啊变量关系就可以了所以其实说学习实际所花的时间越是大于所需的时间那么学习程度就越高什么意思啊,那就是分子越大那么学习程度就越高呀对吧啊它大于它,那么学习程度就越高能力倾向的这个差异呢并不限制学习的量也就是说,啊可能他学习能力强一点儿他学习能力弱一点儿但并不代表着他只能学一百个他就能只能学五十个而是什么呢,他们学的一个快一个慢的问题而已并不决定这个能力的差异并不限制量也就是说并不会因为他比较聪明我比较笨,所以我就比他学的少而是单位时间内学的少或者我们说就是花费的时间稍微多一点儿而已,并不是说他能学会一百个知识点儿我只能学会五十个并不是这样的卡罗尔认为只是在时间上一个快一个慢的问题啊,好然后第二个就是我们说的斯莱文的那个有效教学它的这个模型叫什么呢叫qa it,这个qa it代表的是四个单词的首字母也就是我们右边给大家这个模型啊其实就是斯莱文提出的,这个qi ai t的有效教学模型那么我大家可以想象一下啊这是四个那个小别针串联在一起了对吧啊,啊那么四个因素都会影响我们教学的效果或者效率q代表什么quality就是质量,那么教学的质量指的是什么啊就是课堂信息的呈现对于学生学习的便利程度,取决于课堂质量和课堂呈现的质量也就是说什么也就是说老师你用,p黑板ppt或者说什么手段你呈现你的教学内容对于学生的便利程度也就是越方便教学质量就越高,越没有那么方便或者说嗯这个效率越低那么它的教学质量就越差,