(教案二)中古时期的亚洲

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中古时期的亚洲
【教材分析】
通过了解中古时期欧亚地区和不同国家、民族、宗教和社会变化，以及世界其他地区的社会状况，认识这时期世界各区域文明的多元面貌。
根据对课标及课本内容的整合，本节课学生需要完成以下两方面的学习任务：
1．地图资料可以形象生动地展示相关内容，通过提供相关地区的地图资料，学生提取相关信息，初步了解阿拉伯帝国、奥斯曼帝国地发展演变过程。
2．文明是相互影响的，通过本课的学习，学生进一步体会不同的地区受到不同文明的影响（伊斯兰文明对阿拉伯帝国、奥斯曼土耳其、印度的影响，中华文明对日本、朝鲜的影响），认识文明的多样性。
【学生情况分析】
在初中阶段，学生学习了阿拉伯帝国的相关内容，对伊斯兰教以及阿拉伯帝国的扩张有一定的了解，在此基础上需要运用相关的地图资料，进一步加深学生对阿拉伯帝国扩张的认识，并且补充阿拉伯帝国在政治、经济、文化上的成就。
在初中阶段，学生学习了古代日本的相关内容，对日本的大化改新有一定的认识，在此基础上学生需要进一步认识中华文明对日本产生的深远印象，并且通过史料分析了解武士和幕府的形成及其在日本社会的地位。
此外，奥斯曼土耳其、印度、朝鲜等内容学生初中并没有涉及，需要进行相应的补充，主要是通过地图学生感受其历史上的发展变化。
【教学目标】
1．通过观看各个地区的地图，初步了解中古时期亚洲5个地区发展状况、理解文明之间的相互影响，伊斯兰文明影响阿拉伯帝国、奥斯曼帝国、印度，中华文明影响日本和朝鲜。
2．任何历史事件都是在特定地历史时间和空间发生的，通过分析《阿拉伯帝国形势图》、《阿拉伯帝国的扩张》等，学生掌握阅读地图的相关方法，并且不断提升从地图中提取有效信息的能力。
3．通过学习中古时期的五个国家和地区，学生进一步认识世界历史发展的多样性，理解各个不同的文明都对人类历史发展做出了自己的贡献，理解和尊重世界各国、各民族的传统。
【教学重难点】
1．阿拉伯帝国的统治、古代日本的基本状况，通过分析地图，分析史料突破。
2．认识世界历史发展的多样性，理解各个不同的文明都对人类历史发展做出了自己的贡献。
3．理解和尊重世界各国、各民族的传统。通过教学渗透和课后总结突破。
【教学过程】

教学环节	教师活动	学生活动
导入新课	首先给大家出示一幅图片，根据图片上的建筑风格你能猜出是哪种宗教吗？伊斯兰教是世界上第二大宗教，信徒遍布全球各地，信仰伊斯兰教的人被称为穆斯林。全世界穆斯林人口大约为17亿。关于伊斯兰教你了解哪些内容呢？	据图片回答：伊斯兰教。回答关于伊斯兰教的内容。
新授新课	（一）1．根据学生的回答补充穆罕默德、《古兰经》的相关内容，介绍穆罕默德在麦加、麦地那传教的情况及阿拉伯半岛的统一。	学生听课，补充自己知识的漏洞。
	2．展示8世纪阿拉伯帝国建成的地跨亚欧非的大帝国地图。	学生从地图中提取相关信息，描述阿拉伯帝国的扩张及伊斯兰教的传播。
	3．那阿拉伯帝国如何统治呢？从政治、经济、文化三个方面介绍，经济上和文化上提供相关资料和图片。	学生分析史料及观看图片，感受其经济上的强大和文化的东西方融合。
	（二）1．除了阿拉伯，中古时期还有一个受伊斯兰教影响并且建立地跨亚欧非的大帝国即奥斯曼土耳其。提供奥斯曼土耳其的扩张图	学生通过阅读分析奥斯曼土耳其的扩张图，认识奥斯曼土耳其的兴起、发展及不断强大。
	2．介绍奥斯曼土耳其的统治，尤其在经济上的统治，为以后新航路的开辟提供条件	体会其经济的繁荣。
	（三）简单介绍受伊斯兰教影响的印度	从地图中判断是印度。
	（四）1．我们前面所学的三个国家和地区都受到了伊斯兰教的影响，还有一些国家和地区受到了其他文明的影响，给大家提供一段材料，请你猜一猜这是哪个国家？受到了哪些文明的影响？	学生分析得出是日本，受到了中华文明的影响。
	2．介绍日本的大化改新。	根据初中内容和新课本，了解大化改新在政治、经济、文化等方面上受到了唐的影响。
	3．提供史料，分析大化改新后的日本，为武士的出现和幕府统治奠定基础。	分析史料，回答问题
	（五）除了日本受到中华文化的影响外，还有一个国家也受到了中华文明的影响即朝鲜，介绍朝鲜的基本情况。	从地图上找到朝鲜半岛的地理位置，认识中华文明对朝鲜半岛的影响。
课堂小结	我们学习了五个不同的地区，发现他们的发展都具有本国特色，今日的一些现象，其历史可以追溯到中古时期，各个不同的文明都对人类历史发展做出了自己的贡献，因此我们要理解和尊重世界各国、各民族的传统，理解世界文明的多样性。
板书	一、阿拉伯帝国 兴起：8世纪中期建立起地跨亚非欧三洲的大帝国 政治：政教合一的君主专制政体 文化：阿拉伯文化 二、奥斯曼帝国的兴起 时间、相互影响 三、南亚的国家 1．日本大化改新和镰仓幕府 大化改新性质：过渡到封建社会 庄园制和幕府的产生 2．朝鲜 中日朝交流

【布置作业】
简述阿拉伯帝国的形成和政治统治