《第19课 辛亥革命》课堂教学教案教学设计（统编人教版）

skybamboo

第19课   辛亥革命
【课标要求】

• 1.了解孙中山三民主义的基本内容；
  

• 2.理解辛亥革命与中华民国建立对中国结束帝制、建立民国的意义及局限性。
  

【教材分析】
本课是必修《中外历史纲要》（上册）第六单元《辛亥革命与中华民国的建立》中第1课，在中国近代史上占有重要地位。具体说来，本课上承第五单元《晚清时期的内忧外患与救亡图存》中第18课《挽救民族危亡的斗争》中由资产阶级维新派发起的旨在救亡图存的戊戌维新运动，下启本单元第20课《北洋军阀统治时期的政治、经济与文化》中由资产阶级激进派掀起的拯救国家、改造旧中国的新文化运动，具有承上启下的作用。
从本课的内容编排上来讲，由资产阶级民主革命的兴起、武昌起义与中华民国的成立、辛亥革命的历史意义三部分构成，三者内容上联系紧密，时序性较强。主要讲述了在民族危机空前严重的背景下，以孙中山为首的资产阶级革命派为挽救民族危机而做的艰辛努力，发动了辛亥革命，结束了帝制，建立了中华民国等内容，给近代中国社会带来巨大冲击，具有重要历史意义。
从中国近代社会发展史来看，资产阶级领导的辛亥革命因没有解决近代中国社会的根本矛盾，没有实现民族独立、人民解放的历史任务最终失败了。但它却对整个近代中国的发展起了推动作用，给后人提供了经验教训。
【学情分析】
本节课的授课对象为高一7班，班级共40人。通过调查，发现存在以下问题：首先，班级中只有14名学生初中选学过历史课程，占班级总人数的35％。从而可知，授课难度很大。其次，选学过的学生对辛亥革命的认知停留在基础知识层面，因初高中重难点的不同未进行系统的深入学习。只能说，为高中阶段的学习奠定了一定的基础。再次，通过调查发现，学生对三民主的内容及关系存在疑惑，尤其是对辛亥革命的历史意义及局限性认识不足，未能对辛亥革命形成客观的合理的历史解释。基于此，本节课的重难点也就设置为三民主义和辛亥革命的历史意义及局限性。
【教学目标】
在概述辛亥革命发生发展等基本史实的基础上，能够运用历史地图从时空上把握武昌起义后全国响应革命的具体情况，说明清政府的统治已土崩瓦解，提高学生的时空观念；能够运用相关史料，从当时的时代背景和以孙中山为首的革命党人为挽救民族危机所做的种种努力的视角阐述辛亥革命的发生与帝制的终结、建立民国的艰辛，认识到中国近代社会的进步是无数仁人志士用鲜血换来的，从中渗透家国情怀；探讨辛亥革命的历史意义及局限性，认识辛亥革命给近代中国带来巨大变化的同时总结其经验教训为后人改造国家提供借鉴，从中提高学生的历史解释和运用唯物史观全面、客观的认识历史事件的能力。
【教学重难点】
重点：《中华民国临时约法》的主要内容、 辛亥革命的历史意义   
难点：辛亥革命的历史意义
【教学方法】
新课程下的讲授法
【教学用具】
采用制作PowerPoint课件的方式辅助教学
【教学资源】
普通高中历史教科书《中外历史纲要•上》（试教版）；金冲及《二十世纪中国史纲》、陈旭麓《近代中国社会的新陈代谢》等专著；张利利《历史教学帮助学生养成时空观念的实践性认识——<“以辛亥革命”一课为例>》、陈国海《高中历史辛亥革命教学研究》等论文。
【教学过程】

进程	教师活动	学生活动	设计意图
导入 授课 小结	出示：孙中山肖像图 孙中山先生是伟大的民族英雄、伟大的爱国主义者、中国民主革命的伟大先驱，一生以革命为己任，立志救国救民，为中华民族作出了彪炳史册的贡献。 ——习近平在纪念孙中山先生诞辰150周年大会上的讲话 出示课标，解读课标 出示：辛亥革命概念 呼唤共和 ——辛亥革命之由 材料1 《时局图》图、《督办政务处（新政）》图、《预备立宪》图 材料2 《革命军》及其内容选段 材料3 《兴中会成立和同盟会的国外分布》图 材料4 《革命党人发动的武装起义》图 材料5 《四川保路运动》图 总结：辛亥革命爆发的原因。 走向共和 ——辛亥革命之路 武昌起义 出示《武昌起义后全国形势》图 三大成果 成立中华民国 2.清宣统帝溥仪退位 出示图片《宣统帝退位诏书》 时间：1912年2月12日 3.颁布《临时约法》 时间：1912年3月11日 失意共和 ——辛亥革命之痛 袁世凯窃取革命果实 出示图片《袁世凯就任临时大总统后与北洋将领合影》和《袁世凯就任大总统及与各国公使合影》 就任临时大总统时间：1912年3月10日 回望共和 ——辛亥革命之思 出示材料1——材料6 出示探究活动     再次出示课标	问题：孙中山先生为中华民族做出了怎样的贡献呢？ 倾听、思考 倾听、理解概念 问题：材料1表明辛亥革命发生的时代背景是什么？ 问题：材料2为辛亥革命的发生做了思想上的什么准备？ 问题： （1）材料3为辛亥革命发生做了组织上的什么准备？ （2）同盟会的革命纲领是什么？ （3）三民主义的内容是什么？有何关系？ 问题：材料4为辛亥革命的发生做了军事上的什么准备？ 问题：材料5表明什么事件为辛亥革命的发生提供了机遇？ 完成学案内容 了解武昌首义的概况：起义时间、成立政府、都督、意义。 问题：阅读教材p127相关内容，完成下表内容。 问题：阅读《中华民国临时约法》的内容，其体现了哪些思想和原则？其性质如何？ 完成学案相关内容 问题：阅读学案上所给材料，以小组为单位任选角度谈谈你对辛亥革命的认识？ 展示小组成果 从孙中山先生开始的革命，五十年来，有它胜利的地方，也有它失败的地方，你们看，辛亥革命把皇帝赶跑，这不是胜利了吗?说它失败，是说辛亥革命只把一个皇帝赶跑，中国仍旧在帝国主义和封建主义的压迫之下，反帝反封建的革命任务并没有完成。                        ——毛泽东《毛泽东选集》 从上述材料可知，毛泽东同志认为辛亥革命既有成功的地方也有失败的地方。那么，你认为辛亥革命是怎样的呢，结合所学以小组形式探究，谈谈你的看法。 观看课标	结合时是导入，拉近历史与现实的联系。 一是明确授课内容，二是明确学习目标。 界定概念 通过材料辅助教学，认识到革命的爆发与成功并非偶然，而是经过精心准备的，在此过程中落实史料实证素养。 通过材料辅助教学，学会从多角度探究历史事件发生的原因，从而认识到历史事件的发生是多种因素综合作用的结果。 通过展示动态图，认识武昌起义后全国革命发生发展的具体地理环境，提高时空观念。 提高自主学习能力。 通过出示相关历史图片，习得阅读历史图片的方法，从中提取历史图片所蕴含的信息和史料价值。 通过材料辅助教学，多角度认识辛亥革命，掌握评价历史事件的方式与方法。 通过探究活动，深化理解辛亥革命，形成对其合理的历史解释。 回扣课标，强化重难点知识。
板书		构建知识结构，形成知识体系。
作业	结合所学，写篇有关辛亥革命成败的小论文。（要求：观点明确，史实充分，史论结合，逻辑清晰）	提高历史写作能力