（教案一）1.2思维形态及其特征 教学设计

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人教版思想政治高一年级选择性必修3第一课第2课时教学设计

课题	1.1 思维形态及其特征	单元	第一单元	学科	思想政治	年级	高二
学习目标与学科素养	学习目标： 1.了解思维形态的分类，思维的基本形态。 2理解抽象思维和形象思维的主要特征，抽象思维和形象思维的关系。 3．理解抽象思维和形象思维的关系 学科素养： 1.科学精神：正确认识思维的基本形态、抽象思维和形象思维的主要特征，明确抽象思维和形象思维的关系。 2.公共参与：掌握科学思维的基本条件，树立正确的思维方式。
重点	思维的基本形态
难点	抽象思维和形象思维的特征

教学过程
教学环节	教师活动	学生活动	设计意图
导入新课	展示两幅图片和一首诗。 设置问题：图片的寓意与诗都表达了人们对和平的渴望，但在思维形态上存在什么？ 结论：思维形态是多样的，今天开始了解思维形态及其特征的知识。	观看图片，自由回答。	通过图片让学生了解思维的不同形态
讲授新课	引导学生阅读教材第五页的探究与分享： 1.通过讨论激发学生兴趣后，引出思维的形态的分类。 出于不同的目的，依据不同的标准，人们对思维的形态有不同的认识和分类。 从思维的方向看，有向不同方向扩散的发散思维和向同一方向收敛的聚合思维； 从思维对认识对象的思考角度看，有整体地认识 对象的综合思维和分别地认识对象的分析思维； 从思维反映认识对象的方式看，有用联系、发展、全面的观点看待事物和思考问题的辩证思维和用孤立、静止、片面的观点看待事物和思考问题的形而上学思维；等等。 讲解过程中展示几组图片和成语，引导学生进行思考，形成对思维形态的基本认识。 2.思维的基本形态： 根据思维运行的基本单元的不同，可以将思维分为抽象思维和形象思维。如果人的思维抽象和概括了事物的共同属性，通过语词巩固下来，形成了概念，并以概念作为思维的基本单元，就属于抽象思维。如果人的思维抽象和概括的是事物的形象特征，并以感性形象作为思维的基本单元，就属于形象思维。 概念是对事物的本质和共性的反映。 抽象思维和形象思维是思维的基本形态。 3思维基本形态的特征（抽象思维和形象思维的关系）。 4 通过事例加深对抽象思维的认识 张某无证醉酒驾车，在成都市成龙路先后和四辆小轿车发生撞击，造成4死1伤。成都市中级人民法院一审以危险方法危害公共安全罪判处张某死刑。张某不服判决并提起上诉。四川高院对张某案进行二审。张某的二审辩护律师更期待的是罪名的改判。将以危险方法危害公共安全罪改为交通肇事罪。有死者家属表示:“只要罪名不变,改判成死缓、无期，我个人也不会太追究。不过罪名不能变，必须是以危险方法危害公共安全罪。” 探究：律师、死者家属的思维各属何种形态? 提示：从思维运行时使用的基本单元看，属于抽象思维。	展开讨论，了解思维形态的分类。 通过展示课件，展开讨论，加深对不同思维形态的理解。 自由讨论 阅读教材第六页的探究与分享，了解抽象思维和形象思维的基本形式； 通过把握概念的含义，理解抽象思维 找出材料的关键信息，对律师和家属的思维形态进行判断。	通过讲解，去把握思维形态的不同分类 感受思维形态的多样性。 通过图片展示，引导学生了解思维的不同形态 通过具体事例加深对抽象思维的理解。
课堂小结
板书	思维形态的分类； 2、思维的基本形态及其特征。