那么，藏语就是它的什么呢？本族语，然后汉语就是它的一个非本族语了，那这样子指称是合适的啊。好，那么我们再后再来看最后一个目的语，这个定义大家一定下去，要记住和背诵啊，这个是我们比较常考的一个啊，名词解释。什么叫做目的语呢？它指的是人们正在学习啊，它要满足两个条件，这里有一个并去连接。

人们正在学习，并且希望掌握的语言啊，你一定要是正在学的，你只是希望掌握，但是你没有学这个是不算的啊。人们正在学习并希望掌握的语言，那么不论是外语也好，还是非本族语也好，甚至是第一呃非第一语言的母语。只要是成为一个人学习，并且争取掌握的目标，都可以称作是目的语，那么外语非本主语，甚至是第一语。非第一语言的母语，

这些概念我们刚刚都讲过了，对不对？那么它是涵盖到这些情景之中的啊，这个是目的语的一个定义，所以大家有没有什么就是现在？正在学习，并希望掌握的语言呢，其实这个的话，大家现在学一学对嗯，你们将来以后也其实挺有好处的，因为我们这个专业大家都知道，如果你考上了之后。一定会有机会是成为这个外派志愿者的，那么不同的外派志愿者呢？大家的这个啊，

语种不一样，可以选择的地区也不一样，对吧？比如说有一些同学可能比较擅长法语，可能就会被选派到这个法语区的这些国家，有些同学可能比较擅长英语，那么他会去啊，选择英语区的国家，那么还有日语的。还有这个俄语的等等的，这个小语种其实在我们这个专业来说还是挺占优势的啊，不知道大家有没有这个啊，这个正在学习，并且希望掌握的语言啊。如果有的话，

大家可以好好的去把握一下。好，那么我们接着再往下看，我们为什么要去讲这个和语言相关的几个概念呢？是因为我们在后面去讨论我们的学科名称的时候啊。名学科名称还有包括像我们的这个习得啊，我们的这个教学法等等的，我们去为了去区分它和去我们国内教语文。或者说是国外教其他的语种的这种啊，教学去区分开来，我们都会使用像，比如说第二语言教学，第二语言习得啊，外语的教学，外语的习得。

这样子的一些概念来指称，所以大家在后面学习的时候，你看到这些定义，你就知道它是从什么角度来去论述这个理论的了。那这个地方呢？我们还有一些啊，这个呃基本概念中的一个小点呃，是需要给大家突出一下的。那么，首先第一个小点就是啊，我们在上面讲的，不论是呃母语外语，第一语言，第二语言，那么这些概念它都是从不同的角度。

比如说从你学习的时间先后从你的国家，还有从你的这个啊民族等等这些界限来提出来的。但是他们并不是说完全就是啊，孤立的并不是这样子的一个状态啊，他们一定会存在着什么呢？一个交叉现象，就像我们刚刚讲过的。这个母语和本族语在大部分的情况之下，对不对？它是呃能够去呃重合起来的。那么，还有包括像第一语言和母语大部分的情况之下，我们只能说是大部分的情况之下啊，我们在中国出生，我们首先要学习到的就是我们的母语，

那么我们的第一语言和母语。就能够等同起来，他们是有重合的地方的，但是他们不等同，但是也不是完全孤立啊，这个一定要清楚。第二个就是我们刚刚讲过这个第二语言，那么呃大大概念上啊，大概念上它的这个就学习时间的先后，这层层意上来说。它可以包括什么呢？外语对吧？比如说我们在中国，我们学习到了英语，那么这个就是属于外语。

那么，还有非本主语，比如说我们刚才说过的这个小论，它是藏族的，那么他在学习完藏语之后，他学习汉语。那么，这个就是属于什么呢？非本族语的学习，但是它也是属于第二语言的学习的，那么特殊的情况之下，甚至可以包括母语，那就比如说从小就出国的那一帮孩子。他们可能先学习到的是啊，他们的那个所在国的语言，

然后再来学习这个中文或者是汉语，那么这个就是他们的母语学习母语。所以说从广义的层面来说啊，第二语言和外语的一个关系是包容在里面的，因为这个第二语言你看这个大范围之内就可以包括了，外语可以包括了非本主语，还可以包括什么呢？母语对吧？都有可能是一个人的第二语言，所以它们两个是包容的一个关系。啊，那么还有一个点是大家需要去呃，明确的这个点也是非常喜欢去考察的一个点啊，就是我们有的时候呢，从在去进行研究的时候啊，

我们总会去说什么呢？第二语言的习得或者。是外语的习得那么这两个概念怎么样去区分它呢？就是它们的之间的区别是什么样子的呢？就是从有没有这个语言的学习环境来说。那么有这个语言的学习环境啊，凡是在该语言使用的环境当中学习到的目的语，就称作第二语言。其实实际上，刘询老师在这个地方讲的不是那么的清楚啊。它其实应该是在该语言使用环境中，这个目的语的学习应该叫做什么呢？第二，语言的习得啊习得。那么，

不在其使用这个环境当中学习到的目的语，应该叫做什么呢？外语或者是外语的习得啊，那么这个怎么理解呢？比如说。大家要考各个院校，对吧？那么这个院校考上了之后，你们的学校当中一定会有一些留学生在你们的学校当中去学中文。那么，这些留学生是从他们的国家来到了中国，那么他们在中国这样子的环境当中是？是有中文的一个语境的，那么它其实就是什么属于这个在该语言使用的环境当中去学习中文，所以对于这一波留学生来说。

他们是什么？是第二语言的学习和第二语言的习得，因而如果我们成为了研究生，我们再去研究这一拨人，他们的一些学习特点呐，他们的一些学习方法呀，等等的时候。我们更好的使用的一个名称是什么？是第二语言的习得对不对啊？那么。如果不在其使用环境当中呢？就比如说啊，有一些在国外，在美国，英国，

加拿大，然后日本等等，这些国家在他们自己的国家当中。去学习中文，学习汉语，那么他们就没有这样子的一个使用环境了，那么对于他们来说，这个中文啊，就是一个什么呢？外语的学习啊，对于大部分的人来说。就是一个外语的学习了，那这个是我们说名称当中几个大家需要注意到的点啊，也是我们考试的时候经常容易出现的一些考点。好，

然后接下来我们再来看那几个概念，说完了之后，那么我们就要来讨论一下我们这个学科了，这个学科呢，刚刚我看到这个评论区有很多的同学有说到各样的名称啊，有对外汉语教育。有汉语国际教育，还有国际中文教育啊，那么这些名称啊，都是啊，我们提到过的，也有一些是我们比较实心的，那么我们就从最开始的啊，几个我们常说的常讨论的这个名称。开始啊，

首先第一个我们以前经常会讲，经常会说的一个名称叫做对外汉语教学。其实到现在为止，我们在国内去使用的时候还是会有很多来讲这个，比如说啊，你是干什么的呀？你是学什么的呀？你说啊，我是对搞对外汉语教学的，对吧？会有这样子的一个说法，还在这个地方，那么这一个名称，我们说它指的是什么呢？它指的是啊，

对外国人啊，因为它是什么呢对外？对不对？这个外首先第一个国籍上面来说，它指的是外国人啊。那么第二个呢？它指的是什么呢？包括对第一语言不是汉语的海外华人进行的汉语。其实，严格意义来说，如果说我们说抛开那些什么身份认同啊，抛开我们说这个我们比较重视的这种血缘的延延续也好什么的。海外华人华人是已经取得了。这个所在国的国籍的严格来说，他也是属于外国人的，

对不对？也是属于外籍的，但是只不过是说这些人可能他们自己在身份的认同上面，他们还是认为。我们是中华民族，或者是这个中华儿女，我们自己也认为我们留着就是长着一样的，这个啊，这个这个眼睛啊，我我们长着一样的外貌啊，流着一样的血。我们也在这个认同上面啊，心理上面的这个认同上面会对他们的这个身份进行一个认同，所以这个时候我们就不能把他们统称为是外国人了，这样就太伤感情了，

对吧？就太见外了，这不像是我们中国人的作风。所以我们就特地把它提出来说，包括第一语言不是汉语的海外华人进行汉语教学，那么这些是我们对外汉语当中这个对外所。所凸显出来的两个教学对象，对吧？两类教学对象，那么其实在最先开始的时候，我们国家。在进行这个啊，我们这个这个学科的一个教学的时候，其实也主要的就是这一个部分的一个教学，所以在当时来说啊，

用这个名称去指代。其实没有什么太大的一个问题啊，但是后面呢，它就会是呃出现了一个局限性，或者出现了一个问题是什么呢？就是当你走出国门了，你要出国了，你要在你的这个夫人国去去教汉语了，那么这个时候你再说对外汉语对他们来说，你才是那个外国人，你才是那个老外，对吧？你再说我去教对外汉语的时候，人家肯定就不乐意了呀，人家说那你凭什么这么说呢？

所以这个时候你要是出国了，你在海外去教学了。那么这个时候你再说你是对外汉语教学的话，那么你就不太能够准确的去反映我们这样子的一个学这个这个学科的一个教学对象了，然后并且你在这个交流和沟通的过程当中其实。也会有一些这个呃阻碍呀，等等的，那么这是它的第一个局限性，那么第二个局限性是什么呢？除了走出国门之外，我们还有一种情况在后面也加入到了。就是比如说我们像刚才讲的这个小论，对不对？这个小论它的一个情况。他是呃，

这个中国人，但是呢，他也不会汉语啊，我们也要去教他汉语啊，那么教他汉语和呃教这个我们自己这个汉族的孩子这个语文。又是一种不一样的他，其实也更倾向于是像这种对外汉语教学的一个方式。那么这个时候你能说他是对外吗？你能说他是外国人吗？其实也不行，对不对？那这个时候，所以它就没有突出呃，我们这个第二语言教学这样子的一个核心的一个性质，在这个地方，

所以说这个时候你再去说这个对外汉语教学的时候，它就局限性太大了。对吧，这个内涵太小了，没有办法去准确的，全面的去反映出来，我们这个学科性质是什么样子的？那么因而呢，后面就有学者提出来了，我们就应该叫什么呢？汉语教学啊，汉语教学那么这个汉语教学呢啊，一般来说。它的使用场景就是什么呢？在海外，

当你在国外去进行教学的时候，你说你是教什么？你说你是教mandarin对吧？或者是你去教Chinese。那这个是完全没有问题的，那大家都能够知道你在教什么，所以这个时候你去说汉语教学完全不会混淆。但是它的一个大点大的一个问题在什么地方呢？就是如果你在国内对吧？人家问你，你是干什么的？你说我是干汉语教学的。那人家就会问你啊，你是在哪个中小学教书啊？人家肯定就会把你和那个中小学的这种语文教学。

去混淆起来，特别是对我们这个专业不太了解的这些人，他们肯定会混淆对吧？所以说啊，这个时候在国内，我们再去教这个名称，那么它就比较混淆了。啊，所以这个也是它的一个局限性的问题，它的适用场景只适用于海外，那么在海外呢其实。不同的国家，它还有不同的这个名称啊，不同的名称，比如说什么呢？

美国美国它就不叫汉语教学，它叫做中文教学，因为它突出的是什么呢？汉语其实突出的是民族性的一个问题。而中文它凸显出来的是一个国家性，因为你说了中文啊，说了中文就知道是中国的语言文字对不对，但是如果说汉语的话，你只知道是汉民族的，但是汉民族它属于哪个国家呢？可能在国外来说，它没有那么大的一个概念，所以美国一般来说啊，它都是中文教学，是这么去称呼的。

然后日本呢，叫做中中国语教学，这个是因为他们本身就是中文，在日语的翻译当中就叫做中国语啊。好，然后在东南亚的国家呢，叫做华文教学，这个是比较特殊的啊，这个华文教学它专门针对于是什么呢？针对于就是前面我们这个对外汉语教学当中提到的。第一，语言不是汉语的海外华人或者是什么呢？海外的华裔也就是华人，过去了之后再生的小孩子，华裔啊，

那么他们把去教这些人叫做华文教学。东南亚国家特别是像新加坡呀，马来西亚，泰国等等的啊，他们的这个华文教学是啊，比较研究的比较深入的也是比较好的，就是因为他们的这个华人华裔。非常非常的多，特别是新加坡啊，那么华人和华裔，他的这个华文教学华呃华语教学。呃，和其他的这个第二语言教学还有一些不太一样的点，它还有一个特点是什么？这个大家可以补充一下书当中没有啊？

它还有一些特点是什么呢？大家可以仔细的去想一想，刚才老师讲过，说华文教学，它主要的一个教学对象是什么？教学对象是海外的一个华人和它的一个华裔，对不对啊？华人华裔啊。那么，华人华裔和这些啊，这个金发碧眼的这些其他国家的人，他们的区别是什么呢？嗯，它们的区别，大家想一想。

是不是我们呃华人和华裔，他都会有一个啊，比如说祖上的一些东西流传下来的，对吧？他或多或少的，他是接触过这个。中国的语言呢，比如说他家里人肯定会说中文对吧噢，所以说他们可能一部分的人口语和听力的基础会比较好。但是他们的什么呢？读写能力特别的差啊，那么所以说华文教学第一个肯定他们在这个读写的方面。是会比较强调一些的，第二个就是因为这个华人和华裔，他们的这个外貌和我们是类似的，

对吧？再加上他们的祖上啊，特别是华裔。看到爸爸妈妈，爷爷奶奶都是华人，那这个时候家里面一定会有一些传统的文化，比如说就过春节呀，过端午节呀等等的。那么，他们对于这个文化传统文化的一个需求是非常大的，对吧？家里人可能没有办法跟他解释那么清楚，但是他要知道他那个他的根儿是什么样子的。所以说啊，它需要大量的这个文化的一个内容，

在这个地方，所以说华文教学，它还和这个美国的中文教学，日本的中国语教学是不太一样的。它的特点就是第一个，它所教授的对象大部分都是华人华裔，第二就是它的一个教学内容，更多的会凸显出来汉语当中的读和写的部分，以及会加入到大量的文化知识。而对于其他的那种普通的经发毕业的这种外国人，我们来学的时候也叫文化，但是文化不会比重那么多，他们需要什么，或者说他们觉得哪些感兴趣的啊？对他们的这个交流是有这个重要帮助的，

我们就可以教一教，那至于其他的就是让学生自己来选择了啊，那么这个是汉语教学。那么我们再来看第三个啊，汉语作为第二语言的教学，那这个地方它还给了一个英文，然后以前很早之前啊，一六年的时候，一七年的时候也考过这个英文的教学。特别是那种啊，如果是要考那种外国语院校的，他一般都会去啊，考察一下，你知不知道我们这个学科名称的一个英文什么的那么？这个是汉语，

作为第二语言教学，它的一个英文名称就是teaching of Chinese as a second language啊tc sl。那么这个名称呢？其实大家看在这个名称当中，它有一个第二语言，对吧？汉语作为第二语言，它其实就突出来了，我们这个学科性质，我们不是教语文的，我们是教什么呢？啊，这个第二语言的那么突出了，它的一个学科性质那么呃，如果说你强调了它的第二语言的话，

那么你的教学对象也可以同时发生变化，对吧？你既可以指在中国进行的对外国人的汉语教学。然后也可以指什么呢？世界各地的这种汉语教学，同时你还能够什么呢？指撑到我们国内的少数民族的一个汉语教学。那么，它的这个涵盖量是非常大的啊，同时它这个第二语言也能够体现出来一些和上位学科就是和语言学科，它的这个名称之间的一个关系。但是它的缺点是什么呢？太长了对吧？你就跟人家介绍的时候，以前就是我们呃考研究生的时候就做自我介绍，

都说我是汉语国际教育的，都已经觉得这个名称太长了。那你这个地方来一个汉语，作为第二语言的教学，那么这个名称是不是又特别特别长？说的时候真的不是太方便说啊，不是太方便说。那所以说这个名称，它虽然出来了，然后呢？也比较的这个就是涵盖的比较多，然后也比较的规范，但是因为它实在是呃太啰嗦了，所以我们用的也不是特别的多啊，不是特别的多。

但是它是非常规范的一个，所以其实大部分的情况之下还是用对外汉语教学，这个会用的比较多一点，那这个是我们说书当中提到的三个名称。那么，这三个名称呢？它们之间的一个关系，我们在这个地方给大家画了一个图，大家可以简单的去了解一下啊。那么，首先，汉语作为这个第二语言的教学，它既可以指世界的，对吧？它也可以指中国的。

那么，在世界范围之内，它的名称就是汉语。作为第二语言的教学，那么在中国呢啊，因为我们就是啊，你来中国去学习汉语。作为第二语言教学的大部分都是外国人啊，所以在中国呢，我们就可以叫做什么呢？对外汉语教学。它实际上是什么？汉语作为第二语言教学的一个部分啊，一个部分，但是因为我们是有语言环境的，

我们这个语言环境呢？就是非常的得天独厚啊，所以说我们啊，在这个地方进行的也是非常的这热闹，对吧？热闹啊。好，然后还有一个部分叫做什么呢？汉语教学那汉语教学这个地方，它既可以指的是什么呢？汉语作为第二语言的教学，也就是它们这个重合的部分，对吧？汉语作为第二语言的教学。同时还包括什么呢？

汉语作为第一语言的教学，汉语作为第一语言的教学，也是我们所谓的什么呀？语文嘛？对不对？你在中小学去教语文，其实很多我们这个学，我们这个专业毕业了的学长学姐啊。大家的学长学姐都去中小学去教语文去了，那么我们呢？这个进行的就是什么呀？汉语教学了对吧？汉语教学了那么这个就是什么？它们三者之间的一个关系啊关系。在中国进行的对外汉语教学是世界汉语作为第二语言教学的一个部分，

而且由于汉语故乡的天时和地利，自然成为其中心的部分啊。但是它不包括中国以外的国家和地区，对其本国人进行的汉语教学，以及中国对少数民族进行的汉语教学，这个是不包括的啊，不包括的。好，那这个是我们说三个名称，那么在这个地方呢，我们再来讲一讲，刚才看到评论区当中有同学提到了，对吧？汉语国际教育。还有一个是什么呢？

有的同学看到一个很好的啊，叫做国际中文教育。那么，这两个的一个名称出现是什么时候出现的呢？我们在这个地方讨论的时候啊，其实还是在比较早的时候啊，当我们出现了汉语国际教育了之后。这个名称的出现，它是伴随着什么呢？伴随着我们说把我们的这个专业，然后作为一个专门的研究生培养专业去界定下来。在之前的时候，我们并没有一个专门这样子个学科的一个啊，这个师资的一个培养对吧？都是一些，

比如说学中国语言文学的老师啊，然后学习一些什么外国语言文学的老师啊。这些老师来教的，但是后面我们说我们要有一个专门的教师队伍，因而我们就开设了本科专业，同时也开设了什么呢？研究生的专业。那么，开设研究生的时候呢？我们这个专业的名称就定下来了，叫做什么呢？汉语国际教育，那么它就凸显出来第一个我们教的内容，教的是汉语。我们怎么教呢？

这个名称既适用于国外，也适用于国内，但是更多的是什么呢？是在国外去使用的对吧？而且这个地方大家看我们还有一个什么比较突出的变化呢？就是教育对吧？前面的时候不知道有没有细心的同学发现啊，前面的时候我们在讨论这三个名称的时候，大家可以看啊，不论是对外汉语教学。还是汉语教学，还是汉语作为第二语言的教学，它的是什么？它的落脚点都是在教学。那教学这个东西呢？

其实我们主要研究的就是什么教学的一个全过程，但是呢，我们说这一个学科我们想要成为一个特别大的特别完善的一个学科。你仅仅去研究教学的全过程肯定是不够的，那么你肯定还要研究其他相关的，比如说像一些相关的一些政策性的一个问题呀，环境的问题呀。包括这个啊，学习者的这个啊，习得等等的啊，你都要从这些角度来去研究，那么这个时候你的教学肯定就不够了。那么不够了，怎么办呢？我们就要去上升到一个更大的一个层面上面去，

那么因而我们就提出来了教育。那么，教育的话，它的一个职称就更大一些，它不仅仅说我们要去研究和教学相关的一些教学规律呀，一些这个教学的方式和方法呀。同时，我们还需要去研究我们怎么样去培养一个全面发展的人呐，然后我们要去怎么样去培养这个人。德智体美劳全面去发展等等的，还有包括像一些啊，和我们这个学科系。相关的一些环境的研究啊，政策的研究啊，等等的啊，

所以就上升到了一个教育的一个层面上面去了。那么，汉语国际教育这样子一个名称就应运而生了，那么这个名称叫了很久啦，一直到去年为止，对吧？去年为止。然后其实在呃大概在。一几年零几年的时候就已经开始有这个国际中文教育这样子的一个名称的一个称呼了，但是只不过是说它还没有呃上升到一个非常官方的一个。啊层面上面去。但是去年的时候呢，我们说这个正式这个官方把那个研究生的目录和博士生的目录。这个当中，汉语国际教育的名称改了，

改成了叫做国际中文教育了，那么这个名称呢？其实，首先我们能看到它的一个变化啊，第一个就是把国际提前了。那么，它突出了我们的一个教学的环境，更多的是在一个国际的环境当中，对吧？我们不再说呃，让这个留学生走进来了，但是我们我我们会更多的去要求什么呢？我们走出去。比如说我们每年去外派的一些志愿者，外派的一些中方的院长，

然后包括外派的一些公派教师等等的，还有一些民间的一些啊，各种各样的一些啊。组织机构，他们自己去派出的一些这个老师都是什么在国际上面来去教这个我们的中文或者是汉语。那么第二个就是他把汉语改成了中文了，那么这个其实前面我们也讲到了，因为中文它更加的明确，国家的一个界限的问题。大家一听中文就知道教的是什么，中国的语言文字对吧？那么在国际上面教中国的语言文字。那么这个是我们更改之后名称一个重点啊，一个重点的，一个呃改变吧，

那么国际中文教育呢啊，其实大家今年开始学，然后开始考，等你们入学了之后，然后你们再读完了，拿到毕业。证之后应该这个名称都改了，都叫做国际中文教育了啊，以后就没有这个汉语国际教育这样子的一个说法了，这个大家要清楚啊，要清楚。那这个就是我们名称的讨论问题，刚刚我们讨论的这几个呢，都是呃我们的呃本学科的一个名称。那么我们再来看一下上位的学科，

因为我们是一个语言教育学科，对吧？那么语言教语言那么还还包括像英语呀，日语呀，德语呀，那么这些都属于语言学。那其实为什么我们的名称没定论呢？是因为我们的上层的这个大的这个语言学他们自己的名称也没有定下来，所以上面的都定不下来，我们怎么可能定的下来呢？对不是？所以我们这个地方接着书当中又给大家介绍了这个上位的几个名称啊，第一个应用语言学，这个应用应用语言学大家稍微注意一下啊，什么叫做应用语言学？

呃，这个是使用的最早最普遍的一个名称，那么因为约定俗成的原因，广义上面的这个应用语言学它和理论语言学是相对的一个概念。那什么叫做理论语言学呢？就是去纯研究理论的啊，大家在后面啊，接触到的那些什么啊，普遍语法。啊什么这个终结与理论啊，那么这些都是什么纯去研究这些语言和语言相关这个理论的理论语言学？那什么叫做应用语言学呢？就是这个语言的相关理论，你会把它应用应用到，比如说其他的一些学科当中去啊啊，

然后去产生一些学科之间的一个交叉。对吧，这个地方只把理论语言学的理论规律原则和方法应用到其他的学科领域，从而产生一个新的编文语言学，比如说啊，我们最近比较火的这个计算机语言学对不对？嗯，大家其实如果说有辅修过计算机的，其实呃去读那个语言语言那个什么呃叫什什么学科来着，那个也挺好的，就是专门去研究和那个语语料库相关的啊。那么这个这个计算机语言学就是最近比较时兴的，比如说大家都知道最近出的那个人工智能特别牛的那个China gpt，对吧？那个China gpt它其实就是一个。

语言模型对吧？一个自然处理的一个语言模型，它这个模型就是基于什么呢？第一个语料库，那么它这个它建立这个东西的时候，它首先第一个是依据的这个计算机学科当中的一些神经网络，对吧？然后同时他为什么你问他一个问题，他能回答出来这么多的东西，同时你甚至是让他帮你去写论文呐，写什么东西都能够写他这个语言的组织是怎么来的？其实就是因为他学习了特别特别多，语料库当中的一些东西，而这些语料库当中的东西其实它都暗含了，就是这个计算机的这个人在制作这个的时候。

都会把这些语言学的一些相关的理论呐，规律啊，就放进去，然后从而去让这个计算机自己来学习这个语言的一个生成的一个问题啊，这个就是计算机语言学。它的一个涉及到的一个东西，那么这个就是属于应用语言学的一个范畴之内了啊，那么还有一个呢，这个是广义上面的，那么还有一个是什么呢？狭义的应用语言学。那么，狭义的应用语言，应用语言学它专指的是语言学的理论，在语言教学当中的一个应用，

特别是什么呢？第二，语言的教学啊？第二，语言的教学。所以说有一些书籍当中，比如说像这个赵金明老师的啊，对外汉语教育学概论当中，他就认为我们这个学科就是应该从属于应用语言学的。呃，因为它是就是从这个出发点来的，就是从这句话出发点来的，专指的是语言学理论，在语言教学当中的一个应用啊，特别是第二语言教学。

这句话非常重要啊，大家一定要记住。然后后面的话，大家就可以简单去了解一下，就是呃就可以了，外语教学，外语教学是我们这个国外语言教学界广泛使用的名称啊，我们在国内的时候一般职称，比如说像英语这些。啊，语言的时候我们也会去用外语教学啊，外语教学，但是呢，这个名称它只是强调了教学的过程和教学方法的层面啊，那么包括像这个啊。

啊，教学的一个什么相关的理论呐等等的，它因为是教学法嘛，它就不涉及到什么教学的理论呐规律啊等等的这个方面了。然后外语教育学那么这个是针对外语教学法这个缺陷而应用出来的啊，外语教育学。还有一个就是第二语言教学，那么这个第二语言教学呢，它就涵盖了这个外语教学，并且有取代外语教学这一趋势啊，这一趋势。那么了解这后面的几个了解一下就可以了啊。然后我们再来看，因为前面这些名称的讨论对吧，然后讨论来讨论去，

我们发现第一个。这个教学刚刚我们讲过了，教学它的职称太小了，不行，所以我们就把这个学科名称上升了一波，叫做什么呢教育？啊，那么在那个时候还没有出现这个汉语国际教育的时候，我们把它叫做什么呢？对外汉语教育啊，就把对外汉语教学改成了对外汉语教育，那么它就提出来了。那么，在这个地方呢？它就是由这个这个教学改成了这个教育了，

那么什么叫做教学呢？就是我们说教学的一个全过程。由教师，教师和学生共同参与，然后它只是教育系统当中的一个组成部分，它只是研究什么呢？教学的一个过程以及它的一个规律。而教育呢，它更多的是培养人的一个社会活动，特别是学校的活动，那么除了我们刚刚讲过的教学过程和规律之外，还包括了什么呢？教育的全过程以及教育的规律是什么？包括像教育的原则呀，对吧？

这个等等的啊。那么，因而我们在教育和教学的这个内涵和外延的前提之下，我们就提出来了对外汉语教育学这样子的一个概念。那么，这个概念它就是比较规范的。能够体现出来我们这个学科的一个性质和我们学科的一个定位的一个问题啊，好，那么我们。这节课第一个我们就先上到这里，我们中间休息十分钟，我们十点零五的时候我们再回来。回来我们继续来讲，第二节它的一个学科任务和学科体系是什么样子的？

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